對初中物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思

李萬永

摘 要：在初中課程學(xué)習(xí)中，物理學(xué)科也是十分重要的。由于物理學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)，概念性內(nèi)容較多，所以學(xué)好物理很難，但學(xué)好物理很實(shí)用。學(xué)好物理可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生在理性思維的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也會更加輕松，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升有著一定的影響。同時(shí)，學(xué)生學(xué)好物理，與物理教師的教學(xué)水平有一定的關(guān)聯(lián)，如果教師的模式不夠合理，那課堂效果可想而知。所以，物理教師要對自身工作做出反思，隨時(shí)記錄自己教學(xué)中的問題，并積極尋找解決途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)工作;教學(xué)反思

很多學(xué)生認(rèn)為物理太難，而對物理課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，或者干脆自暴自棄，放棄了物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。在與一部分學(xué)生溝通后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)不好物理除去他們自身的原因外，我這個(gè)老師也有一定的責(zé)任。在教學(xué)中我就很容易忽視后進(jìn)學(xué)生的聽課狀態(tài)，尤其在講解一些基礎(chǔ)題時(shí)，盲目的人為大家都會了，所以在不知不自覺間會加快講課語速，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生聽不懂，跟不上。從而出現(xiàn)教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣的情況。在了解這些后，我對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了一些整改，下面我將結(jié)合一些教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，指出大家在教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的改正建議。

一、物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式得不到創(chuàng)新

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大多數(shù)教師都已進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但不同的教師對課改之后的新模式與新方法的認(rèn)識是不同的，在具體教學(xué)中的落實(shí)程度也會存在差異。尤其是一些工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師，已經(jīng)習(xí)慣了固有的教學(xué)模式，所以不愿意重新對自己的教學(xué)實(shí)踐做出改變，從而出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的問題，但新課改的完成不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的過渡與適應(yīng)，所以這點(diǎn)需要各位教師在教學(xué)中逐步去落實(shí)。

2.物理課節(jié)安排較少

相對于其他主科，物理課程作為副科在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占的時(shí)間是較少的。同時(shí)初中校園中物理教師人數(shù)少，所帶班級多，這就使得教師教學(xué)工作量大，難以對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)與作業(yè)反饋，師生之間的交流也因此減少。物理學(xué)習(xí)學(xué)起來本就不易，自習(xí)課時(shí)間也多數(shù)被主科教師占用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的時(shí)間極少，完全要求教師利用工作外的時(shí)間給學(xué)生課外輔導(dǎo)也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的難度不斷加大，很多學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，放棄了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)熱情

在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情一直處于低迷狀態(tài)，即使有個(gè)別學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，也會在升至初三時(shí)被語、數(shù)、英三門主科擠壓的失去學(xué)習(xí)動力。所以物理學(xué)科逐漸呈現(xiàn)出邊緣化發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，教起來沒興趣，因此很難實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科高質(zhì)量教學(xué)。

二、解決教學(xué)問題的相關(guān)建議

1.建立起和諧的師生相處模式

因?yàn)閷W(xué)生恐懼物理，所以對物理教師的印象也不會很好，在日常工作中，很少有學(xué)生向物理教師請教難題。所以為了改善這個(gè)局面，應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生相處模式，物理課節(jié)雖然少，但是我可以頻繁出現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對物理的好感度。

比如我會在上課之前早進(jìn)入教室，與學(xué)生在課間進(jìn)行互動，嘮嘮家常，為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。此外，我的另一個(gè)目的就是在班級中多呆一段時(shí)間，給一部分上課存在疑問的學(xué)生問題的機(jī)會。我記得在講天平的使用時(shí)，有一個(gè)學(xué)生總記不住天平的使用順序，他告訴我他總是會對某一步驟產(chǎn)生誤記的現(xiàn)象。所以我干脆帶領(lǐng)全班同學(xué)去物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們在實(shí)踐中得出真知。試驗(yàn)中，有學(xué)生忘記了砝碼歸零，還有學(xué)生把物品和砝碼的位置放反了，我不會刻意去指出，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)為什么他們的試驗(yàn)數(shù)據(jù)與大家的是不同的。經(jīng)過錯(cuò)誤的嘗試，學(xué)生們對自己的問題產(chǎn)生深刻的印象，在之后的學(xué)習(xí)中也會有所注意。每次實(shí)驗(yàn)之后我都會召集學(xué)生開一次簡單的交流會，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，彼此交換意見，在這樣的師生互動下，枯燥乏味的物理課堂變得更加輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高，也開始愿意去探索，愿意提出問題。

所以，教師和學(xué)生的感情交流的好壞也會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們要重視與學(xué)生關(guān)系的建立，做學(xué)生的良師益友。尤其對于初中生來講，他們較為敏感，善于用對某一位教師的喜惡來評判這位教師教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以遇到這樣的問題，我們物理教師要多疏導(dǎo)少強(qiáng)制，讓學(xué)生感受到我們的人文關(guān)懷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

物理學(xué)科是初中生升入八年級之后才接觸到的一門新學(xué)科，所以學(xué)生在剛學(xué)習(xí)物理時(shí)會對其產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，但隨著講解的深入，問題難度增加，學(xué)生的興趣往往就會喪失了。所以教師在教學(xué)時(shí)要在一開始就對課堂內(nèi)容及時(shí)深化，讓學(xué)生保持對物理的熱情與熱愛。

我會對學(xué)生的第一堂課很重視，旨在使學(xué)生一接觸到物理就感覺到物理學(xué)科的奧妙，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。大部分教師對待物理學(xué)習(xí)的第一堂課都是比較敷衍的，介紹完物理學(xué)科之后開始正常教學(xué)，這樣很難讓學(xué)生喜歡上物理。所以，我會在開課之前向?qū)W生展示學(xué)好物理為人們帶來的便利。小到我們?nèi)粘５碾姛綦娔X的使用，大至太空宇宙航天飛船的成功發(fā)射，無一不體現(xiàn)著物理學(xué)的美妙。在之后的課堂中，我也會讓學(xué)生相信物理的奇妙，比如在講“聲音具有能量”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我按照課本中的實(shí)驗(yàn)，取來音叉和泡沫塑料球，通過敲響左邊的音叉，讓學(xué)生觀察右邊的音叉和塑料球的變化。我還會讓感興趣的學(xué)生上講臺來親身感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)中，我從來不會吝惜學(xué)生動手操作與動腦思考的時(shí)間，只有讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去想問題了，那我的教學(xué)目標(biāo)就完成了一半。不然即使我講的天花亂墜與學(xué)生而言依舊是無用的，教學(xué)方法的時(shí)效性和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性也是值得重視的，好的課堂會讓學(xué)生的興趣成為習(xí)慣，始終保持著對物理的喜愛。

3.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

初中物理課程是最具有科學(xué)性的一門學(xué)科，尤其相較于其他學(xué)科而言，每一個(gè)物理規(guī)律和公式都是通過實(shí)驗(yàn)得出的，要想讓學(xué)生得到最直觀的感受，那肯定離不開實(shí)驗(yàn)的操作。所以在物理教學(xué)中，我認(rèn)識到與學(xué)生的交流不只是課堂上提問，講解問題等，還需要在動手的實(shí)操中探索規(guī)律，完成教與學(xué)的雙向互動。

我們說的實(shí)驗(yàn)不是必須要去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種儀器操作，雖然這是必須的教學(xué)步驟，但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是不允許的，所以我們教師要融會貫通，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小實(shí)驗(yàn)的安排。比如講“摩擦起電”的原理時(shí)，我會讓學(xué)生自己用塑料尺子與衣服進(jìn)行摩擦，在將摩擦過的尺子去粘碎紙屑，觀察紙屑的狀態(tài)。再如，我會利用學(xué)生的生活環(huán)境，將課程內(nèi)容融入到學(xué)生的生活中去。像在講“水的沸騰”這部分內(nèi)容時(shí)，我會讓學(xué)生回家之后仔細(xì)觀察水燒開的過程，在講天體運(yùn)行一部分內(nèi)容時(shí)，我會讓學(xué)生觀察日出日落變化，我還會帶領(lǐng)學(xué)生觀察雨后彩虹，分析彩虹的形成機(jī)制。這些簡單的小實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生自己可以操作實(shí)施的，并且做起來十分經(jīng)濟(jì)簡便，讓學(xué)生通過感性的認(rèn)識對物理產(chǎn)生興趣，之后在進(jìn)行理性的學(xué)習(xí)，探求每種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

此外，物理教師還可以將課堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。例如帶領(lǐng)學(xué)生利用廢舊材料制作針孔照相機(jī)，根據(jù)物理原理設(shè)計(jì)拱橋等實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒔M織學(xué)生開展物理創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)競賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高實(shí)踐能力和動手能力，把身邊的資源進(jìn)行有效利用。

總而言之，物理是其他學(xué)科中較為復(fù)雜且精細(xì)的一門學(xué)科，它對教師的教學(xué)水平有著嚴(yán)格的要求。無論是那一節(jié)物理課，都不能忽視實(shí)驗(yàn)的重要性與學(xué)生思維能力的調(diào)動。所以物理教師要學(xué)會在教學(xué)中不斷總結(jié)探索，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富知識。

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