新形勢(shì)下強(qiáng)化技校職生德育之我見

馬仲霖

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，我國(guó)技校職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，并逐漸形成了一套完整的職業(yè)教育體制，其中便包含著德育教育這一重要教育任務(wù)，這就要求作為新形勢(shì)下的一名優(yōu)秀技校德育教育工作者，不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，以有效提升學(xué)生的專業(yè)能力與動(dòng)手操作能力以及技術(shù)應(yīng)用能力，而且也要注重對(duì)學(xué)生思想道德觀念的引導(dǎo)，以真正落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面能力的協(xié)同發(fā)展、全面提升，使職校的德育工作更具實(shí)效?；诖?，本文將從“學(xué)習(xí)民主，內(nèi)容具體”“多面引導(dǎo)，形式多樣”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談新形勢(shì)下強(qiáng)化技校職生德育之我見。

關(guān)鍵詞：技校職生德育;民主;引導(dǎo)

眾所周知，技校職業(yè)教育是我教育體系的重要組成部分，是實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能的主陣地，其重要性不言而喻。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校德育教育來看，因長(zhǎng)期以來受各方面因素的影響，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校德育教育仍存在諸多不足之處，如：其一，職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象主要以初中畢業(yè)生和部分高考不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低，生源素質(zhì)較差，這無疑在很大程度上決定了學(xué)生素質(zhì)，尤其是基本素質(zhì)不是很高;其二，部分教師在實(shí)際教學(xué)中，因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的熏陶，過多的則是重視學(xué)生的職業(yè)技能教育，而嚴(yán)重忽視了職校學(xué)生的德育教育，對(duì)職業(yè)德育教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式等的深入研究不夠重視，久而久之，會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生身心健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。因此，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，真實(shí)使職校的德育工作變得更為高效以及為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮先導(dǎo)作用，顯然已成為每個(gè)德育工作者都應(yīng)深思的重要問題。

一、學(xué)習(xí)民主，內(nèi)容具體

在形勢(shì)下，職校德育工作原有的方式方法已很難適應(yīng)現(xiàn)階段的職校德育教育，這就要求職教戰(zhàn)線的工作者們，既要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，也要積極探索職校德育工作的新方法、新途徑。但不容樂觀的是，據(jù)相關(guān)研究表明，在現(xiàn)如今的職校德育教育中，仍有大部分德育工作者在開展德育工作時(shí)，往往都是采用“我講你聽”的傳統(tǒng)說教模式，致使教育過程枯燥無趣，德育內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，最終導(dǎo)致教育效果極不理想。因此，在形勢(shì)下，面對(duì)思想活躍、文化參差的職校學(xué)生，德育工作者必要需要轉(zhuǎn)變自身以往傳統(tǒng)的教育理念與教育方式方法，要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變自身處于絕對(duì)主導(dǎo)地位的局面，以營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教育環(huán)境，使學(xué)生在此環(huán)境中切身感受到教師的親切感以及學(xué)習(xí)和掌握德育知識(shí)的重要價(jià)值與所帶來的種種樂趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，使德育教育過程變得更為民主性、高效性、實(shí)效性。另外，職校學(xué)生都有一定的社會(huì)閱歷，這就要求德育教育工作者要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將德育內(nèi)容具體化，如：在開展以“愛祖國(guó)”的德育教育時(shí)，教育工作者可引導(dǎo)學(xué)生以愛專業(yè)——愛學(xué)校——愛家鄉(xiāng)——愛祖國(guó)的線索進(jìn)行，以讓學(xué)生明白學(xué)好專業(yè)，技能過硬，才為祖國(guó)的日益繁榮貢獻(xiàn)出自己的一份力量，才能真正體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)主義情懷。

二、多面引導(dǎo)，形式多樣

眾所周知，在職業(yè)德育教育中，德育工作者作為學(xué)生良好道德觀念形成引路人，肩負(fù)著學(xué)生思想道德觀念的建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要任務(wù)和光榮使命。而隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，“德育為先，育人為本”的教育理念在職校德育教育工作中起著重要的指導(dǎo)作用，從指導(dǎo)作用的意義上來看，這就要求作為一名優(yōu)秀的德育教育工作者，在職校德育教育工作中，要切實(shí)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，深刻理解德育教育理念，以對(duì)學(xué)生思想道德觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)諸多復(fù)雜問題時(shí)能夠做出正確判斷和行為選擇，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維、自主的意識(shí)和自覺的行為以及高尚的人格品質(zhì)，使其成為一名有素質(zhì)、有文化、有理想、有品德的全面型社會(huì)人才。因此，在職業(yè)德育教育過程中，一方面，德育工作者要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的德育教育理念，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)思想，認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀、職業(yè)道德觀，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;另一方面，德育教育工作者在充分自身引導(dǎo)作用的同時(shí)，也要注重利用多種高效且實(shí)效的教育方法來創(chuàng)造出良好的德育工作氛圍，并以學(xué)生喜聞常見的形式開展各項(xiàng)德育活動(dòng)，如：利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電影、報(bào)刊等新聞媒介，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)代前進(jìn)的步伐，建立起學(xué)生自我教育的格局，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教育效果與目標(biāo)，寓德育于學(xué)生的情理之中。

綜上所述，新形勢(shì)下強(qiáng)化技校職生德育教育，既是加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措，但德育教育形成過程注定是長(zhǎng)期的，并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)且循序遞進(jìn)的過程。因此，在新形勢(shì)下的職校德育教育中，德育教育工作者，切不可急于求成，操之過急只會(huì)適得其反。

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