讓高中音樂(lè)課堂“動(dòng)”起來(lái)

【摘要】音樂(lè)教育新體系的推廣是近年來(lái)音樂(lè)教育改革的一大舉措，尤其是其提出的“育人為本，以用為本，實(shí)踐為本”的三大教育原則和“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”的教育理念得到了師生們的積極回應(yīng)，也大大提高了音樂(lè)課堂的實(shí)效性。目前，小學(xué)階段的推廣工作進(jìn)行得如火如荼，高中階段暫無(wú)太多實(shí)例和教材可以借鑒，普通高中探索新體系綜合音樂(lè)課的教學(xué)模式，旨在通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法全面發(fā)展學(xué)生的自主音樂(lè)需要，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新體系；綜合音樂(lè)課；音樂(lè)情感體驗(yàn)；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】J62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0215-02

【本文著錄格式】王艷.讓高中音樂(lè)課堂“動(dòng)”起來(lái)——新體系普通高中綜合音樂(lè)課教學(xué)模式初探[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：215-216.

基金項(xiàng)目：徐州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新體系普通高中綜合音樂(lè)課校本實(shí)踐研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：徐教科規(guī)【2017】1號(hào)。

近年來(lái)，音樂(lè)教育新體系教學(xué)理念與教學(xué)方法的推廣在小學(xué)階段試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)取得了一些實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，也陸續(xù)出版了相應(yīng)的配套教材，而在中學(xué)尤其是高中階段起步很晚，尚需進(jìn)一步的實(shí)踐與思考。

2016年7月，我有幸參加了為期一周的音樂(lè)教育新體系培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受到了極大的鼓舞，也為我之后的音樂(lè)教學(xué)工作做出了正確的導(dǎo)向與引領(lǐng)。在我嘗試著把音樂(lè)教育新體系的理念與方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的高中音樂(lè)課堂變得不再那么沉悶了，一向羞于（懶于）表達(dá)的高中生們慢慢地主動(dòng)參與到了音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)變成了他們的自主需要，課堂氣氛更加活躍，同學(xué)們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，這更加堅(jiān)定了我在普通高中探索新體系綜合音樂(lè)課教學(xué)模式的信心。

一、概念理解

新體系普通高中綜合音樂(lè)課就是以豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)為主線，以歌唱和欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品為主要內(nèi)容，融感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)編、審美理解為一體，全面發(fā)展學(xué)生自主音樂(lè)需要，提升音樂(lè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在情感豐富的音樂(lè)教學(xué)中接受真、善、美的熏陶。

這一概念的提出，明確指出了高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的就是要改變以住單一的欣賞教學(xué)模式，通過(guò)律動(dòng)（肢體動(dòng)作）、游戲等多種活動(dòng)方式，以人為本，以學(xué)生的自主音樂(lè)需要為主導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，在理解音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)情感的體驗(yàn)與表達(dá)，學(xué)會(huì)使用音樂(lè)。

二、新體系普通高中綜合音樂(lè)課教學(xué)模式初探，以歌唱課為例

普通高中的歌唱課是選修課，很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課，原因是多方面的，其中一個(gè)不可忽視的因素就是高中的歌唱課上孩子們不太愿意張口唱了，尤其是愛(ài)國(guó)歌曲。如何能讓高中的孩子們?cè)谡n堂上開(kāi)口唱歌、愛(ài)上歌唱課呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，在新體系培訓(xùn)時(shí)我選修了宋玉濤老師的綜合音樂(lè)課，宋老師以《今天是你的生日，我的中國(guó)》為例，為我們上了一堂無(wú)比精彩又非常實(shí)用的歌唱課例?；匦：?，我反復(fù)研究課堂筆記，搜索相關(guān)教學(xué)影像資料，根據(jù)自身能力和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，精心撰寫教案、制作課件，把這節(jié)課也“搬”到了我的歌唱課教學(xué)課堂上，取得了意想不到的效果。下面是我整理出來(lái)的這節(jié)課的簡(jiǎn)案。

《今天是你的生日，我的中國(guó)》簡(jiǎn)案

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）聆聽(tīng)不同版本的歌曲《今天是你的生日》，感受樂(lè)曲對(duì)祖國(guó)的深情祝福，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。

（2）以豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)為主線，在欣賞——歌唱——實(shí)踐中完成育人為本、以用為本、實(shí)踐為本的新體系三原則。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)教會(huì)學(xué)生在不同人文情境下選擇合適的音樂(lè)。

（三）教學(xué)過(guò)程

第一遍播放音頻：《今天是你的生日》無(wú)畫面（董文華）

（1）歌曲背景介紹

（2）欣賞歌曲，第二遍播放視頻：有畫面、有歌詞，第三遍播放視頻：要求學(xué)生跟唱（韋唯）現(xiàn)場(chǎng)版，有跟觀眾的互動(dòng)，情感交流（表情、體態(tài)），第四遍播放視頻：本班學(xué)生代表演唱（提前錄好視頻）同齡人，有共鳴。

（3）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

①朗讀歌詞：強(qiáng)調(diào)歌詞情感聯(lián)系念歌詞、拍節(jié)奏（節(jié)拍）：A組念歌詞拍節(jié)拍，B組念歌詞拍節(jié)奏熟悉后兩組交換；②看譜唱，前半段和后半段有什么不同節(jié)奏：疏松——密集情緒：情感敘述——情感抒發(fā)音區(qū)：低——高形式要素為情感內(nèi)涵服務(wù)；③打拍子唱兩遍第一遍唱音，第二遍唱詞要求：修飾口型——歌唱狀態(tài)積極——情緒表達(dá)

（4）第五遍播放視頻：阿寶、楊光、郝歌等合唱《今天是你的生日》體驗(yàn)各種方法、技巧的碰撞帶來(lái)的不同感受

（5）讓學(xué)生討論總結(jié)愛(ài)國(guó)主義歌曲適合哪些場(chǎng)合使用？

通過(guò)這節(jié)歌唱課的簡(jiǎn)案不難看出，新體系綜合音樂(lè)課使用的是體驗(yàn)性歌唱教學(xué)法，遵循育人為本的教學(xué)原則，通過(guò)音頻版（只有音頻，學(xué)生的第一感受是喜歡或者不喜歡）——節(jié)慶典禮版（音、視頻的展現(xiàn)可以讓學(xué)生在視聽(tīng)情境中感受到內(nèi)容性的情感體驗(yàn)）——音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)版（通過(guò)體態(tài)、表情、互動(dòng)等來(lái)體驗(yàn)表演情感）——本班學(xué)生代表演唱（同齡人的表演引起學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)個(gè)人情感的表達(dá)）——慶祝活動(dòng)版（不同演唱風(fēng)格演唱技法的碰撞帶來(lái)的情感體驗(yàn)）等教學(xué)素材的選擇，讓學(xué)生的直觀情感體驗(yàn)層層遞進(jìn)，更加深刻地理解音樂(lè)作品的人文內(nèi)涵，并在此音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利地進(jìn)行體驗(yàn)性歌唱。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我把簡(jiǎn)單的律動(dòng)加入到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)效性，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也活躍了課堂氣氛。律動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為：

（1）打節(jié)奏的同時(shí)讓學(xué)生有感情地按照節(jié)奏朗誦歌詞來(lái)體會(huì)歌詞韻律，解決了學(xué)生演唱時(shí)的節(jié)奏問(wèn)題，也為后面的演唱作了鋪墊；（2）打恒拍的同時(shí)按節(jié)奏朗誦歌詞，訓(xùn)練了學(xué)生的注意力，也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)與協(xié)調(diào)能力；3、打恒拍并按節(jié)奏哼唱歌曲旋律，這一過(guò)程學(xué)生有了節(jié)奏和音高的直觀體驗(yàn)，熟悉了旋律，也解決了詞譜對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

通過(guò)簡(jiǎn)案我們還可以看到，整節(jié)課沒(méi)有傳統(tǒng)的識(shí)譜教唱，而是通過(guò)學(xué)生情感體驗(yàn)的層層遞進(jìn)，激發(fā)他們的自主音樂(lè)需要，有了律動(dòng)的加入，也讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，歌曲節(jié)奏和旋律得到了鞏固，豐富了學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，還為他們積累了音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了在不同人文情境下選擇使用合適的音樂(lè)作品。

高建進(jìn)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，新體系主要來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐。希望我的這些實(shí)踐與嘗試能夠起到拋磚引玉的作用，能號(hào)召更多的一線音樂(lè)教師參與到對(duì)新體系教學(xué)方法的研究與探索中去，遵循“育人為本，以用為本，實(shí)踐為本”的三原則，通過(guò)不斷實(shí)踐，探索出適合普通高中綜合音樂(lè)課的教學(xué)模式，讓我們的音樂(lè)課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)，讓更多的學(xué)生享受到新體系給他們帶來(lái)的不一樣的音樂(lè)情感體驗(yàn)，讓他們可以受用一生。

參考文獻(xiàn)

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[3]科達(dá)伊教學(xué)原理與實(shí)踐：通向音樂(lè)教育之門/（匈）索妮著，高建進(jìn)譯.—北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2009（9）.