關于河南省中職班主任隊伍建設的幾點思考

任慧婷

中職班主任在中職學校教育教學過程中扮演著極為重要的角色，他們是學生思想道德的教育者和價值觀的引導者，是開展各類班級活動的組織者和指導者，同時上傳下達，聯(lián)通師、生、家、校，起著橋梁和紐帶的作用。因此，加強中職班主任隊伍建設，提高中職班主任綜合素質和業(yè)務能力，對提升整個中職教育教學質量有著十分重要的意義。

一、河南省中職班主任隊伍建設存在的主要問題

2017—2018年，河南省成人教育教學研究室陸續(xù)對來自全省的18個地市近1000名中職班主任進行了系統(tǒng)、有針對性的調查。調查結果表明，我省中職班主任隊伍建設存在以下幾個方面的問題。

（一）配套機制落后，教師缺乏熱情

調查顯示，只有13%的班主任是主動申請任職，53%的班主任是“被迫”上崗，臨時補缺的達9%。這說明，當前大多數(shù)教師并不是主動要求擔任班主任工作的。筆者認為，導致教師對班主任工作熱情不高的原因有三：一是缺乏合理的聘任機制。很多學校為了“補齊”班主任，只是簡單地將職稱評定和班主任經(jīng)歷掛鉤，沒有對班主任這個職位設置相應標準并進行遴選。數(shù)據(jù)顯示，全省沒有職稱或僅有初級職稱的中職班主任，占班主任總數(shù)的66%，職稱越高的教師越少承擔班主任工作。二是對于班主任工作的評價方式較為單一。學校通常都是依據(jù)學生平時的成績、就業(yè)率、升學率，以及班主任參加比賽獲獎情況等顯性指標來考核班主任工作，很少涉及類似于愛崗敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)等隱性指標，而且評價也僅限于有限的時間段內，很少對班主任進行持續(xù)性的追蹤考評。三是激勵措施不到位。從調查數(shù)據(jù)來看，多數(shù)班主任津貼在300元以內（53%），在1000元以上的只占4%，班主任的付出和回報不成正比是一種普遍現(xiàn)象。

（二）工作中困惑多，提升機會少

不少中職班主任對崗位缺乏深入了解和細致規(guī)劃，對班級管理思考不多，執(zhí)行能力不夠。數(shù)據(jù)顯示，班主任工作大多集中在“完成學校交給的各項任務、及時處理重大偶發(fā)事件，保證班級各項常規(guī)管理（紀律、衛(wèi)生、操課等）處于優(yōu)秀行列”等方面。此外，班主任很少有精力或能力去建設特色班級，提升班級管理水平及學生素質。另外，班主任在工作中遇到的難題很多（從怎樣面對叛逆期的學生，到如何緩解學生學習壓力等），目前問卷匯總的班主任在工作中常遇的突出難題就達到14種之多。從班級建設到學生溝通等方面，不少班主任迫切需要改進和加強的具體工作有13項之多。這些問題遍布班主任工作的各個方面，原本這些都應該屬于班主任的基本能力，現(xiàn)在卻成了其難以解決的問題?？梢?，不少中職班主任的基本能力較為薄弱，班級管理水平需要全面提升。

（三）自身綜合素質不高，缺乏有效管理策略

調查顯示，在我省中職班主任隊伍中，年齡在35歲以下，班主任經(jīng)歷在5年以內的占比非常大，這些教師處于擔任班主任工作的初期階段，缺乏班主任工作經(jīng)驗。此外，也存在“老”班主任仍感嘆缺乏一套行之有效的班級管理辦法的現(xiàn)象。究其原因，主要是班主任自身能力素質不夠全面，學校對其缺乏有效的指導和幫助。

（四）培訓途徑單一，體系不健全

問卷顯示，我省有13%的中職班主任未參加過班主任培訓;已參加過的，有85%是校內培訓，這種培訓內容也多局限于經(jīng)驗分享、教育故事講述等，一般規(guī)模較小且體系不完整，有的縣市甚至未組織開展過中職班主任培訓工作。

在培訓方式上，實效性和針對性是大多數(shù)中職班主任關注的重點，他們最喜歡的培訓方式依次為“外出學習考察、外出觀摩交流”（60%）、“系統(tǒng)培訓”（55%）、“校際或同伴之間的經(jīng)驗交流”（49%）、“名優(yōu)班主任跟蹤指導”（46%）。同時，42%的班主任選擇脫產(chǎn)集中培訓，39%的班主任認為利用寒暑假培訓較宜，36%的班主任會利用平時閑暇兼職培訓。因此，在培訓方式和時間上，每個學校的實際情況和教師需求千差萬別，選擇培訓的方式和時間自然也有所差別。如果想提升中職班主任的綜合水平，就要最大限度地設計班主任培訓方案，盡快推動構建科學、新穎的省、市、縣、校四級培訓體系，切實滿足中職班主任全員培訓的需要。

二、河南省中職班主任隊伍建設的策略

（一）強化師德師風建設的導向作用

立德樹人是教師的神圣使命，是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的本質要求。作為中職學校的教師，尤其是中職學校的班主任，更是德育工作的主力軍，承擔著立德樹人根本任務，肩負著塑魂筑夢的神圣使命。只有師德高尚，志存高遠，才能培養(yǎng)出高素質技術技能人才;只有師德高尚，愛生樂教，才能給中職生創(chuàng)造人生出彩的機會;只有師德高尚，精益求精，才能傳承與弘揚大國崛起所需的“工匠精神”。因此，加強中職班主任隊伍建設必須堅持師德師風建設的導向性。在班主任隊伍建設過程中，應將師德教育納入省級班主任培訓工作，并通過開展專題講座、交流研討、案例評析等方式，指導中職班主任重視思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育等內容，不斷強化教師的師德師風意識和從業(yè)道德責任。

（二）加強對中職班主任隊伍的專業(yè)化培訓

不斷提升中職學校專職班主任的業(yè)務素質和管理能力，必須樹立定期舉辦進修培訓的理念和制度。只有經(jīng)過長期的知識與技能培養(yǎng)、進修與訓練，才能更有效地提升班主任專業(yè)技能，體現(xiàn)班主任專業(yè)發(fā)展的成長性。2012年以來，我省各級教育行政部門加大對中職班主任的培訓力度，僅省級培訓8年就累計投入近1500萬元，累計培訓中職教師4000名。從“寬基礎、活模塊”的培訓方式，到根據(jù)不同培訓需求分層帶教，再到即將編制成型的《河南省中職班主任工作手冊》《河南省中職班主任評價體系》，一系列創(chuàng)新做法使我省中職班主任培訓工作更加系統(tǒng)、規(guī)范、科學，有效提升了我省中職班主任的專業(yè)化水平。下一步，我們還需進一步加大市、縣、校級分層帶教模式的推進步伐，盡量根據(jù)不同水平、不同需求的班主任實際情況，有的放矢、精準施策，提高培訓效率。同時，我們還應拓展班主任的培訓形式，讓培訓方式更加靈活多樣，也讓班主任學起來更加靈活方便。例如，開展校級班主任工作交流會、班主任沙龍等，共同研究探討，分享典型問題解決方案，幫助班主任解決工作中遇到的問題，彌補班主任沒有足夠時間學習理論的缺憾。充分發(fā)揮QQ、微信等新媒體的作用，為班主任的工作交流創(chuàng)造更多便捷溝通的渠道和平臺。

（三）成立河南省中職優(yōu)秀班主任工作室

目前，我省開設了不少中職名師工作室。優(yōu)秀教師可以通過中職名師工作室，利用自己的專業(yè)特長充分發(fā)揮示范帶動作用。在此基礎上，我們還可設立河南省中職優(yōu)秀班主任工作室，將此作為班主任培訓的重要載體，使之成為當前班主任專業(yè)化發(fā)展新的實踐形式，發(fā)揮其“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”等作用，開展多形式、高質量、高標準的班主任學習、實踐培訓，提升班主任專業(yè)化發(fā)展能力。各中職學校應充分發(fā)揮骨干班主任的特色資源，擴大他們的輻射引領作用，變革傳統(tǒng)單一的培訓方式，探索出一套符合我省實際且具有可操作性的中職班主任管理體制機制。

（四）重視班主任大賽的引領作用

為全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，不斷加強和改進職業(yè)學校德育工作，從2016年開始，我省持續(xù)開展了中職班主任基本功大賽活動。該項活動通過筆試、教育案例分析、班主任教育敘事、才藝展示等環(huán)節(jié)，重點考察中職學校班主任建班育人的能力，包括全面正確履行中職班主任的工作職責，正確認識和解決班級建設和管理中主要工作及疑難問題，領會和運用班級育人管理中相關法規(guī)、政策、原理和方法等。我省通過開展班主任基本功大賽，充分發(fā)揮了優(yōu)秀班主任的示范引領作用，使職業(yè)學校打造高素質、專業(yè)化班主任隊伍的工作得到深入推進。今后，我們還應堅持“賽訓一體、以賽促建”的原則，進一步健全省、市、校三級賽事制度，爭取實現(xiàn)人人有收獲、校校有特色、全局有提升的局面。

（五）完善中職班主任隊伍建設的保障機制

班主任在整個中職教育中作用重大，中職學校多措并舉，切實提升班主任各種待遇。一是媒體應加強對職業(yè)教育的宣傳力度，引導社會各界加深對職業(yè)教育和職教工作者的認可、理解與支持。二是政府應加大對一線中職班主任扶持力度，給予政策傾斜，為班主任建立良好的職業(yè)前景， 優(yōu)化中職班主任的發(fā)展途徑。三是建立健全準入制度。作為班主任，應該首先通過國家教師資格認證，不具備教師資格的不能擔任班主任。同時，對擬任班主任的教師要實行先培訓、后上崗的準入制度。四是完善班主任考核制度。結合各地、各校實際，制定科學合理的班主任專業(yè)評價機制，通過獎勵、引導等措施促進班主任專業(yè)化發(fā)展。在建立中等職業(yè)學校專職班主任評價機制的過程中，一方面，對專職班主任的工作績效進行考核，要在科學、全面原則的基礎上做出客觀公正的評價;另一方面，積極探索與構建中等職業(yè)學校專職班主任發(fā)展模式，幫助他們科學地規(guī)劃職業(yè)生涯。我們應當運用發(fā)展性原則，對專職班主任的工作進行合理的分工與規(guī)劃，提升班主任的工作績效，根據(jù)考評等次進行不同的獎勵。五是認真落實中職班主任的各種保障制度，加大督導力度。在執(zhí)行過程中應嚴格貫徹執(zhí)行教育部文件精神，注重聽取班主任意見，切實把好事辦好。

班主任隊伍建設沒有終點，永遠在路上。希望廣大職教工作者積極獻計獻策，為我省建設一支思想素質好、專業(yè)水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍，促進我省中等職業(yè)教育發(fā)展而不懈努力。

（本文系2019年度河南省職業(yè)教育教學改革研究重點項目課題“中等職業(yè)學校班主任能力評價體系研究”階段性成果，項目編號：ZJA19003）（責編 ?李光遠）