交互式情境化學(xué)習(xí)模式在《家具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

【摘要】本文從時(shí)代背景出發(fā)，從互聯(lián)網(wǎng)的角度提出了交互式情景化學(xué)習(xí)模式在《家具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用。希望這種學(xué)習(xí)模式能打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，積極響應(yīng)國(guó)家加快教育現(xiàn)代化的動(dòng)員令。

【關(guān)鍵詞】交互式 ?情境化 ?應(yīng)用

一、《家具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一，互動(dòng)較少

傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)作用，以教師為主體，以填鴨式和滿堂灌為主要特征，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到積極的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)自主性較差。教學(xué)模式仍然延續(xù)老師上課照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一模式，師生也缺少互動(dòng)，相互之間不了解，這就導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生脫離老師的指導(dǎo)，單獨(dú)解決具體問(wèn)題的時(shí)候不知所措。

（二）教學(xué)模式滯后于行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，信息獲取效率低下

傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)教學(xué)模式仍以課本為中心，主要依賴教科書或者相關(guān)專業(yè)書籍，由于書籍更新速度較慢，獲取的信息量有限，學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域前沿的東西還是陌生的、茫然的。而家具設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合時(shí)代前沿，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適于現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的教學(xué)，課程教學(xué)模式亟需改革。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏協(xié)同性

目前授課內(nèi)容以傳遞理論知識(shí)為主，因?yàn)榭陀^原因缺少市場(chǎng)、結(jié)構(gòu)、材料、造價(jià)、工藝等方面的知識(shí)環(huán)節(jié)，實(shí)際生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)缺失，學(xué)生基本上停留在“真題虛做”的模擬設(shè)計(jì)課堂，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系間的有機(jī)融合，綜合實(shí)踐能力薄弱，不利于發(fā)揮設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐屬性，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，整體課程教學(xué)安排上缺乏協(xié)同性。

二、交互式情境化學(xué)習(xí)模式在《家具設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用中的主要措施

本課程將在現(xiàn)代新技術(shù)的背景下構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)機(jī)制和三個(gè)模塊。具體措施如下

（一）多層次的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立家具設(shè)計(jì)專題論壇，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上分享自己收集的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，交流設(shè)計(jì)心得，提出設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題和困惑等，教師可以在這個(gè)平臺(tái)上答復(fù)或提問(wèn)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生會(huì)有更多的參與感，教師也可以比較全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。教師還可以在這個(gè)論壇平臺(tái)上發(fā)布微課視頻和各種比賽的信息，師生互動(dòng)，提高學(xué)生家具設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性。

（二）真實(shí)環(huán)境情境體驗(yàn)

家具最終是要為人服務(wù)的，在條件允許的情況下，可以把學(xué)生帶到家具賣場(chǎng)、設(shè)計(jì)公司甚至是家具工廠，讓學(xué)生理解家具設(shè)計(jì)中客戶的需求和體驗(yàn)家具制作的過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，身臨其境的感受、參與家具設(shè)計(jì)，在學(xué)生需要應(yīng)用某些知識(shí)或技能時(shí)，針對(duì)所需知識(shí)或技能進(jìn)行即時(shí)地學(xué)習(xí)，達(dá)到即學(xué)即用的效果。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)

虛擬家具設(shè)計(jì)是未來(lái)家具終端展示的主流，隨著虛擬終端設(shè)備的逐步發(fā)展，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)逐漸深入。如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented ?Reality）將真實(shí)環(huán)境與虛擬世界相結(jié)合，真實(shí)環(huán)境中的交互動(dòng)作可以在虛擬世界中同步反映。在設(shè)計(jì)教學(xué)中引入AR技術(shù)，通過(guò)AR技術(shù)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間立體幾何概念和關(guān)系的理解。借助虛擬家具技術(shù)，學(xué)生可以把自己設(shè)計(jì)的家具作品虛擬應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)空間中，有利于學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)作品進(jìn)行客觀分析和改良。

（四）項(xiàng)目案例引入情境

商業(yè)化的家具設(shè)計(jì)不是想當(dāng)然，在設(shè)計(jì)之前有諸多限制條件，設(shè)計(jì)師要和客戶溝通，通過(guò)把真實(shí)的已經(jīng)完成的或者正在進(jìn)行的項(xiàng)目引入情境，確定項(xiàng)目任務(wù)，引出完成任務(wù)所需要的知識(shí)、技能，并補(bǔ)充一些書本上沒(méi)有的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，然后把已經(jīng)完成的實(shí)際案例和學(xué)生做的案例進(jìn)行對(duì)比分析，可以讓學(xué)生更清晰的了解市場(chǎng)需求和認(rèn)識(shí)自己的不足，和市場(chǎng)接軌，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）建立教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制。

為保證教學(xué)質(zhì)量，要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)建立嚴(yán)格的評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，包括培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的選定，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的交互優(yōu)勢(shì)及時(shí)獲得教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整，完善培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行修改和補(bǔ)充，切實(shí)保證新教學(xué)模式能夠很好的貫徹與實(shí)施，并發(fā)揮預(yù)期作用。

三、交互式情境化學(xué)習(xí)模式在《家具設(shè)計(jì)》課程應(yīng)用中可能帶來(lái)的問(wèn)題及解決措施

（一）暢通校企溝通機(jī)制

企業(yè)具有自己獨(dú)特的運(yùn)行方式，項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程與學(xué)校的教學(xué)安排之間存在時(shí)間差，與教學(xué)時(shí)間安排沖突，因此要建立和暢通校企合作的溝通機(jī)制，定期聯(lián)系與溝通，及時(shí)掌握企業(yè)研發(fā)計(jì)劃，及時(shí)合理的調(diào)整教學(xué)時(shí)間安排與內(nèi)容，保證課程訓(xùn)練的效果和課程考核改革模式的順利實(shí)施。

（二）合理利用互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，我們既要明確互聯(lián)網(wǎng)的積極影響，又要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的消極影響有更深入的認(rèn)識(shí)，健康合理的使用互聯(lián)網(wǎng)。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，甄別有用信息、無(wú)用信息和有害信息。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。我們既要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)又不能完全依賴互聯(lián)網(wǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)十九大提出的加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化精神，本文全面系統(tǒng)地研究了把交互式情境化學(xué)習(xí)模式融入到《家具設(shè)計(jì)》課程中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置，帶給學(xué)生最先進(jìn)的家具設(shè)計(jì)理念，擴(kuò)大教師與學(xué)生的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

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基金項(xiàng)目：湖南理工學(xué)院2018年校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018B10）：交互式情境化學(xué)習(xí)模式在《家具設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究

作者簡(jiǎn)介：李思（1983-），湖北人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。