對職校數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)方法的分析

賈軍

【摘要】目前，在職校數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一般采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會使學(xué)生感到枯燥無聊，因為數(shù)學(xué)課程中需要面對較多的公式、定理或者是運算證明等，使學(xué)生不能感受數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)不能達(dá)到教學(xué)效果。同時，數(shù)學(xué)老師和學(xué)生也會增加學(xué)習(xí)和教學(xué)困難。根據(jù)新課改要求，分析體驗式教學(xué)模式如何使學(xué)生增加主動學(xué)習(xí)和快速學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 情境 探索 交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教學(xué)通常過于死板，老師更多的是以書本知識進(jìn)行講解，那么在數(shù)學(xué)的課程中更是如此，它不像語文有較強的想象空間，也不像音樂的精彩，在數(shù)學(xué)的授課中通常是數(shù)學(xué)課本上有什么數(shù)學(xué)老師就講什么。那么，數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維較強的學(xué)科，這也使學(xué)生不能體會到學(xué)科本身所具有的特點。中國大部分學(xué)生還存在偏科現(xiàn)象，其中偏科最嚴(yán)重的大多是數(shù)學(xué)，其片面原因則是因無聊，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，或者是在課程中課上聽懂，課下不會，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么，根據(jù)這種情況，新課標(biāo)中明確提出，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具備探索、實踐、交流、發(fā)現(xiàn)等自主能力，而數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)法就是新課標(biāo)中明確提出的全新教學(xué)方法，以下則據(jù)此進(jìn)行全面分析。

一、職校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，職校中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題如上文中所提到的，教學(xué)模式較為死板，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要目的發(fā)生了改變，其中大多數(shù)學(xué)生只是為了通過考試或者是不掛科，這不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)上，也是目前大多數(shù)高校學(xué)生中存在的問題。其中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的概念不清晰，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用處，所以導(dǎo)致上數(shù)學(xué)課時缺乏積極性，大部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時采用的是死記硬背，認(rèn)為只有將公式記下便可以過關(guān)。理論上來講，數(shù)學(xué)課程中必須依靠公式來解決問題，但是若只顧死記硬背，則會缺乏思考過程，學(xué)習(xí)效率更低。這一問題也反應(yīng)出職校數(shù)學(xué)教師中存在的問題：第一，課程的單一才會使學(xué)生缺乏興趣。第二，則是課程的實施主體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中數(shù)學(xué)老師只顧傳授知識，卻忘了學(xué)生的參與性，這是課程中最關(guān)鍵的問題，那么這就要求在課程的設(shè)置上應(yīng)更有科學(xué)性，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)提高自身的個人職業(yè)素養(yǎng)。

二、體驗式教學(xué)在職校數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性

職校中的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的。因此職校在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)充分的明白專業(yè)課和數(shù)學(xué)課程的主次之分。

職校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識獨立性更強一些，其課本知識內(nèi)容變換性較大，數(shù)學(xué)語言的抽象化也對學(xué)生的思維能力提出了新的要求。那么，對職校學(xué)生而言也有一定難度。職校學(xué)生大多存在基礎(chǔ)較差，根據(jù)相關(guān)調(diào)查職校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍較低，這也是難點之一。另外，多數(shù)學(xué)生自制力較差，上課并不能集中參與課程，因此也增加了教學(xué)難度。而在職校新課標(biāo)教材《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊》《數(shù)學(xué)職業(yè)模塊》中對此問題非常重視，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，教材中還添加了大量的“想一想、試一試、注意、說明、名人故事”等標(biāo)題激勵學(xué)生，以此來鼓勵學(xué)生參與課堂活動和數(shù)學(xué)體驗。

三、數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的特點

在新課程教學(xué)模式中不僅將教學(xué)情境作為主要的實施方式，同時還以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)目的和師生之間的交流為出發(fā)點，使學(xué)生可以更好地將知識學(xué)習(xí)致用。

1.重視教學(xué)情境的建設(shè)

在數(shù)學(xué)的體驗教學(xué)模式中主要將授課方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以教學(xué)為目的創(chuàng)造出合適的教學(xué)場景，使數(shù)學(xué)老師不再是傳統(tǒng)的授課，在進(jìn)行專業(yè)的知識模塊時使課堂與相應(yīng)知識點結(jié)合，使學(xué)生更好地置身于邏輯點的構(gòu)造中來，并以此來使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)老師的積極引導(dǎo)并以此來增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地了解知識并進(jìn)行運用。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里是由老師、學(xué)生、和書組成。其中，書為主要的授課工具，而在改革后的體驗式教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為中心，并且要利用其它教學(xué)輔助工具教學(xué)，以此來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，老師在課堂上主要是學(xué)習(xí)引導(dǎo)，應(yīng)按照問題的重點提出問題，增加學(xué)生的參與感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再充滿恐懼和感到壓力，自覺主動地學(xué)習(xí)，更能達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重師生間的交流

課堂上，學(xué)生與老師之間的有效交流是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，那么在數(shù)學(xué)課程上也是如此。如果在課程中將師生的交流提高，則會減少課堂中的枯燥，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的積極性。另外，數(shù)學(xué)老師還可以通過課堂間的問題等了解學(xué)生對知識點兒的了解度。

4.學(xué)以致用

體驗式教學(xué)模式更注重學(xué)生的學(xué)以致用能力，那么這種教學(xué)方法的目的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對課程進(jìn)行自我探索，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從中發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)以致用。

四、體驗式教學(xué)的教學(xué)方法

體驗式教學(xué)中的科學(xué)性可以使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過科學(xué)的教學(xué)模式體會到學(xué)習(xí)的樂趣，不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最大化。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，那么對于職校學(xué)生更是如此，職校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相比普通學(xué)生來說稍差，那么若在課程進(jìn)行中時創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的課程情境，使學(xué)生通過有趣適宜的教學(xué)情境來幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解和重難點的探析。那么，如何才可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？具體可以借助多媒體教學(xué)方法，或者制作符合學(xué)生心理、喜愛等的人物PPT教學(xué)素材等，那么在這種PPT能動性的教學(xué)方法下會吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則會有很大的提升。

2.讓學(xué)生融入情境

中國有句俗語“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！比缟衔奶岬降膭?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，則是數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵步驟。因此，后期就要使學(xué)生徹底融入教學(xué)氛圍中，使學(xué)生在自我參與的過程中與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行探討、交流，只有學(xué)生教師兩者在課程中共同參與，才可以達(dá)到教學(xué)目的。

3.加強學(xué)習(xí)交流

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入情境并不能充分地體驗式教學(xué)的科學(xué)性，而關(guān)鍵過程則是師生之間的交流。學(xué)習(xí)是一件學(xué)和發(fā)現(xiàn)的過程，通過數(shù)學(xué)老師的言傳身教進(jìn)行學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，直到最后的運用。那么在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中肯定會有很多問題的產(chǎn)生，在問題產(chǎn)生時有些學(xué)生可以積極的和老師溝通，但總有一些較內(nèi)向的孩子，面對問題時會產(chǎn)生自卑等心理，這是教學(xué)中實際存在的問題，那么在面對這些時，就需要數(shù)學(xué)老師有較高的職業(yè)素養(yǎng)和觀察力，通過分組討論，對基礎(chǔ)較差和較好的孩子進(jìn)行互補分組，當(dāng)內(nèi)向?qū)W生有問題不好意思問老師時，可以通過本組基礎(chǔ)較好的同學(xué)提問，這樣就可以幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容和知識鞏固。

五、結(jié)論

職校教育是學(xué)生步入社會前的學(xué)習(xí)教育，這也是學(xué)生對以后人生思考的一個關(guān)鍵階段。因此，在職校的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使每個學(xué)生充分地參與其中，從而鍛煉學(xué)生的綜合能力。另外，職校在教學(xué)中還應(yīng)實現(xiàn)“以學(xué)為主”的新課標(biāo)要求，在科學(xué)的課程要求下進(jìn)行體驗式教學(xué)，通過其核心增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生成為對社會有用的人才。

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