高職汽車檢測與維修專業(yè)“崗、課、證、賽”四位一體人才培養(yǎng)體系的研究與實踐

【摘要】“崗、課、證、賽”體系就是聘請企業(yè)專家與學院教師組成的專業(yè)指導委員會，綜合來自企業(yè)專家的意見，根據(jù)企業(yè)崗位的能力目標要求，制定與專業(yè)對應的培養(yǎng)方案，將職業(yè)標準中所必須的知識、素質(zhì)、技能，融入到專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容，教學大綱對應技能等級考試大綱，課程與企業(yè)工作過程對接，以賽促教，以賽強技，競賽成為衡量學生的專業(yè)技能、檢驗教學質(zhì)量的盡量。

【關鍵詞】人才培養(yǎng) ? “崗、課、證、賽” ? 汽車維修

一、“崗、課、證、賽”融合意義

2014年5月，國務院頒發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、推動教育與產(chǎn)業(yè)升級配套。2019年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），對職業(yè)教育具有前瞻性，在教育地位、標準、師資隊伍、校企合作、畢業(yè)生待遇、畢業(yè)生專業(yè)技能指明了方向，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革中更加突出的位置;改變職業(yè)教育是“二流教育”的形象，地位將得到極大提升，促就業(yè)、抓服務的辦學方向，產(chǎn)教融合、校企形成共同體;建設有中國特色的社會主義現(xiàn)代職業(yè)教育體系，兼?zhèn)涞录?、工學結(jié)合的育人模式，職業(yè)教育實現(xiàn)“育訓結(jié)合”，努力完善職業(yè)教育和培訓體系，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

二、制定融合“崗、課、證、賽”的 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案在教學整個過程相當于憲法的作用，緊緊圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈，堅持立德樹人，解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人根本問題，將課程施政融入教學內(nèi)容，學會做事必須先做人，在德、智、體、美全面發(fā)展的人才，具有規(guī)范的職業(yè)道德和工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、終身自主學習的能力。不僅培養(yǎng)學生“工匠精神”中 “工”的技藝，還要塑造學生具有“工匠精神”“匠”的精巧。

為便于充分了解培養(yǎng)方案中汽車崗位能力的要求，對汽車專業(yè)畢業(yè)生的環(huán)境適應能力、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、主動性、溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、理論知識水平、動手能力以及吃苦耐勞程度等進行了排序調(diào)研。同時，調(diào)研問卷還分別對汽車銷售人員、 維修接待、傳統(tǒng)汽車機電維修、鈑金噴涂、配件管理與銷售、索賠專員、汽車美容與裝潢、汽車培訓、二手車評估以及汽車金融等崗位的人才的崗位要求進行了排序調(diào)研。

引入廣西區(qū)及全國汽車技能競賽的標準，學生考取職業(yè)資格證書;并結(jié)合企業(yè)經(jīng)營理念、工作規(guī)范、服務標準，征集行業(yè)、企業(yè)、學院專家三方意見，制定符合“崗、課、證、賽” 標準的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力、職業(yè)教育與企業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)證書與企業(yè)認證”三個結(jié)合，有效解決人才培養(yǎng)方案與院校實際培養(yǎng)脫節(jié)問題。

我院參考廣西汽車技術(shù)專業(yè)教學指導委員會在2019年4月對 46家廣西汽車服務企業(yè)人才需求詳細的調(diào)研，做到人才培養(yǎng)目標明確。

從調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，汽車銷售、汽車機電維修、鈑金工、噴涂工、汽車美容師等崗位仍然需要較多專業(yè)人才。2018年汽車銷售量雖然比2017年有所下降，但隨著汽車保有量的不斷增加，汽車銷售人員崗位的流動以及汽車4S店向縣市級擴張，汽車銷售人員還是有較大的缺口。專家估計，未來三年，汽車銷售人員是非常急需的，準新車還是以保養(yǎng)為主，保養(yǎng)量非常大， 另外隨著大批量汽車使用年限的增加，汽車故障率的增大，大大增加了維修量。

根據(jù)企業(yè)崗位的需求，我院汽車專業(yè)在課程建設、師資隊伍、

實訓基地、產(chǎn)教融合、社會服務五個方面進行深入探討，制定融合“崗、課、證、賽”的人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)需求，每年對方案進行修訂，形成一套行之有效的四位一體人才培養(yǎng)體系。

三、“崗、課、證、賽” 人才培養(yǎng)實施的路徑

（一）崗、課對接

根據(jù)企業(yè)調(diào)研報告，要求汽車專業(yè)知識、汽車維護能力、學習能力較高，作為一名汽車機電維修技師，扎實的專業(yè)知識必不可少，也毋庸置疑。但隨著汽車性能的不斷提高，汽車維修企業(yè)基本上都是八分養(yǎng)二分修，機電維修人員 80%左右的工作都是汽車保養(yǎng)。因此，專家建議：打好汽車維?；A是每個機電維修人員的必備功底。人才培養(yǎng)方案可以借鑒《全國職業(yè)技能大賽二級維護作業(yè)表》的要求，優(yōu)化作業(yè)項目，使每個學生都要打下堅實的車輛維護基礎。充分利用信息化的教學方式，通過分組的方式理實一體化教學?？梢酝ㄟ^觀看視頻或動畫、教師講解的形式，將二級維護的程序和關鍵技術(shù)表達出來，提高邏輯分析能力，實踐教學以技能大賽的考核方式，真刀實槍的動手操練，強化汽車維護技能。

（二）崗、證融合

在職教20條中，首次提出1+X證書制度，借鑒國際先進的職業(yè)教育培訓，深化復合型職業(yè)教育模式改革。發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

我院以立德樹人為根本任務，建立“育訓結(jié)合”人才模式，根據(jù)汽車后市場崗位能力要求和國家、行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準，制定汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)標準，按照職業(yè)技能等級證書的體系建設項目化課程體系，職業(yè)教育將思想、文化、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)融于各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)德技雙修的汽車后市場工匠。二年級的學生在考取汽車維修中級工，近4年來，學生考證通過率達到96%以上。另外結(jié)合我院有低壓電工上崗證鑒定點資質(zhì)，要求學生利用課余時間考取電工證，為學生就業(yè)拓寬渠道，對于某些特定的要求有電工證崗位，每個月的基礎工資直接可以提高1000元，大大調(diào)動學生考取電工證的積極性，同時從2019級學生開始，在汽車檢測與維修培養(yǎng)方案中，電工證與教學內(nèi)容相融合，要求每個學生作為必考的證書。

（三）崗、賽融通

企業(yè)崗位能力與職業(yè)技能比賽相結(jié)合，通過比賽提升學生的崗位必備能力。從2013年開始，組織院級汽車技能比賽，作為在每年11月校園文化節(jié)的其中一個固定比賽項目，每屆參與的學生在300多人次以上，開拓另一個渠道提升學生的職業(yè)技能，獲得師生和學院領導好評，達到以賽促教、以賽促學、以賽促改的目的。

結(jié)合歷年來的全國高職院校汽車類職業(yè)技能大賽的賽況，提出汽車大賽與訓練的對策，通過篩選，組建區(qū)級技能大賽隊伍，以賽促教，提升學生技能水平。從2010年開始，我院每年參加廣西區(qū)高職院校技能大賽，在2014年獲得廣西區(qū)汽車檢測項目獲得一等獎，多次獲得二等獎，大大提升教師的教學水平，也使學生的競賽技能有了大幅度提高，擴大我院汽車專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)的影響力。參加比賽學生己成為維修技術(shù)骨干和管理精英，如2012屆李玉權(quán)同學，通過廣西區(qū)技能比賽后推薦到廣州華勝公司工作，現(xiàn)任公司副經(jīng)理，為后續(xù)的學生就業(yè)樹立標榜。

四、“崗、課、證、賽” 人才培養(yǎng)的難點和舉措

（一）人才培養(yǎng)的難點

產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接。與實力雄厚的汽車企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，引入企業(yè)標準，建立“校中廠”實習基地，課程教學融入企業(yè)崗位技能必備能力，校企雙方理順合作思路，學校提供場地，企業(yè)可以提供設備，參照汽車4S店運作模式，共同建設“校中廠”，為學生提供實訓、實習。

教師與企業(yè)技師對接?！半p師型”教師職業(yè)教育的必備條件，學校采用“教師送出去，企業(yè)技師請進來”的原則，做到教師與企業(yè)技師的對接，才能提高教學水平。要做到校企的深度合作，首先，選派青年骨干教師到企業(yè)跟崗鍛煉，到一線學習新技術(shù)，掌握職業(yè)崗位技能;其次，聘請企業(yè)技師和管理人員，參與專業(yè)建設，提高企業(yè)人員教學理論水平。

專業(yè)文化與企業(yè)文化的對接。在學校教學中，創(chuàng)設企業(yè)真實工作環(huán)境，融入企業(yè)優(yōu)秀文化，營造“上課如上班”的氛圍，學生角色就是準職業(yè)人，培養(yǎng)學生對企業(yè)的感情，首先，將企業(yè)管理制度融入學校管理，有效約束學生的行為規(guī)范，增強學生的責任意識和團隊意識，其次，將企業(yè)文化引入校園，校內(nèi)實訓基地按4S店標準格局布置，實訓教室就是工廠車間。

（二）具體舉措

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依托企業(yè)的標準，引入企業(yè)優(yōu)秀文化。遵循“產(chǎn)教融合、資源共享、合作共贏”的原則，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的無縫對接，實施流程規(guī)范化，并通過培訓考核，逐步培養(yǎng)學生的崗位技能。

校企共建一支高水平的師資隊伍。實施“請進來，走出去”的“校企雙向”模式，引進企業(yè)培訓師到學校進行課程教學。聘請專家為新生作專業(yè)講座，讓新生逐步了解汽車企業(yè)經(jīng)營理念。專業(yè)老師到企業(yè)鍛煉，學習汽車新技術(shù)、工作規(guī)范、管理哲學，并為企業(yè)解決技術(shù)疑難，校企為人才培養(yǎng)多方位構(gòu)建高水平師資隊伍。

以競賽方式提升學生綜合素質(zhì)。通過院級比賽，讓更多學生崗位技能得以提高，比賽強化學生綜合技能的運用，加強邏輯思維訓練，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。以技能比賽為選拔途徑，挑選優(yōu)秀學生參加廣西區(qū)級汽車技能比賽，經(jīng)近五年的實踐，參加區(qū)級比賽的學生，綜合素質(zhì)得以明顯提升，到企業(yè)實習后，更快適應企業(yè)的要求，深受企業(yè)歡迎，企業(yè)也會提供更多的成長平臺，成為企業(yè)骨干力量。

校外汽車實習基地建設的創(chuàng)新。以汽車服務為起點，校外實習基地在學生選拔、培養(yǎng)途徑、專兼職教師配置、管理模式緊緊圍繞專業(yè)教學和企業(yè)高端人才培養(yǎng)的需要，推動服務流程化、規(guī)范化，實現(xiàn)基地“產(chǎn)、學、研”的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]于楣.高職會計專業(yè)“課崗證賽”相結(jié)合的實踐教學體系建設研究[J].職業(yè)教育研究，2015.

[2]黃穎，王焱等.淺析高職學崗賽教深度融合的人才培養(yǎng)模式 [J].教學科學，2016.

基金項目：經(jīng)費來源：2016年立項院級教育教學改革項目（編號：2016JGY06）《汽車檢測與維修專業(yè)“崗、課、證、賽”四位一體人才培養(yǎng)體系的研究與實踐 》。

作者簡介：嚴景明（1967-），男，廣東湛江人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學院副教授，大學本科學歷，工學學士學位。主要研究方向：汽車機械、電子領域的科研和教學工作。