創(chuàng)新視角下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究

王威

摘 要：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最近發(fā)布了其關(guān)于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第41份報(bào)告。2019年6月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量達(dá)到8.45億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到百分之61.2。新媒體的快速發(fā)展和新媒體用戶(hù)的規(guī)模逐年增加，這與新媒體取代舊媒體的主導(dǎo)地位有關(guān)。新媒體環(huán)境是通過(guò)現(xiàn)有媒體與新媒體的交互作用逐漸創(chuàng)建的。媒體環(huán)境的變化已經(jīng)改變了市場(chǎng)對(duì)工作的需求，這對(duì)傳統(tǒng)新聞教育產(chǎn)生了較大影響。網(wǎng)絡(luò)和新媒體是各個(gè)行業(yè)中的“Internet+”模式，并且是基于廣告的新聞和傳播的新負(fù)責(zé)人。這與行業(yè)的變化、信息開(kāi)發(fā)的數(shù)字時(shí)代的需求以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的新興趨勢(shì)相吻合。

關(guān)鍵詞：媒介融合;新媒體專(zhuān)業(yè)教育;創(chuàng)新策略

當(dāng)今世界正處于媒體快速發(fā)展和媒體融合的過(guò)程中。隨著諸如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和頻譜通信技術(shù)之類(lèi)的高科技公司的成功，媒體融合的速度正在加快。成功不僅迫使傳統(tǒng)媒體進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型（在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等方面投入了大量資金的媒體等），而且還開(kāi)發(fā)了許多新媒體（數(shù)字電視，IPTV等）。新媒體的誕生和發(fā)展已經(jīng)催生了一個(gè)充滿(mǎn)活力和發(fā)展前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

當(dāng)前，中國(guó)的新媒體人才非常豐富。根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家的數(shù)據(jù)，在中國(guó)新媒體上上市的公司數(shù)量是現(xiàn)有媒體的兩到三倍。當(dāng)前，對(duì)新媒體人才的需求很大，例如網(wǎng)站設(shè)計(jì)和藝術(shù)網(wǎng)站編輯、移動(dòng)軟件。因此，盡管市場(chǎng)上新聞專(zhuān)家的總供不應(yīng)求，但新媒體和信息網(wǎng)絡(luò)行業(yè)呈現(xiàn)出“最好的前景”，以在國(guó)內(nèi)新聞媒體中創(chuàng)造新媒體。學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為教育新媒體和人才帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1 創(chuàng)新視角下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

與其他國(guó)家相比，新的中文教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的推出還為時(shí)不晚。美國(guó)新聞大學(xué)在1990年代開(kāi)始在新媒體和主流網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)課程。最初，他是南加州大學(xué)的本科記者。1994年，實(shí)驗(yàn)媒體在新媒體上發(fā)布。從那時(shí)起，其他大學(xué)也開(kāi)始了。全新的中文媒體教育和信息傳播始于1996年的美國(guó)兩年。1998年，中國(guó)人民大學(xué)新聞系在今年的新聞學(xué)研究生中開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程。2011年開(kāi)始招生新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)高校2所2012年開(kāi)始招生新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)高校8所2013年開(kāi)始招生網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)高校28所2014年開(kāi)始招生網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)高校20所，截至2019年批準(zhǔn)招生網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)高校110所。

2 創(chuàng)新視角下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向

當(dāng)前，大學(xué)所在地與尋求新媒體的研究關(guān)系不大，但這并不意味著大學(xué)或?qū)W院新聞系并不了解此問(wèn)題，而是因?yàn)檫@種模型的構(gòu)建。系統(tǒng)工程真的很復(fù)雜。中國(guó)媒體和信息學(xué)正處于教育研究的新高度，大學(xué)面臨嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.1 強(qiáng)化技藝協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才復(fù)合型創(chuàng)造能力

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人員需要對(duì)數(shù)字信息技術(shù)的內(nèi)容有深刻的理解，并對(duì)藝術(shù)內(nèi)容也有深刻的理解，才能將技術(shù)與科學(xué)的協(xié)作結(jié)合起來(lái)。因此，大學(xué)必須根據(jù)數(shù)字媒體的強(qiáng)大能力，充分體現(xiàn)“基礎(chǔ)廣泛，個(gè)性扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，創(chuàng)新”教育的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。具有科學(xué)和適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)地位，需要專(zhuān)注于藝術(shù)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)的基本技能。設(shè)計(jì)和教育世界一流的數(shù)字媒體專(zhuān)家。第一，知識(shí)體系方面。當(dāng)前，主要的數(shù)字媒體公司需要開(kāi)設(shè)新課程，例如最新的信息技術(shù)和設(shè)備，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字顯示、動(dòng)畫(huà)理論、飛機(jī)以及3D創(chuàng)意藝術(shù)和空間的學(xué)生。使用跨學(xué)科的材料來(lái)提高性能。通過(guò)更詳細(xì)地了解模型，社會(huì)價(jià)值和模擬開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，可以增強(qiáng)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人員的創(chuàng)造力，秩序和晉升。第二，綜合素質(zhì)方面。應(yīng)該專(zhuān)注于廣泛的瑜伽人才培訓(xùn)、道德、智力、健身和美、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任、文化成就、溝通、美學(xué)、思想和身體素質(zhì)創(chuàng)新意識(shí)是每位企業(yè)家才能的重要特征。創(chuàng)造力還包括團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)。當(dāng)然，無(wú)論其能力如何，都無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體創(chuàng)業(yè)課程。只有集成團(tuán)隊(duì)范圍的業(yè)務(wù)執(zhí)行功能，才能充分展示和驗(yàn)證這些功能，這顯然是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 圍繞數(shù)字技術(shù)能力構(gòu)建現(xiàn)代媒體專(zhuān)業(yè)能力體系

隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅限于個(gè)人軟件和工具的使用。需要擴(kuò)展大學(xué)主要的數(shù)字媒體職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)力系統(tǒng)的實(shí)踐。第一，我們提倡專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的數(shù)字學(xué)習(xí)安全系統(tǒng)，并為數(shù)字媒體提供創(chuàng)新的教育。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生應(yīng)側(cè)重于一年級(jí)和二年級(jí)的理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)的第三年，他們將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大學(xué)提出的行業(yè)和企業(yè)社會(huì)項(xiàng)目有效地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)可以完美地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)工作。第二，學(xué)校教師必須在數(shù)字媒體課程之間的內(nèi)容和層次關(guān)系上建立和協(xié)作，以整合數(shù)字媒體課程和過(guò)程，確保每門(mén)課程的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性，并改善和阻止專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，行充分的溝通和協(xié)作。第三，專(zhuān)注于數(shù)字媒體市場(chǎng)的需求，并與專(zhuān)業(yè)媒體合作，學(xué)習(xí)特定技能，并組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以不斷完善課程體系和針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)技能。例如，數(shù)字媒體行業(yè)分布在各個(gè)地方，包括數(shù)字?jǐn)z影師，多媒體制作人，編輯和特殊效果，每個(gè)職位特別專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)技能。大學(xué)應(yīng)以目標(biāo)為基礎(chǔ)促進(jìn)職業(yè)教育，以提高學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)能力。第四，我們專(zhuān)注于學(xué)生運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)能力。第四，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人員的時(shí)代非?？?。這是增加繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)人才的重要課程。需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和功能以提高整體質(zhì)量。并適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展。

3 創(chuàng)新視角下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略創(chuàng)新

3.1 以專(zhuān)立身

新媒體和專(zhuān)業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)為了消除前所未有的瓶頸，重要的是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)真正全新的人才教育概念。新媒體人才教育的正確概念是什么？對(duì)新媒體教練人才概念的討論阻礙了“專(zhuān)家”和“通用”之間的討論。媒體要求記者獲得更多的媒體知識(shí)，以解決他們未來(lái)工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。結(jié)果，在中國(guó)幾乎每個(gè)新聞?lì)I(lǐng)域，“小，大，中型部門(mén)”已成為一種實(shí)用的想法。通識(shí)教育課程傾向于代替職業(yè)課程。但是，大多數(shù)想到了這種教育的候選人被歸類(lèi)為“即使大家都知道，也缺乏耐心”。進(jìn)入行業(yè)的媒體需要新的媒體人才來(lái)建立一個(gè)知識(shí)淵博的系統(tǒng)，那么能擺脫這種可怕的局面嗎？有學(xué)術(shù)界限的學(xué)生如何發(fā)展作文才能？因此，大學(xué)城里有一種解決方案，可以用統(tǒng)一的人才來(lái)培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)渠道”。麥克·麥基教授說(shuō)：“我們大學(xué)的傳播集成官的目標(biāo)不是成為一名新聞工作者，而是另一種形式。將熟悉一種或兩種稱(chēng)為報(bào)告的報(bào)告方法，需要在媒體中具有嵌入感的記者。 ”

3.2 師資合作

教師的能力和教育的劣勢(shì)克服嚴(yán)格限制的最重要的事情是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的合作和跨學(xué)科的媒體參與，并用其他機(jī)構(gòu)的老師代替這些高質(zhì)量的媒體代表。我們要求高素質(zhì)的人才，并創(chuàng)造新的媒體。在這一階段，將科目劃分為自己的大學(xué)的工作仍在結(jié)束，并且對(duì)許多新媒體和新網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合教育的需求有限。由于在不久的將來(lái)很難打破傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)，因此研究與傳播學(xué)院應(yīng)努力應(yīng)對(duì)課程設(shè)置不佳的挑戰(zhàn)，并積極尋求與學(xué)術(shù)關(guān)系學(xué)院的合作。通過(guò)將教育實(shí)驗(yàn)與相關(guān)高校進(jìn)行整合，我們專(zhuān)注于教授新媒體和新媒體行業(yè)以及大學(xué)之間的互動(dòng)，著重于思想的傳遞和思想的培養(yǎng)，在學(xué)生中引導(dǎo)新思想和新方式，提供了更多的網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)放發(fā)展人才教育體系。此外，與研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)的聯(lián)系可以預(yù)測(cè)高校背后的技術(shù)和設(shè)備對(duì)學(xué)生發(fā)展的障礙。

4 結(jié)語(yǔ)

在不斷發(fā)展的新媒體時(shí)代，新媒體和信息產(chǎn)業(yè)不可避免地會(huì)面臨各種問(wèn)題，但是無(wú)論問(wèn)題如何變化，我們都將創(chuàng)建一個(gè)滿(mǎn)足社會(huì)需求的時(shí)代。具有良好適用性和批判性思維的學(xué)生報(bào)紙和函授學(xué)校始終是目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)激發(fā)了新的網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又鋪平道路的工作，它可以增加和發(fā)展當(dāng)前工作。當(dāng)前，家庭新聞和電信機(jī)構(gòu)中的媒體和信息網(wǎng)絡(luò)教育瓶頸無(wú)法解決，但是不支持在國(guó)家政策，新媒體和信息的支持下整合電信和電信機(jī)構(gòu)中的教師，以及發(fā)現(xiàn)課程表。這位網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)袖無(wú)疑打破了傳統(tǒng)人才教育的觀(guān)念，真正帶來(lái)了創(chuàng)新精神，并最終在中國(guó)的新媒體中培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。

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