基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下信息化高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)

楊帆　 張金琦

摘? ?要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)早已深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，成為人們賴以生存的重要組成工具。也正因如此，高職院校在深化教育改革的過程中，急需緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維以及互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的教學(xué)資源，對其進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)教育信息化教學(xué)工作的有效優(yōu)化。鑒于此，結(jié)合個(gè)人從事室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對互聯(lián)網(wǎng)+思維模式下高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)展開分析與實(shí)踐，為兄弟職業(yè)院校在今后室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的建設(shè)提供一些有益的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：關(guān)互聯(lián)網(wǎng)+? 高職院校? 室內(nèi)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（a）-0236-02

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，不僅改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，給人們的生活帶來了巨大的進(jìn)步與便捷，同時(shí)以扁平化、碎片化為主導(dǎo)的知識(shí)傳播方式儼然已經(jīng)成為了主流發(fā)展形式?；诖?，高職院校作為應(yīng)用型人才的主要輸出地，更要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+思維開展高職教育教學(xué)工作。尤其是在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維以及互聯(lián)網(wǎng)中的豐富教學(xué)資源，能夠在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的持續(xù)創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。也正因如此，在高職教育過程中加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)+教育方式的研究、探索與實(shí)踐，早已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。為此結(jié)合實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)與所在院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)進(jìn)行探索，以期開拓出一條嶄新的教學(xué)路徑，提高學(xué)生素質(zhì)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1? 互聯(lián)網(wǎng)+思維融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的根本目的就是為了借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對教育管理信息資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。而基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，其根本目標(biāo)就是為了豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，并且借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的有機(jī)融合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以，要想實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，就必須要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)合計(jì)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的精密銜接，使整個(gè)教育教學(xué)過程變成全程可視狀態(tài)，最終讓學(xué)生不在局限于自覺認(rèn)知，真正達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

所以，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理念有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。更加注重對數(shù)字化教學(xué)資源的收集與整理。為此就需要不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)思維、教學(xué)技巧，促使教學(xué)內(nèi)容能夠向著多元化信息空間領(lǐng)域不斷的發(fā)展前進(jìn)。具體來講：對于互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計(jì)教育而言，課程、教師、學(xué)生是其最為關(guān)鍵的構(gòu)成要素。這是因?yàn)橄噍^于傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程而言，互聯(lián)網(wǎng)+教育突破了時(shí)間、空間限制，使室內(nèi)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)變得更具開放性、更具共享性。教師可以通過提前錄制優(yōu)秀視頻，在相關(guān)技術(shù)人員的幫助下上傳至網(wǎng)絡(luò)，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，在線下載，更有助于差異化教學(xué)的開展。而學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)這種全新的媒介，更有利于營造自由的學(xué)習(xí)氛圍，從中體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)效果。

2? 基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)

第一，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+思維，對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行建設(shè)，首先就應(yīng)該對室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路進(jìn)行創(chuàng)新，其根本目的就是為了充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新。特別是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用上，有助于開拓學(xué)生們的思維，獲得更加多樣化的訓(xùn)練。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該將為學(xué)生保留更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在上機(jī)操作中學(xué)會(huì)對空間心態(tài)的觀察，掌握并且理解空間設(shè)計(jì)規(guī)律。在這個(gè)過程中，教師可以為學(xué)生建立一個(gè)三維場景，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的螺旋式空間觀察習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生們的空間設(shè)計(jì)能力、感知能力以及創(chuàng)新能力。如，可以利用美間軟裝設(shè)計(jì)APP，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間設(shè)計(jì)的自主風(fēng)格定位，軟裝搭配組合，以實(shí)現(xiàn)人機(jī)創(chuàng)造互動(dòng)的訓(xùn)練模式，并且在反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練中獲得最佳的室內(nèi)設(shè)計(jì)師創(chuàng)意體驗(yàn)。

第二，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊。培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)，是高職院校開展教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。尤其是對于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)工作的重要性不言而喻。而依托于互聯(lián)網(wǎng)+思維開展高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作，恰恰能夠利用互聯(lián)網(wǎng)各類型制圖軟件，幫助學(xué)生獲得更加精確的圖紙繪制方式，使其獲得更多的繪圖鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的平穩(wěn)落實(shí)。如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用CAD制圖軟件，利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量素材，開展虛擬模塊化室內(nèi)設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)圖紙直接插入到互聯(lián)網(wǎng)信息模塊之中，以達(dá)到訓(xùn)練室內(nèi)設(shè)計(jì)布局的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還要開發(fā)出更加豐富的室內(nèi)設(shè)計(jì)在線精品視頻課程，整合室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程資源，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)。

第三，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育方式的運(yùn)用，為高職院校提供了一個(gè)更為先進(jìn)的教學(xué)模式。也正因如此，高職院校在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)的過程中，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)思路的同時(shí)，還要借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富多樣的資源以及現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，最大限度的豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，從而切實(shí)提高室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。如，教師在室內(nèi)空間類型與特征的講解中，可以事先利用微課教學(xué)的形式，突出授課重點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)加深影響。之后在課堂上將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，進(jìn)行室內(nèi)空間資源的查詢與共享，制作出室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，從而由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)汲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)上更加的認(rèn)真、專注。

第四，搭建校企溝通對話平臺(tái)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身面向的就是廣大的消費(fèi)者，因此消費(fèi)者本身的需求會(huì)對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向產(chǎn)生巨大的影響。特別是職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，更要突出職業(yè)性。所以，教師必須要更好的掌握社會(huì)以及消費(fèi)者對室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。為此，高職院校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)對平臺(tái)的對外宣傳工作，邀請更多的消費(fèi)者以及企業(yè)加入到平臺(tái)之中，讓學(xué)生能夠與消費(fèi)者、企業(yè)直接展開對話，進(jìn)一步加深雙方印象與了解的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)課堂對接職業(yè)實(shí)踐的根本目的。需要注意的是，學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須要給予相應(yīng)的直到，為學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行把關(guān)，從而順利的完成實(shí)踐任務(wù)。

3? 小結(jié)

正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+思維是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，所以在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)建設(shè)過程中，教師更要把握好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特色，做好互聯(lián)網(wǎng)+思維在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，探索出一條行之有效的教改道路，從而更有效的推動(dòng)室內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與發(fā)展，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

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