學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神新疆大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷研究

魏新 古那兒·托乎提

摘 要：黨的十九屆四中全會指出：“堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，完善弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的法律政策體系，把社會主義核心價值觀要求融入法治建設(shè)和社會治理，體現(xiàn)到國民教育、精神文明創(chuàng)建、文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)全過程。推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程。完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制”。新疆高校是培育社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，肩負(fù)著為了新疆社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展向社會輸送高素質(zhì)人才的使命。而在新疆大學(xué)生思想政治教育中，忽略了大學(xué)生情感教育與多層次需求及個體差異等內(nèi)涵，導(dǎo)致了人文關(guān)懷在思想政治教育中的不足。本文結(jié)合新疆高校實(shí)際，關(guān)注大學(xué)生多層次的需求和發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育、注重心理疏導(dǎo)，在新疆高校大學(xué)生思政教育中融入人文關(guān)懷實(shí)踐教育，增加新疆大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的體系建設(shè)，對大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷問題提出自己的解決方案。

關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)生;思想政治;教育;人文關(guān)懷

人文關(guān)懷理念是思想政治教育高質(zhì)量、有特色、見成效的關(guān)鍵，是解決教育滿意度問題在教育建設(shè)和決策方向沿著黨的群眾路線具體要求、也是思政體系主體教育實(shí)踐要取得的實(shí)質(zhì)性成果;以黨的十九大報告為引領(lǐng)，推動新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，通過人文關(guān)懷來進(jìn)一步加強(qiáng)新疆大學(xué)生思想政治教育，對新疆大學(xué)生發(fā)展有重要意義。

一、新疆大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的重要性

新疆教育廳在確保黨的十九屆四中全會精神“落地生根”的宣講報告會中指出：“要在落實(shí)自治區(qū)黨委九屆八次全會部署上下功夫，確保形成全社會共同參與的教育治理新格局，努力滿足人民群眾對于更高質(zhì)量更加公平的教育期待。當(dāng)前和今后一個時期，教育系統(tǒng)要在堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)教育制度創(chuàng)新和治理能力建設(shè)上下功夫，在落實(shí)自治區(qū)黨委九屆八次全會部署上下功夫，確保形成全社會共同參與的教育治理新格局，努力滿足人民群眾對于更高質(zhì)量更加公平的教育期待”。通過學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神，在新疆高校青年大學(xué)生中也引起了很大反響。在新疆師范大學(xué)人文關(guān)懷戰(zhàn)略的具體實(shí)踐中，新疆師范大學(xué)黨委常委副校長孫秀玲說：“學(xué)校開展了許多教育工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)全會精神，繼續(xù)按照國家要求進(jìn)行各項(xiàng)教育改革，形成以人文關(guān)懷為龍頭的辦學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展體系。最后，與祖國攜手實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，為中國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才支持?！庇纱丝梢?，新疆高校大學(xué)生以人為本、人文關(guān)懷的教育理念發(fā)展程度不僅是為新疆經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)合格建設(shè)人才的問題，還直接影響著新疆高等教育的發(fā)展，意義十分重大。

在新疆大學(xué)生思想政治教育中融入人文關(guān)懷能有效促進(jìn)新疆大學(xué)生全方位發(fā)展，有利于更好的踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)新疆大學(xué)生維護(hù)社會統(tǒng)一、反對民族分裂的使命感和責(zé)任感，為維護(hù)自治區(qū)乃至全國的安全與穩(wěn)定、推動新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展做出了無可替代的作用。

二、新疆大學(xué)生思想政治教育中開展人文關(guān)懷存在的問題

黨的十九屆四中全會指出：“加強(qiáng)對香港、澳門社會特別是公職人員和青少年的憲法和基本法教育、國情教育、中國歷史和中華文化教育，增強(qiáng)香港、澳門同胞國家意識和愛國精神。堅決防范和遏制外部勢力干預(yù)港澳事務(wù)和進(jìn)行分裂、顛覆、滲透、破壞活動，確保香港、澳門長治久安”。新疆也面臨著意識形態(tài)領(lǐng)域的相關(guān)問題，唯有長治才能久安，我們必須深刻對照，積極開展對高校大學(xué)生的思想政治教育，特別是憲法和基本法教育、國語教育、國情教育、中國歷史和中華文化教育，加強(qiáng)對青少年的文化關(guān)懷。

新疆與全國各個省市努力前進(jìn)的同時，發(fā)展也逐步進(jìn)入了新階段，各項(xiàng)事業(yè)都蒸蒸日上。為大學(xué)生思想政治教育提供了有利條件的同時也產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象，可以說新疆大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失是較嚴(yán)重的，部分大學(xué)生群體冷漠、漠視、交流障礙的現(xiàn)象，會對周邊同學(xué)的身心健康產(chǎn)生影響，這就迫切要求我們高度重視大學(xué)生的思想政治教育中的人文關(guān)懷?？偨Y(jié)起來，主要存在以下三方面問題：

1.新疆高校“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變速度還需加強(qiáng)

思想政治課教育中人文社會實(shí)踐是堅定理想信念，提高文化素質(zhì)，開拓創(chuàng)新能力的最佳途徑，但由于方法形式簡單化、傳統(tǒng)化，有部分專職教師偏重專業(yè)課程知識的講授，“課程思想”未能與“思政課程”有機(jī)結(jié)合，大多數(shù)大學(xué)生對思想政治課缺乏興趣、缺乏具體問題具體分析能力、不能與時俱進(jìn)的分析、理解問題，使高校大學(xué)生思想政治教育存在效果不佳、反響不高的問題。

新疆高校思想政治教育具有一定的特殊性，如：思想政治課多以理論為主的馬列毛原理理論性較強(qiáng)，部分國語較薄弱的大學(xué)生理解具有一定的困難，部分大學(xué)生多只以《形勢政策課程》了解國情、社情、疆情，對課程重視程度低、課前不預(yù)習(xí)、課下不思考、死板聽課再所難免;在開展青年大學(xué)生主題團(tuán)課活動、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、五四精神和一二·九精神傳承或者“青春心向黨、建功新時代”主題教育活動中呈現(xiàn)出部分學(xué)生走形式、走過場、不關(guān)心、不關(guān)注的問題，往往只是嘴角一動，無法做到身體力行的學(xué)習(xí)和貫徹。

2.融媒體時代新疆大學(xué)生形成數(shù)字鴻溝

目前我國大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是：針對大學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，由于特殊的人文、地理環(huán)境，以及學(xué)生不同的個性、品格、經(jīng)歷和愛好特長，境內(nèi)外敵對勢力研究新型信息化手段，不斷向各大高校的意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行滲透，拉攏思想不夠成熟、易沖動的青年學(xué)生，造成一定非傳統(tǒng)安全的威脅。

新疆大學(xué)生因教學(xué)相關(guān)軟、硬件資源相對匱乏等一系列問題，會產(chǎn)生程度不等的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，甚至不少貧困大學(xué)生因偏激攀比出現(xiàn)螞蟻花唄、螞蟻借唄、京東白條等無力承擔(dān)的情況，償還壓力大，造成經(jīng)濟(jì)和心理受挫感較強(qiáng)，同學(xué)間偏激、斷送前途的行為此起彼伏，有時甚至?xí)劤山K生遺憾的大錯;網(wǎng)絡(luò)外部不良環(huán)境真假難辨，B站、抖音、快手、西瓜、火山等短視頻的流行，損耗本應(yīng)積極向上正能量奮斗的青春，“吃雞”才有朋友，“王者榮耀”才是話題等普遍低頭族狀態(tài)，出現(xiàn)了“廢柴”“屌絲”“佛系”“檸檬精”“杠精”“我太難了”等消極狀態(tài)網(wǎng)紅形容詞，使大學(xué)生迷茫、焦慮，甚至不法分子通過病毒、視頻、圖片、錯誤輿論引誘學(xué)生，輕則盲目的信謠、造謠、傳謠，重則導(dǎo)致成為網(wǎng)絡(luò)電信詐騙的被害一方。

3.心理危機(jī)事件研判預(yù)警、干預(yù)的心理育人機(jī)制不健全

是否具備健康心理和健全人格對堅定理想信念的發(fā)展過程有重要影響。這幾年在高等院校頻繁出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱議語詞的惡性事件：高校學(xué)生跳樓自殺、“李心草醉酒溺亡案”、“北大學(xué)子弒母案”等，以及自閉癥、強(qiáng)迫癥、過度焦慮等心理疾病的發(fā)生率上升，這些心理問題所引發(fā)的慘劇、悲劇愈演愈烈。

大學(xué)生心理健康教育在師資團(tuán)隊數(shù)量和質(zhì)量上都普遍存在問題，心理咨詢和治療更因?qū)W生狹隘誤認(rèn)為是針對心理有障礙的人避而遠(yuǎn)之。有些高校把心理健康教育作為純粹的課程，忽視了心理健康咨詢、治療教育實(shí)際上巨大的作用，新疆大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量受到影響，處于邊緣化、零散化的狀態(tài)，心理育人精神和心理育人情懷缺少智慧和力量，亟需加強(qiáng)新疆大學(xué)生心理健康排查和心理危機(jī)預(yù)防教育，有些學(xué)生還存在認(rèn)為只有拳頭、暴力才能解決問題的心理扭曲思維。

三、學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神，增加新疆大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的體系建設(shè)

1.鼓勵新疆大學(xué)生積極參加人文社會實(shí)踐，思想政治教育課的內(nèi)容要與時俱進(jìn)、與需求相結(jié)合

如今，新疆在校大學(xué)生均以“00后”為主，成長于溺愛且生活在意識形態(tài)領(lǐng)域多元化的特殊環(huán)境下，創(chuàng)新思維活躍、主觀自我意識強(qiáng)、個性特立獨(dú)行，部分大學(xué)生存在理想信念模糊、價值觀念功利化、集體責(zé)任感低、心理承受能力差等問題。要改善新疆大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷就必須以學(xué)生為本，從以下兩方面探討：

一是《試論以人為本的教育價值觀》指出：“大學(xué)生全面發(fā)展，必須逐步通過學(xué)校教育的規(guī)范，通過各種教育學(xué)術(shù)團(tuán)體或群體的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，但也必須要依靠個人的意志力和養(yǎng)成的社會習(xí)慣，既指個人獨(dú)立的人格和思想，感情和自我構(gòu)建的思想政治價值觀的高度。因此，我們要堅持“以人為本”作為主要指標(biāo)來確定教育的質(zhì)量水平的全面發(fā)展。不僅僅通過教育實(shí)踐改革方向來提升學(xué)生思想政治成績和智力，更要建設(shè)全方位的人才和高級的志趣，使得學(xué)生在素質(zhì)，能力和專業(yè)技能和綜合水平方面全面發(fā)展。針對新疆大學(xué)生結(jié)合其所學(xué)專業(yè)積極開展如模擬法庭實(shí)踐輔導(dǎo)，走出校園校局合作、校企合作、參與到“三農(nóng)”扶貧實(shí)踐活動、大學(xué)生正規(guī)企業(yè)勤工儉學(xué)、參與社會調(diào)查、獻(xiàn)愛心義務(wù)勞動、考察以及送科技文化的三下鄉(xiāng)活動等社會人文實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注民生的社會責(zé)任意識。通過播放廉潔教育影片，組織學(xué)生排演廉潔事跡舞臺劇等，形成有利于黨的群眾路線在學(xué)生中教育實(shí)踐活動開展廉潔教育的良好校園環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。針對有想法、敢行動的學(xué)生進(jìn)行選拔，畢業(yè)后開啟微創(chuàng)業(yè)的綠色貸款通道，如：SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生解決就業(yè)的后顧之憂。所以，思想政治教育中的人文關(guān)懷必須緊密結(jié)合人文社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

二是《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》指出：“構(gòu)成教育活動的三個基本要素始終是由人來完成的。教師是作為教育者接受過專業(yè)訓(xùn)練的人才。他們的積極性和創(chuàng)造性直接影響教育工作的效果，應(yīng)該尊重教師的工作。接受教育的學(xué)生是以健全的人才為目標(biāo)的教育活動的對象。教育活動可以說是創(chuàng)造性的培育人才的活動，尤其是教師要基于學(xué)生本身的思想特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式，來改進(jìn)自身的教育方式，從學(xué)校教育課程設(shè)置，學(xué)校教育服務(wù)，教育者評價三個方面構(gòu)建以人為本的教育服務(wù)體系?！逼渲懈咝＝處熍c需求有效對接，有利于協(xié)調(diào)處理大學(xué)生人文建設(shè)，可以類比出促進(jìn)思想政治教育可與大學(xué)生人文關(guān)懷需求對接。例如：學(xué)生需要多樣性方式的接受知識，高校教師可以建立教育服務(wù)體系，組織學(xué)生到國外或內(nèi)地學(xué)校交流學(xué)習(xí)，實(shí)行人數(shù)較多的交換生教育活動，去不同地域風(fēng)情感受其他院校的文化底蘊(yùn)，例如綜合類大學(xué)和行業(yè)類大學(xué)交流活動。還可以引導(dǎo)和激勵學(xué)生走出校園參加綜合性文化活動，與各界不同領(lǐng)域?qū)＜医涣魈接?，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效提升文化底蘊(yùn)的需要。根據(jù)新時代發(fā)展方向制定社會實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與，切身體會人文關(guān)懷的作用。

2.智媒體大數(shù)據(jù)背景下，重視新疆大學(xué)生的個性差異和多層次性發(fā)展的顯著優(yōu)勢

個性差異是一個人所具有的不同于其他人相對穩(wěn)定的心理態(tài)度，其中包括需求、信念、能力、性格和動機(jī)，構(gòu)成了人與人之間思想、心理上不同的差異。長期以來高校思想政治教育形成一種守舊的教育模式，一定程度上忽視了學(xué)生為主體和對學(xué)生個體差異性的教育，這種現(xiàn)象直接映射出學(xué)生沒有自己的思想、沒有創(chuàng)新能力甚至導(dǎo)致學(xué)生個性喪失。所以，重視新疆大學(xué)生的個性差異和層次性發(fā)展中人文關(guān)懷的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展是教育人性化的重要表現(xiàn)，所以，要重視思想政治教育中的人文關(guān)懷和學(xué)生的個性差異，具體從以下三方面入手：

人文關(guān)懷下實(shí)現(xiàn)的是立德樹人、以人為本思想為主的有教無類，這就突出要求了教師要做到通過日常的觀察和與學(xué)生的深入思想交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體差異性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。新疆的大學(xué)生由于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，新媒體向融媒體和智媒體發(fā)展大趨勢的影響下，已經(jīng)形成了對灌輸填鴨式的大班授課方式接受差異性，因參與意識和表現(xiàn)意識日益增強(qiáng)的新疆大學(xué)生不能局限于此，應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)造性和調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生在平等交流平臺展現(xiàn)自我，要尊重和信任學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生體會到自己參與和付出的價值，從而自覺地完善自我。例如：多組織演講比賽、辯論賽等，不僅提高理論、口才能力，也可以提升團(tuán)隊默契和合作能力;還可以鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)沙盤模擬、模擬面試大賽的類似實(shí)踐類活動，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)性的經(jīng)驗(yàn)。

從思想政治教育者的角度來說，學(xué)校要提供相應(yīng)的后勤保障。一方面是改善從事思想政治教育的專職教師師資緊缺現(xiàn)狀，加大專業(yè)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。另一方面縮小思想政治教育課堂的規(guī)模，達(dá)到組織形式的合理。改變大規(guī)模、單一、傳統(tǒng)的授課方式，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。人文關(guān)懷的思想政治教育要因材施教，根據(jù)學(xué)生的知識面、個性、道德素養(yǎng)等情況一一區(qū)別對待。

3.建立健全大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育公共必修課的影響力

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》全面推進(jìn)素質(zhì)教育中。

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的心理放松和自我調(diào)節(jié)能力，進(jìn)一步塑造堅韌的人格、樹立堅定的理想信念，保持自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。歷史的長河中有許多偉人用實(shí)際行動告訴我們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?，在思政課程中應(yīng)當(dāng)重視宣傳此類事跡，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德、文化課程共同發(fā)展。

其次，我們還可以通過學(xué)生會以及社團(tuán)改革建設(shè)等校園文化建設(shè)來加大對學(xué)校心理健康教育方面的宣傳，加大對學(xué)生干部在心理健康教育知識培訓(xùn)，使同學(xué)間互相幫助來改變許多學(xué)生不愿和心理老師接觸的局面，通過同學(xué)、朋友這個橋梁向老師反映情況，及時掌握學(xué)生的心理問題并及時解決，同時要把心理健康教育從一門應(yīng)試的科目中解放出來，通過多種形式讓學(xué)生自覺參與其中。要想推動別人前進(jìn)，自己就應(yīng)當(dāng)是能夠走在前、作表率的人。使老師在教育方面更加具有人格的感召力，在做好學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人的同時更要做學(xué)生人生路上的引路人。

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[8]踐行“六要” 鑄魂育人 來源.求是，2019/20，作者：曲建武