合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李鴻鵬

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位，不僅打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，還使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)結(jié)互助的積極意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，貼近初中生的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，能夠針對(duì)初中生個(gè)人能力進(jìn)行潛力的挖掘，體現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體。初中生在合作學(xué)習(xí)模式中能夠得到思維的發(fā)散訓(xùn)練以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力、探索能力的提升。合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生個(gè)人能力在教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)揮，得到了較好的教學(xué)效果。

1 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)作用

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，但還是以教師為主導(dǎo)，且教師會(huì)忽略學(xué)生之間的交流。很多教師認(rèn)為上課期間，學(xué)生之間互相交流會(huì)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，因此教師會(huì)及時(shí)制止。合作學(xué)習(xí)模式主要是以學(xué)生的互動(dòng)交流為主，在沒(méi)有教師的約束下，他們能夠更快的發(fā)散思維。合作學(xué)習(xí)模式主要倡導(dǎo)的是一種比較全面的互動(dòng)，能夠有效促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)。

1.2 合作學(xué)習(xí)的教育作用

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主要是迫于家長(zhǎng)和教師的壓力，自身存在著抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)模式能夠創(chuàng)造合作交流的條件，讓學(xué)生感到有歸屬感，在滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流，能夠感受到同學(xué)友善的關(guān)懷和幫助，從而增強(qiáng)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，同時(shí)學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，良性競(jìng)爭(zhēng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.3 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往只注重教，而不關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，而且一名教師要面臨多個(gè)班級(jí)的學(xué)生，很難針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)模式，主要通過(guò)小組內(nèi)成員之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而給教師留下了空余的時(shí)間觀察不同小組的學(xué)生。

2 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合作學(xué)習(xí)分組的科學(xué)性

在合作學(xué)習(xí)模式下，初中數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展是在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生的分組有嚴(yán)格的要求，教師在分組時(shí)保證學(xué)生分組的科學(xué)性，只有做到科學(xué)合理地分組，才能使合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的高效性。首先，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中依據(jù)學(xué)生座位分組的原則，改變過(guò)于簡(jiǎn)單化的分組，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性，將合作學(xué)習(xí)的價(jià)值及意義發(fā)揮出來(lái);其次，教師要按照學(xué)生的知識(shí)水平、小組成員交流水平、協(xié)助能力等因素合理搭配進(jìn)行分組;最后，在小組合作中，將小組成員具體負(fù)責(zé)的工作根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)分配給學(xué)生，教師再加以引導(dǎo)，更好地展示合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以此提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

2.2 充分重視教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取直接影響著合作小組教學(xué)的有效開(kāi)展，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取給予充分的重視。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍時(shí)，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并結(jié)合課本內(nèi)容及要求，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。小組合作式教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，因而，教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有學(xué)生進(jìn)行探尋的空間和交流的價(jià)值。此外，教師要精心設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生形成發(fā)散思維的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新的能力。

2.3 教師選擇合適的數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的組織者和協(xié)調(diào)者，在合作學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先是教師要選擇適于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，一定要明確每節(jié)合作學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和效果。同時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探討學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)小組內(nèi)的每位學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成題目的解答。讓學(xué)生通過(guò)交流、討論、分享、合作來(lái)提高每位學(xué)生的知識(shí)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。教師要引導(dǎo)組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生集思廣益，對(duì)每一個(gè)題目要進(jìn)行舉一反三的討論學(xué)習(xí)。這種方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生為以后的合作交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生合理建立合作小組，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

教師首先要根據(jù)每節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)以及要完成的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定如何分組，當(dāng)然重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行全體學(xué)生的成員分組，還要遵循組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的分組原則，還要充分考慮到學(xué)生的意愿，可以在自由組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整來(lái)確定組內(nèi)成員。合理地進(jìn)行小組分配可以讓每位學(xué)生都參與到小組的討論當(dāng)中來(lái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)某些學(xué)生的參與程度較差，教師就應(yīng)當(dāng)站出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到小組的學(xué)習(xí)與討論中，這樣一來(lái)便能夠有效地幫助每一位學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這樣的分組，學(xué)生同與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)進(jìn)行交流和討論，可以激發(fā)出學(xué)生的積極性和討論熱情，避免出現(xiàn)表面上的討論，這樣能夠很大程度地提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.5 系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)于合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式而言，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于整體提升具有極為深刻的影響。教師的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)小組探究最終成效產(chǎn)生影響。最主要的原因在于，在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生將自身能力和特長(zhǎng)發(fā)揮極致，使學(xué)生以小組為單位前進(jìn)，但學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因形成較為明顯的個(gè)體差異，而使得小組前進(jìn)速度不一。因此，教師就要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)于個(gè)體進(jìn)步與小組進(jìn)步共同給予表?yè)P(yáng)和肯定。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還能夠引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)把自己的主導(dǎo)作用和監(jiān)督作用發(fā)揮出來(lái)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)模式中得到更好的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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