初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

徐新玲

摘 要：英語(yǔ)能力水平在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的作用，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，以及我國(guó)對(duì)外文化交流的規(guī)模擴(kuò)大，需要運(yùn)用到英語(yǔ)的場(chǎng)景已經(jīng)越來(lái)越多，英語(yǔ)已經(jīng)是現(xiàn)代人必須要掌握的一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也是影響個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。這就給目前的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查，而現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。我國(guó)目前的英語(yǔ)教育從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始了，但是真正系統(tǒng)性的英語(yǔ)教育是從初中開(kāi)始的，因此初中的英語(yǔ)教育具有十分重要的作用，目前的初中的英語(yǔ)教育急需找到一種有效的英語(yǔ)教育方法來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，而小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以很好的輔助英語(yǔ)的教學(xué)，使初中的英語(yǔ)教學(xué)更加具有實(shí)際意義，因此本文主要探討小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，以及應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)外交流的腳步也進(jìn)一步的加快，無(wú)論是貿(mào)易活動(dòng)，還是文化活動(dòng)都需要順暢的語(yǔ)言溝通作為支持，而英語(yǔ)作為世界的通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)具有重要的作用，可以說(shuō)，一個(gè)人英語(yǔ)水平的高度，能在很大程度上影響個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。因此對(duì)于目前的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，我國(guó)目前的學(xué)校教育和從小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)，但是從教學(xué)的效果上來(lái)看，并不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力水平的要求，很多學(xué)生即使學(xué)會(huì)了很多的英語(yǔ)詞匯，掌握了大量的英語(yǔ)句式技巧，但是仍然不能很好的利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，很重要的一個(gè)原因是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題，需要我們著手去改進(jìn)，才能有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

1 小組合作學(xué)習(xí)提出的背景

1.1 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

從整體上來(lái)看，我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)還是在采用傳統(tǒng)的那一套英語(yǔ)教學(xué)模式，語(yǔ)言作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，有其自身的獨(dú)特性，因而教學(xué)的方法上也應(yīng)該與其他的學(xué)科有所不同，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師將其他學(xué)科的教學(xué)方法直接套用在了英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)致目前的英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求就是一味的死記硬背，因此導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠在英語(yǔ)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力幾乎為零，這就是我們常說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”，實(shí)際上英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科最重要的就是實(shí)用性，而不是刻板的理論知識(shí)，因此目前英語(yǔ)教學(xué)有本末倒置的嫌疑，教師的英語(yǔ)教學(xué)不是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)言能力，而是為了能讓學(xué)生在考試中取得高分，在這樣的教育的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也帶有很大的功利性，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了豐富自身的能力水平，而是為了應(yīng)付考試。教師和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念都存在問(wèn)題，在這樣的英語(yǔ)教育環(huán)境下，我國(guó)的英語(yǔ)教育難有成效。

不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)形成了一套完整的體系，可以對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行高效的傳授，同時(shí)對(duì)于課堂的管理也較為有效，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越落后需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教學(xué)的手段較為單一，同時(shí)在教學(xué)周靜缺乏真實(shí)語(yǔ)境的模擬，由于教學(xué)手段的僵化，統(tǒng)一的教學(xué)模式并不能顧及到班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)，因此教學(xué)的效率也比較低，而且傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，也較為功利，在班級(jí)中的學(xué)生都是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，不利于和諧穩(wěn)定班集體的構(gòu)建。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)的必要性

首先，合作能力也是現(xiàn)代社會(huì)比較重視的一種能力，在現(xiàn)代社會(huì)中很多事情只有通過(guò)溝通合作才能高效的完成，現(xiàn)代人必須具有的一項(xiàng)能力。但是從目前學(xué)校教育的情況上來(lái)看，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)并沒(méi)有得到有效的落實(shí)，尤其是對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代的學(xué)校教育中很少被提及。不得不說(shuō)這是目前學(xué)校教育的缺失，從社會(huì)對(duì)人才的需求上來(lái)看，已經(jīng)越來(lái)越重視個(gè)人與他人的合作能力。同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明了個(gè)人的獨(dú)立探索也是不利于高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)的，不能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人合作，緊靠個(gè)人的努力，很難在學(xué)習(xí)中取得突破性的進(jìn)展，這一點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤其適用。

目前的英語(yǔ)教學(xué)還是以教師作為課堂的主體。在教育領(lǐng)域我們也一直都在倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，但是一直沒(méi)有好的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，就可以輕松的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的目標(biāo)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中完全是以學(xué)生為主導(dǎo)的，教師只是在其中起到引導(dǎo)的作用，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互劃定任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，另外學(xué)生在小組合作中，不知不覺(jué)就完成了英語(yǔ)的交流，有利于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升。[1]

同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)有利新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，教師在小組合作學(xué)習(xí)中僅僅起到了指導(dǎo)的作用，不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)位置，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，同樣也是合作交流的關(guān)系，通過(guò)和諧關(guān)系的建立，能夠更加有利于教師開(kāi)展課堂教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力水平。

2 小組合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 分組合理，搭配得當(dāng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是小組合作學(xué)習(xí)的基本步驟，同樣也是要講求一定的策略的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要考慮到多方面的影響因素，包括小組內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)潛力，性格特點(diǎn)等等，小組內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平要進(jìn)行合理而搭配，一個(gè)小組內(nèi)既要有英語(yǔ)水平高的學(xué)生，也應(yīng)該有英語(yǔ)能力弱的學(xué)生，這樣有利于組內(nèi)成員的相互幫助。同時(shí)對(duì)小組內(nèi)的人數(shù)也有一定的要求，一般來(lái)說(shuō)，最少不少于三個(gè)人，最多不超過(guò)八個(gè)人，這樣分配的原因是，如果小組內(nèi)人數(shù)過(guò)少的話(huà)就無(wú)法形成有效的討論，而人數(shù)過(guò)多的話(huà)就會(huì)使小組的性質(zhì)發(fā)生改變，而且也不利于對(duì)小組的管理。

2.2 注重小組間的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中形成的是每個(gè)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，因此會(huì)給學(xué)生的帶來(lái)很大的壓力，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)壓力也利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而如何才能在英語(yǔ)教學(xué)中保證適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)壓力呢，小組合作學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)提供了途徑。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)組內(nèi)合作，與小組間合作的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組間競(jìng)爭(zhēng)的引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以建立小組積分制度，每個(gè)小組的整體表現(xiàn)，以及組內(nèi)成員的個(gè)人表現(xiàn)，都可以記錄在積分榜上，組內(nèi)的成員的表現(xiàn)可以影響到的小組的整體積分，小組積分可以每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人要給與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)建立這樣的小組積分制度，可以在班級(jí)內(nèi)形成適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)壓力，有利于提高學(xué)生的積極性。[2]

2.3 小組學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的點(diǎn)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)雖然具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也有很多需要注意的地方，比如在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生禮儀的培養(yǎng)，不能隨便打斷他人的發(fā)言，不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)等等。同時(shí)教師也應(yīng)該避免小組學(xué)習(xí)流于形式，保證多討論的內(nèi)容具有實(shí)際的意義，使小組合作學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際的意義。

3 總結(jié)

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，具有十分重要的意義，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入初中后才對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此初中的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的影響也是基礎(chǔ)性的，因此教師要注意教學(xué)的方式方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是具有很高的實(shí)際意義，不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳兵相.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[J].名師在線，2020（06）：25-26.

[2]謝甜甜.合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（02）：83.