“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校高等數(shù)學教學中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

柯善文

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對促進學生的全面發(fā)展非常重要。文章首先分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后指出高職院校高等數(shù)學教學中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的必要性，最后從開發(fā)多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，提升高職院校高等數(shù)學教師的信息素養(yǎng)，開展數(shù)學建模競賽，將信息素養(yǎng)教育融入到數(shù)學建模教育之中，注重培養(yǎng)學生的信息道德四個方面提出高職院校高等數(shù)學教學中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;高等數(shù)學;信息素養(yǎng);培養(yǎng)研究

在信息社會，人們每天都面臨著各種各樣的信息，這些信息有真有假，這就要求人們具備處理信息的基本能力，能夠發(fā)現(xiàn)和獲得全面、準確和權(quán)威的信息，能夠有效地學習和交流信息，能夠利用信息解決問題，做出決策，這就凸顯了培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的重要性。

信息素養(yǎng)教育是高校素質(zhì)教育的基本組成部分。信息素養(yǎng)作為學生科學素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的需要。高職院校培養(yǎng)各行業(yè)的高級技術(shù)應用型人才，畢業(yè)生的信息素養(yǎng)水平?jīng)Q定了他們的終身學習能力和技術(shù)應用能力，決定了他們能否在日漸激烈的崗位競爭中勝出。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到高等職業(yè)院校的重視。

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·柯斯基首次定義了信息素養(yǎng)，他首次提出“信息素養(yǎng)是人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和能力”。 后來，隨著研究的進一步深入，信息素養(yǎng)的概念也發(fā)生了變化。 其中得到大眾普遍認可的是美國圖書館協(xié)會給出的定義，認為信息素養(yǎng)是指個人能認識到信息需求，并能夠檢索、評估和有效利用信息的能力。其中，最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。信息素養(yǎng)不僅是一種能力，也是一種基本素質(zhì)。信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息能力和信息道德。

2.高職院校高等數(shù)學教學中培養(yǎng)信息素養(yǎng)的必要性

2.1有利于提高學生的數(shù)學學習效率

高職院校的學生數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差，很難在傳統(tǒng)的課堂教學中跟上教師的講授進度，這就要求他們主動利用教學軟件和網(wǎng)絡上的教學資源作為課堂教學的補充。

如果學生有良好的信息素養(yǎng)，他們會更愿意學習新的數(shù)學知識，也會更積極地學習。憑借良好的信息素養(yǎng)，學生可以輕易地找到各種有助于學習數(shù)學的學習資源和資料。 相反，如果學生缺乏信息素養(yǎng)，他們就不能主動收集和整理信息，自學能力和自學熱情就會大大降低。在現(xiàn)代社會，具備良好信息素養(yǎng)的學生能夠理解信息帶來的知識，形成自己的獨特的觀點和新的知識框架，從而提高學習效率。

2.2有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

高職院校數(shù)學教育的一個重要目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是認識論和方法論的綜合思維形式，具有概念化、抽象化和模式化的認知特征。 具有數(shù)學素養(yǎng)的人善于推廣和應用數(shù)學中的概念性結(jié)論和加工方法來認識所有客觀事物。數(shù)學素養(yǎng)包括邏輯思維、常規(guī)方法和數(shù)學應用三個方面的基本內(nèi)涵。 這三個方面在本質(zhì)上可以看作一個整體，能否把它們聯(lián)系起來是區(qū)分好的數(shù)學教學的一個重要標準。信息是這三個方面聯(lián)系起來的紐帶，因此信息的提取、優(yōu)化和創(chuàng)造對素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用[1]。在數(shù)學教學中，教師應將信息素養(yǎng)的精神和目標融入到課程教學中，從而更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)[2]。

2.3有利于拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

親其師，信其道。和諧的師生關(guān)系能夠使學生認同教師的教學工作，在教學活動中更加積極、主動。高職院校的教師由于承擔大量的教學任務，在課堂上和學生的溝通時間有限，為建立和諧的師生關(guān)系，必須加強師生之間的溝通。

在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，學生遇到數(shù)學學習中的難題時，往往更愿意向同學、書本或互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助，而不愿向教師請教。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，每個人獲取信息的途徑和方式都是平等的，教師不再高高在上，而是與學生建立一種平等的朋友式的關(guān)系，在學生的學習過程中加強對學生的啟發(fā)和引導，幫助學生解決疑難問題。如果學生具備相應的信息素養(yǎng)，師生之間就可以應用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬溝通渠道。比如，教師可以使用電子郵件、QQ和微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺和社交軟件與學生加強溝通，了解學生的學習進度和學習難點，及時調(diào)整和優(yōu)化教學進度。在頻繁溝通過程中，師生感情可以得到培養(yǎng)。

3.高職院校高等數(shù)學教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1開發(fā)多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高職院校的學生是否對數(shù)學學習有濃厚的興趣，將對他們的學習效率產(chǎn)生很大的影響。然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式比較陳舊單一，無法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 應用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體課件，用各種元素呈現(xiàn)數(shù)學知識，可以創(chuàng)造一個豐富多彩、人機交互的學習環(huán)境，從而提高學生的學習興趣[3]。筆者在講授定積分的概念的時候，利用Flash技術(shù)制作了圖文并茂、人機交互、及時反饋的多媒體課件。在引入定積分的概念前，首先向?qū)W生介紹了利用極限的思想用規(guī)則圖形的面積逼近不規(guī)則圖形的面積的方法。在課件中向?qū)W生介紹了我國南北朝時期杰出的數(shù)學家祖沖之利用圓內(nèi)接正多邊形的面積來逼近圓的面積，經(jīng)過刻苦鉆研，反復演算，將圓周率推算至小數(shù)點后七位數(shù)，并得出了圓周率分數(shù)形式的近似值。筆者將祖沖之的畫像制作成動畫，讓他的眼睛動起來，這可以起到畫龍點睛的作用，學生們看到向他們眨眼的數(shù)學家都非常高興，他們仿佛看到古代的偉大數(shù)學家走進他們的數(shù)學課程，提醒學生們領(lǐng)會極限的思想。課件中制作了逐漸增加圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)的動畫，學生通過點擊按鈕可以控制正多邊形的邊數(shù)，從而觀察不同邊數(shù)的正多邊形對圓的接近程度。課件制作了可及時反饋的測試題，學生測試后點擊提交按鈕可以查看分數(shù)以及正確答案。生動形象的多媒體課件激發(fā)了學生的學習興趣。 學生看到一個更加豐富多彩的世界，成為學習的主體，在操作交互性強的課件的過程中，他們的個人想法得到充分反饋和肯定，高職院校的高等數(shù)學教學也將能順利高效地進行。

3.2提升高職院校高等數(shù)學教師的信息素養(yǎng)

要想提高學生數(shù)學信息素養(yǎng)，數(shù)學教師首先要提升自身的數(shù)學信息素養(yǎng)。這不僅要求數(shù)學教師更新落后的教育理念，而且要求他們在教學工作中不斷提高信息技術(shù)技能，為學生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。 提高高職院校高等數(shù)學教師的信息素養(yǎng)，將為促進高職院校學生在高等數(shù)學學習過程中的信息素養(yǎng)提供教師保障。 要提高數(shù)學教師的信息素養(yǎng)，首先要加強學校領(lǐng)導者信息技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導者的模范作用。 第二，加強普通數(shù)學教師信息技術(shù)和信息觀念方面的培訓，組織教師小組開展信息技術(shù)應用研究活動。第三，在教師中開展信息技術(shù)方面的競賽，比如多媒體教學軟件大賽，對獲獎教師進行獎勵，在職稱評定方面予以傾斜。

3.3 開展數(shù)學建模競賽，將信息素養(yǎng)教育融入到數(shù)學建模教育之中

數(shù)學建模是一種數(shù)學思維方法，它是一種利用數(shù)學語言和數(shù)學方法，通過抽象和簡化來逼近和解決實際問題的強有力的數(shù)學方法。大學生數(shù)學建模競賽可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和運用數(shù)學識解決實際問題的能力[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過數(shù)學建模的學生在信息意識、信息知識和信息能力方面均高于未參加過數(shù)學建模競賽的學生。

數(shù)學競賽的建模主題通常來自于工程和管理科學中的實際問題，這些問題都經(jīng)過了適當?shù)暮喕吞幚?。參與者不需要提前掌握深入的專業(yè)知識，只需要學習高等數(shù)學課程。例如， 2019年的賽題“空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的校準”，要求參賽隊員通過對某地區(qū)空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)進行分析，利用國控點數(shù)據(jù)，建立數(shù)學模型對自建點數(shù)據(jù)進行校準。

數(shù)學建模競賽題目沒有標準答案，給參賽者留下了足夠的空間，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。為了解決這些問題，有必要查閱和學習相關(guān)文獻，然后根據(jù)實際問題提取數(shù)學問題，建立數(shù)學模型并進行求解。在數(shù)學建模過程中，需要對收集到的信息進行處理、討論和轉(zhuǎn)化，學生的信息綜合加工能力、創(chuàng)造力等能力等得到鍛煉和提高[5]。因此，數(shù)學建?？梢耘囵B(yǎng)學生快速獲取信息和數(shù)據(jù)的能力。

3.4 注重培養(yǎng)學生的信息道德

當今是信息爆炸的時代，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新事物層出不窮。網(wǎng)絡已逐漸成為人們獲取信息的主要來源，網(wǎng)絡信息也具有許多復雜的特點。學生們每天都被紛繁復雜的信息包圍著。 面對大量涌入他們的生活的信息，如何篩選信息成為需要關(guān)注的問題。自新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來，有關(guān)疫情和防控措施的各種謠言和虛假信息頻繁出現(xiàn)，使公眾難以對其真實性進行辨別。錯誤的信息使衛(wèi)生工作者的工作更加困難，它們還會分散決策者的注意力，制造混亂，引起公眾的恐慌情緒。

許多學生缺乏判斷和識別信息的能力。他們沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的學習功能，上網(wǎng)的目的不是為了學習，而是為了游戲和娛樂。 因此，數(shù)學教師應在課堂上教育學生對網(wǎng)絡信息做出道德上的判斷和篩選，篩選有利于提高學習效果的內(nèi)容，抵制虛假、色情等不良信息。 在網(wǎng)絡生活中應加強自身的思想道德修養(yǎng)，避免沉迷于網(wǎng)絡，遵守網(wǎng)絡的有關(guān)法律法規(guī)，不隨意傳播未經(jīng)官方證實的信息，不相信謠言，不制造謠言，不傳播謠言。

4.結(jié)語

信息技術(shù)的進步日新月異，要求高職院校的高等數(shù)學的教學做出對應的變革，加強高等數(shù)學教學中的信息素養(yǎng)教育能使學生更好的適應信息社會的要求。在高等數(shù)學教學中通過各種手段提高學生獲取信息、篩選信息、加工信息的能力可為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

1. 周義昌， 江云富.?以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標促進信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合研究[J]. 學周刊，2019，（11）： 146～147.

2. 要俊杰，杜健，宋愛斌，陳平.?數(shù)學課程對提高學員信息素養(yǎng)的重要性[J]. 信息系統(tǒng)工程，2013，（1）：152～153.

3. 李森.?信息技術(shù)在高中生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用探究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，（8）：164～165.

4. 張秀芳. 基于數(shù)學建模競賽的信息素養(yǎng)教育探索與實踐[J].?圖書情報工作，?2014，（S2）：246～248.

5. 種艷秋，呂闖，徐坤，譚純.大學生數(shù)學建模競賽對信息素養(yǎng)水平的影響[J].?吉林醫(yī)藥學院學報，?2019，（2）：121～122.

課題來源：河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題（課題編號：SKL-2019-2175），課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學生信息化素養(yǎng)培育研究。

通訊作者：柯善文（1981.2-），男，碩士，講師，商丘醫(yī)學高等?？茖W校數(shù)理教研室教師，研究方向：應用數(shù)學。