如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

姚婉瑜

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，既能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又能夠完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)。而為了做好這一教學(xué)工作，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，展開相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0146-01

小學(xué)教師想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，就需要知道邏輯思維能力的具體內(nèi)涵。對(duì)于這方面的內(nèi)容，可以這么來理解，教師在指導(dǎo)學(xué)生展開課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，形成自己對(duì)于課程知識(shí)的理解與感受。而在學(xué)生形成知識(shí)理解與感受的過程中，實(shí)際上體現(xiàn)的便是學(xué)生自身的邏輯思維。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，數(shù)學(xué)課程知識(shí)是最培養(yǎng)邏輯思維能力的條件學(xué)科。之所以敢這么斷言，是因?yàn)閺臄?shù)學(xué)課程知識(shí)本身的內(nèi)涵以及培養(yǎng)目標(biāo)要求來看，這一門學(xué)科是在三大基礎(chǔ)課程中唯一的一門理科課程知識(shí)。而理科課程知識(shí)本身就具有一定的理論邏輯性，所以對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的形成有著極大的推動(dòng)作用。然而對(duì)于課程教學(xué)而言，邏輯思維能力的形成和培養(yǎng)，并不簡(jiǎn)單，也不是在短時(shí)間能夠完成的，而是需要長(zhǎng)期的積累從而才能夠形成的。所以在小學(xué)階段開始，教師便需要重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

1.邏輯思維形成的意義和作用

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教師想要通過自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生邏輯思維的形成與發(fā)展的課堂，就需要知道邏輯思維形成的必要性。這樣一來，教師在展開具體課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就會(huì)格外關(guān)注這一點(diǎn)，并找到行之有效的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維與能力，為提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）有利于學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師培養(yǎng)學(xué)生形成一定的邏輯思維能力，能夠有利于學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，學(xué)生在小學(xué)階段所接觸的課程知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的課程知識(shí)內(nèi)容，但是越到后面學(xué)生所學(xué)習(xí)的到課程知識(shí)內(nèi)容就越為復(fù)雜，更需要讓學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。但是對(duì)于學(xué)生而言，邏輯思維能力是需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不斷鍛煉從而形成的。從小學(xué)階段開始，教師便要有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，從而推動(dòng)學(xué)生邏輯思維和知識(shí)水平的發(fā)展。

（2）符合課程教學(xué)的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，落實(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，實(shí)際上也體現(xiàn)了課程教學(xué)的要求。在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，一定不能忘記的一項(xiàng)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在核心素養(yǎng)形成的要求中，其中就有一項(xiàng)是邏輯思維能力。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)際上就是體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的促進(jìn)與形成，有利于學(xué)生未來的整體發(fā)展，并符合我國(guó)相應(yīng)的課堂教學(xué)課程教學(xué)要求。

2.培養(yǎng)邏輯思維的方式

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師在明確了邏輯思維能力形成的意義和作用之后，教師便需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與能力的方式展開相應(yīng)的探究與分析，從而選擇合適的教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（1）結(jié)合問題展開探討

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合課堂教學(xué)問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行探討，以此來促進(jìn)學(xué)生形成邏輯思維能力。對(duì)于學(xué)生而言，想要讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成的牢固的記憶和把握，就需要讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的記憶。而在學(xué)生思考相應(yīng)課程知識(shí)問題的過程中，實(shí)際上也體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維能力的養(yǎng)成過程，有利于學(xué)生知識(shí)水平的成長(zhǎng)與發(fā)展。

以《混合運(yùn)算》這一節(jié)課程內(nèi)容為例，在這節(jié)課程教學(xué)中，主要是要讓學(xué)生知道什么是混合運(yùn)算，并掌握其計(jì)算方式。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以就“混合運(yùn)算的計(jì)算步驟”這一問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并先嘗試自己總結(jié)相應(yīng)的計(jì)算過程。然后教師在結(jié)合學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的分析與探究，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

（2）讓學(xué)生形成課程知識(shí)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要讓學(xué)生形成一定的課程知識(shí)總結(jié)，以此來促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成與發(fā)展。對(duì)于課程學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成之后，便需要對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)能夠讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成再一次的鞏固與記憶，以此來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。而在鞏固和總結(jié)的過程中，實(shí)際上也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)邏輯內(nèi)在關(guān)系的整理，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

以《觀察物體》這一節(jié)課程內(nèi)容為例，在這一課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過給學(xué)生展示不同的物體，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在對(duì)于這樣的課程知識(shí)內(nèi)容，教師在完成基礎(chǔ)的課程授課活動(dòng)后，需要讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。通過學(xué)生的總結(jié)，從而來讓學(xué)生形成對(duì)于課程知識(shí)整體框架的把握，以此來促進(jìn)學(xué)生課程知識(shí)的鞏固，并推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力教學(xué)。通過邏輯思維能力的發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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