小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

李維杰

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)生便會(huì)初步接觸作文寫(xiě)作，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是十分重要的時(shí)期，如何做好起步階段的作文教學(xué)是廣大教師面臨的重要課題。在起步階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，并且使學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，是教師應(yīng)注重考慮的問(wèn)題?；诖?，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)的創(chuàng)新策略，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：起步階段;作文教學(xué);創(chuàng)新策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0138-01

1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

說(shuō)與寫(xiě)都是重要的表達(dá)方式，因此，開(kāi)展起步作文教學(xué)教師可以從培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力入手，幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力，然后實(shí)現(xiàn)說(shuō)與寫(xiě)的轉(zhuǎn)換，將口語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)，形成學(xué)生的作文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，并且要預(yù)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行思考，合理組織自己的語(yǔ)言，通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)學(xué)生的思想與看法等。僅僅通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生將所講的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成短篇幅的作文，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)不斷的積累，能夠逐漸提升作文水平，并且學(xué)生可以感受到作文寫(xiě)作其實(shí)并不困難。例如，在針對(duì)“一件有意義的事”題目進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表一下自己認(rèn)為有意義的事情都有哪些，并且這些事情對(duì)我們有哪些教育意義，同時(shí)要求學(xué)生將自己和他人的看法記錄下來(lái)，最后進(jìn)行整理與完善，進(jìn)而形成自己的作文。這樣一來(lái)，學(xué)生的作文寫(xiě)作變得十分自然，并且相對(duì)比較容易，可以使學(xué)生更加容易接受作文訓(xùn)練。學(xué)生與他人分享自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到他人的想法，這可以使學(xué)生的作文思路更加開(kāi)闊，作文內(nèi)容更加豐富，避免出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，通過(guò)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力可以為起步作文教學(xué)提供有力的幫助與支持。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展作文教學(xué)

在實(shí)踐活動(dòng)中，可以帶給學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)與感受，這些都是學(xué)生寫(xiě)作的重要素材。尤其針對(duì)起步作文教學(xué)，學(xué)生剛剛接觸作文寫(xiě)作，往往只能單純的模仿其他文章，自己創(chuàng)作的文章要么是流水賬，要么言之無(wú)物，缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，一方面在于學(xué)生缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧，另一方面在于學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材，同時(shí)缺乏相應(yīng)的感悟，使得學(xué)生的作文比較空洞，并且缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展作文教學(xué)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。例如，教師可以在作文課上組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工創(chuàng)作，也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)驗(yàn)等。然后讓學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)的感受或者實(shí)踐活動(dòng)的收獲等寫(xiě)成文章，也可以讓學(xué)生描述實(shí)踐的過(guò)程，或者描述實(shí)踐的成果等，這些都是十分有意義的寫(xiě)作內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生更加樂(lè)于寫(xiě)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生注重觀察

缺乏寫(xiě)作素材和真情實(shí)感是學(xué)生寫(xiě)作面臨的主要問(wèn)題，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，注重體會(huì)，通過(guò)觀察與體會(huì)來(lái)積累寫(xiě)作素材。缺乏認(rèn)真地觀察，學(xué)生便不會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)事物，并且也難以對(duì)相關(guān)事物產(chǎn)生深刻的體會(huì)，因此，在作文中內(nèi)容便比較膚淺，缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容十分空泛。這就需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注重觀察生活的細(xì)節(jié)，體會(huì)生活中的感受。例如，以“美麗的花園”為題進(jìn)行作文教學(xué)，教師可以先要求學(xué)生認(rèn)真觀察校園中的花園，也可以到公園中認(rèn)真觀察鮮花，掌握鮮花的特點(diǎn)、花園的布局、鮮花的種類(lèi)等，通過(guò)細(xì)致的觀察，可以加深對(duì)花園的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，可以使作文內(nèi)容更加豐富。教師也可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示花園的圖片或者視頻，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以將兩個(gè)花園的圖片同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)花園各自的特點(diǎn)，分析兩個(gè)花園的不同與相同之處等，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好對(duì)花園進(jìn)行描述。這樣可以使學(xué)生的作文內(nèi)容更加突出，更具自己的特色和想法。

4.通過(guò)文章欣賞培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

優(yōu)秀的文章無(wú)論是內(nèi)容還是寫(xiě)作方式都具有較高的借鑒意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章欣賞，幫助學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作方法與寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生自身的寫(xiě)作能力。對(duì)于起步作文教學(xué)而言，教師可以充分利用教材中的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作角度、文章的布局、文章的結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)用的修辭手法等。這些都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作十分有幫助。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析景色描寫(xiě)方面的課文，然后讓學(xué)生以“美麗的校園”、“美麗的家鄉(xiāng)”等為題進(jìn)行寫(xiě)作。這樣一來(lái)，學(xué)生可以依照課文進(jìn)行仿寫(xiě)，既能降低寫(xiě)作難度，也能使學(xué)生更好的掌握寫(xiě)作方法。

起步作文教學(xué)意義重大，是學(xué)生寫(xiě)作的開(kāi)始，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，為學(xué)生的作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

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