小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究

王富強(qiáng)

摘?要：在新課改背景下，老師開展教學(xué)充分尊重學(xué)生課堂主體地位，并采取與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相貼合的教學(xué)方法，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果目的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，受到學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效果不夠高，而將游戲化教學(xué)方法應(yīng)用到其中，既契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能夠輔助學(xué)生更好理解和掌握課堂所教授知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)也會(huì)得到一定提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略;探索

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0133-02

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和提高學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。但是結(jié)合實(shí)際狀況可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不夠理想，還需要老師深入貫徹新課改思想，通過游戲化教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，學(xué)生也能更加感興趣的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并實(shí)現(xiàn)思維能力、分析問題能力和應(yīng)用能力提升。基于此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

1.游戲化教學(xué)內(nèi)涵及實(shí)施需遵循原則

（1）內(nèi)涵

游戲化教學(xué)主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)。我們知道在小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知水平較低，仰賴傳統(tǒng)教學(xué)模式無法幫助學(xué)生更好理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還需要從學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生比較感興趣的游戲化方式，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，在整個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并在活躍、輕松課堂氛圍中展開生生、師生互動(dòng)交流，不僅可以形成良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，并推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效率、高質(zhì)量展開。

（2）遵循原則

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運(yùn)用，為充分發(fā)揮游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率作用，就需要在實(shí)施時(shí)遵循以下原則：一是明確教學(xué)目標(biāo)，游戲化教學(xué)作為一種新興輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用主要目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，因此老師在組織設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要對(duì)課堂教授知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分解，然后以學(xué)生能夠理解的形式出現(xiàn)，同時(shí)也要注意游戲設(shè)計(jì)的娛樂性特征，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且避免課堂教學(xué)出現(xiàn)混亂情況，相應(yīng)教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)顯著提升;二是確保教育嚴(yán)肅性，盡管游戲化教學(xué)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，但是并不意味著丟失教育自身特性，整個(gè)教學(xué)過程中需要老師做好教育嚴(yán)肅性和教學(xué)娛樂性工作，確保兩者處于平衡狀態(tài)，使游戲化教學(xué)更好輔助課堂教學(xué)有條不紊實(shí)施;三是角色定位，在游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，一切游戲活動(dòng)都是圍繞學(xué)生知識(shí)和技能掌握進(jìn)行，而老師從旁扮演游戲組織者、活動(dòng)引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或技能，進(jìn)而真正達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩效果;四是及時(shí)總結(jié)，老師作為游戲化教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者，游戲活動(dòng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用取得效果也要及時(shí)總結(jié)和分析，并結(jié)合學(xué)生取得教學(xué)成果，對(duì)游戲化教學(xué)實(shí)施中存在問題進(jìn)行總結(jié)和分析，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行反思和完善，使之在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到可持續(xù)發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略探究

（1）運(yùn)用游戲，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，趣味十足的課前導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段學(xué)生具有喜愛新鮮事物、好奇心重和探索欲強(qiáng)的性格特點(diǎn)，若是利用游戲?qū)φn堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，不僅契合小學(xué)生性格特點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如，在對(duì)“20以內(nèi)的加減法”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用之前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)加減法知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行快問快答游戲，在老師給學(xué)生做出示范以后，其他學(xué)生進(jìn)行快問快答接力比賽，在這過程中學(xué)生不僅對(duì)之前學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)新知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)也能夠奠定良好基礎(chǔ)，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)明顯提高。

（2）運(yùn)用游戲，加深學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無從下手、理解困難的情況。這時(shí)候就需要老師以更加直觀、形象的方式將這些知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，還能夠加深學(xué)生知識(shí)理解和把握。例如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”開展教學(xué)時(shí)，老師只憑借口頭講述方式向?qū)W生闡述小時(shí)、分鐘和秒的概念，學(xué)生不能夠完整掌握。這時(shí)候老師就可以利用多媒體向?qū)W生展示鐘表表盤，在學(xué)生對(duì)鐘表獲得直觀認(rèn)知以后，老師就可以借助游戲化教學(xué)方法，讓兩名學(xué)生到講臺(tái)對(duì)鐘表運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行模仿。為了加深學(xué)生理解和幫助學(xué)生更好掌握，老師還可以給出幾個(gè)具體的時(shí)間讓學(xué)生以兩兩合作的方式進(jìn)行動(dòng)作演示，不僅能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握小時(shí)、分鐘和秒換算規(guī)律，針對(duì)學(xué)生操作中存在的問題也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)掌握也會(huì)更加牢靠。

（3）運(yùn)用游戲，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，不僅僅是為了扎實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還是為了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為達(dá)到這一效果，就需要老師在利用游戲化教學(xué)時(shí)，通過層層設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中思考問題、分析問題和討論問題，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、分析問題和解決問題能力也會(huì)得到鍛煉和提高。例如，在對(duì)“分類和整理”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體給出一系列學(xué)生較為熟知的物品，如，鉛筆、橡皮、足球、籃球等等，然后開展找一找、分一分、理一理游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂給出事物進(jìn)行正確分類和整理。為了激發(fā)學(xué)生參與和探索興趣，老師就可以將小組合作、游戲比賽等方式應(yīng)用到其中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在合作互動(dòng)中發(fā)揮自身長(zhǎng)處，在準(zhǔn)確找到物品分類方法以后，運(yùn)用不同顏色進(jìn)行分類整理。整個(gè)過程學(xué)生十分活躍，在掌握物品分類和整理方法的同時(shí)，學(xué)生合作能力、思考能力、問題分析和解決能力也有所提高。

（4）運(yùn)用游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到的很多知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中都能夠找尋到原型，并且開展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)目的就是讓學(xué)生使用課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際生活遇到的問題。而將游戲化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置中，可以豐富課后作業(yè)形式，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在對(duì)“混合運(yùn)算”開展教學(xué)以后，老師就可以布置課后游戲作業(yè)，讓學(xué)生深入到生活實(shí)際中，去挖掘和發(fā)現(xiàn)潛藏的混合運(yùn)算生活場(chǎng)景，比如，菜市場(chǎng)、超市購(gòu)物等，學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中也能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并在買賣物品過程中掌握混合運(yùn)算基本規(guī)則，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力也會(huì)得到極大提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

本文基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的探討，隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中不斷滲透和深化，老師開展教學(xué)時(shí)也積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。而將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅與小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相契合，通過各種各樣的游戲也能夠加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解和把握，在參與游戲過程中學(xué)生思維能力、分析問題和解決問題能力及應(yīng)用能力也會(huì)得到鍛煉和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

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