探究小學(xué)體育課堂如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

高永華

摘?要：在新課改的要求中，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力被提上日程，不管是在任何課堂教學(xué)中甚至在體育課堂教學(xué)中，也應(yīng)該把加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力應(yīng)用在課堂中來(lái)。本文將以體育課堂為例，試討論有關(guān)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課堂;解決問(wèn)題能力;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0092-01

1.加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的必要性

按照有關(guān)的心理學(xué)的研究情況，問(wèn)題解決能力是屬于人類(lèi)的高級(jí)心理能力，就是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，可以有效的幫助人類(lèi)思維的養(yǎng)成。體育教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)記憶體育技能進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在體育教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在體育鍛煉中樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而把這種能力運(yùn)用在學(xué)習(xí)以及生活的其他方面，提高解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生做一些基本的動(dòng)作示范，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)一些動(dòng)作提出自己的疑問(wèn)，這就是獨(dú)立思考問(wèn)題的開(kāi)始，教師要注意保留學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí)。

2.現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的教學(xué)弊端

（1）學(xué)習(xí)形式化

現(xiàn)在的體育教學(xué)課堂，諸多的教學(xué)過(guò)程都過(guò)于形式化，比如，有的教師在上課的過(guò)程中，會(huì)提出問(wèn)題然后讓學(xué)生自己進(jìn)行思考或者小組之間進(jìn)行討論。例如，在跑步練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用怎樣的姿勢(shì)跑步才是正確的跑步姿勢(shì)，這也是需要學(xué)生進(jìn)行思考的問(wèn)題。但是實(shí)際上學(xué)校的小學(xué)生上體育課都像是在自由活動(dòng)，并沒(méi)有真正意義上的進(jìn)行獨(dú)立思考以及體育鍛煉。

（2）體育教師缺少教學(xué)主導(dǎo)性

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，部分教師不具備一定的課堂責(zé)任意識(shí)，不能有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，這樣就不容易充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不能進(jìn)行擴(kuò)展和提升，進(jìn)而對(duì)體育的學(xué)習(xí)失去一定的興趣。小學(xué)體育跟其他的學(xué)科比起來(lái)，學(xué)校的重視程度不是很高，學(xué)生對(duì)體育課堂的教學(xué)程度也相對(duì)較低。這樣學(xué)生在體育課上不能很好的進(jìn)行體育鍛煉，教師也不能充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生的擴(kuò)展能力也不能得到提升。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位是不能忽視的，主要教師發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，學(xué)生的積極主動(dòng)性才會(huì)被充分的發(fā)揮出來(lái)。假設(shè)教師的主導(dǎo)作用不能充分的展示出來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的秩序混亂，學(xué)生的注意力不容易集中，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得混亂無(wú)序。

（3）體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一，僅僅只是對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是卻沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，沒(méi)有有效的解決學(xué)生在獨(dú)立思考方面的培養(yǎng)。由于小學(xué)生年紀(jì)小，體育課堂以鍛煉為主，為了防止學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)生意外傷害事件，教師只是在體育教學(xué)中簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)。這樣的體育課堂教學(xué)未免過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。

3.體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略

（1）加強(qiáng)體育概念的學(xué)習(xí)

教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育概念的學(xué)習(xí)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)他們的思維創(chuàng)新能力。尤其是針對(duì)一些學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的理解不到位的問(wèn)題，教師一定要做到對(duì)他們?nèi)娴闹v解。例如，在進(jìn)行仰臥起坐的動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生動(dòng)作存在不規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，不注意壓腿，這個(gè)時(shí)候教師就要讓學(xué)生知道為什么在進(jìn)行仰臥起坐的過(guò)程中注意壓腿的問(wèn)題，雙腿要處于蜷曲的狀態(tài)，在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候要注意這個(gè)問(wèn)題。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

為了提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，教師需要改變課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，也就是逐步減少唯成績(jī)論的方式，而是把評(píng)價(jià)關(guān)注在學(xué)生的綜合能力上。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，可以采用教師評(píng)價(jià)的方式或者學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式，讓每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，讓他們能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

（3）科學(xué)設(shè)置生活化情景提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

體育教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方式，可以把生活中的一些情景運(yùn)用在課堂教學(xué)中來(lái)。這種貼近學(xué)生生活的情景與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有利于把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育鍛煉。因此，教師應(yīng)該把體育鍛煉和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。

（4）結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案

比賽往往能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更好的掌握體育鍛煉的技能和技巧，另外教師也要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育鍛煉的方式。不同的體育鍛煉方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果，教師可以讓學(xué)生自由討論有關(guān)學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中就是學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，就是激發(fā)學(xué)生想象力的時(shí)候。

在今后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，利用一定的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

參考文獻(xiàn)

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