小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)思考

黃美如

摘 要：語文是一門人文內(nèi)涵十分豐富的學(xué)科，在小學(xué)階段教學(xué)占據(jù)重要地位，語文知識不僅是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要保障?？磮D寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要方式，要求學(xué)生通過觀察圖畫，進而對圖畫內(nèi)容進行描述與寫作，通過語言文字將圖畫中的線條、內(nèi)在想象描繪的內(nèi)容表達出來。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，看圖寫話教學(xué)取得了一定的進步，但同時也存在一些問題阻礙了看圖寫話教學(xué)的發(fā)展。本文就小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題展開分析，并提出了小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的有效策略供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;課堂改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0159-01

小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學(xué)低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)教育階段的必然要求?？磮D寫話作為小學(xué)低年級語文教學(xué)的組成部分，如何提高學(xué)生看圖寫話能力既是教學(xué)重點，同時也是教學(xué)難點，教師往往通過看圖寫話來發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生語言表達能力。在實際教學(xué)中，學(xué)生在看圖寫話方面能力往往比較薄弱，看圖寫話本身具有一定的難度，卻不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。這就要求教師從實際情況出發(fā)，直面小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)中存在的問題，有針對性地優(yōu)化教學(xué)方法。

1.小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生缺乏對看圖寫話的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，活動好動是每位孩子的天性，然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，看圖寫話教學(xué)課堂往往死氣沉沉，教師一味的灌輸知識，很少注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這就導(dǎo)致學(xué)生對看圖寫話缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師往往成為課堂的主導(dǎo)者，一味的講解知識而缺乏師生間的互動，在沒有良好的師生關(guān)系的情況下，學(xué)生很難投入到語文課堂，導(dǎo)致看圖寫話教學(xué)質(zhì)量不高。

（2）學(xué)生缺乏足夠的圖片理解能力

小學(xué)正處于學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)生由于年齡尚小，事物認知能力有限，對圖片中表現(xiàn)的內(nèi)容無法深入理解，這在一定程度上限制了學(xué)生看圖寫話的水平。學(xué)生在觀察圖片的過程中，往往只能產(chǎn)生直觀的視覺感受，只能觀察到浮于表面的內(nèi)容，無法深層次地理解圖片內(nèi)涵，這也限制了看圖寫話教學(xué)的發(fā)展。

2.小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的有效策略

（1）巧用多媒體技術(shù)，提高課堂趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，面對學(xué)生看圖寫話興趣不高的情況，教師可以巧妙地利用多媒體技術(shù)，豐富看圖寫話的素材，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時吸引學(xué)生融入課堂。利用多媒體技術(shù)進行看圖寫話教學(xué)，這就要求教師充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容進行拓展，從教材中尋求看圖寫話的素材。再通過多媒體技術(shù)為學(xué)生選取豐富的教學(xué)素材，或者以動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，部編版二年級下冊《亡羊補牢》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將課文教學(xué)與看圖寫話相結(jié)合，在課程開始之前通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的圖片內(nèi)容，將“亡羊補牢”的故事進行分解，通過連續(xù)的圖片向?qū)W生展示故事內(nèi)容，第一天白天農(nóng)夫放羊發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞;第一天晚上狼來了叼走了羊;第二天農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)羊丟了并沒有補洞，于是當天又丟了一只;第三天農(nóng)夫幡然醒悟，將洞補上，于是再也沒有丟過羊。通過多媒體設(shè)備進行圖片播放，并要求學(xué)生結(jié)合圖片進行寫話，最后將學(xué)生所寫的與課文對比，這樣一來，學(xué)習(xí)趣味性顯著提高，學(xué)生在趣味導(dǎo)向下很容易融入課堂。

（2）注重在日常閱讀中積累看圖寫話的素材

語文是一門人文內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科，學(xué)好語文不是一朝一夕的，而是需要通過不斷地積累來實現(xiàn)，這就要求教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累看圖寫話的素材，爭取做到活學(xué)活用。低年級學(xué)生正處于詞匯積累的關(guān)鍵時期，在閱讀中積累詞匯是豐富看圖寫話素材的基礎(chǔ)，因為許多學(xué)生在觀察圖畫內(nèi)容后能夠大致理解圖畫內(nèi)容，卻因詞匯量不足導(dǎo)致寫話質(zhì)量不高。從閱讀中積累詞匯，這是小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

例如，部編版二年級上冊《日月潭》一文的學(xué)習(xí)時，除了基本的語文知識學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生進行知識點梳理，從課本中摘選好詞佳句進行積累與摘抄，進而積累看圖寫話的素材?！氨”〉撵F”“隱隱約約”“蒙蒙細雨”等詞語能夠用在景色描寫之中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)υ~語更加深刻地記憶和理解，再摘抄到各自的“好詞本”中，在日后的看圖寫話練習(xí)時，遇到景色描寫的圖畫，學(xué)生便能找到相應(yīng)的好詞佳句，并應(yīng)用到寫話中。

總而言之，小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)是十分重要的，一方面學(xué)生可以在看圖寫話過程中提升語文綜合素養(yǎng)，另一方面也能在看圖寫話中發(fā)散思維、豐富學(xué)生想象力。作為小學(xué)語文教師，必須從實際情況出發(fā)，積極觀察學(xué)生的看圖寫話學(xué)習(xí)情況，找到教學(xué)過程中存在的問題，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)方法。通過多媒體技術(shù)應(yīng)用以提高課堂趣味性，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積累看圖寫話素材，唯有如此，才能切實提高看圖寫話教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]陳旻.以繪本為載體提高低年級學(xué)生寫話能力[J].甘肅教育，2019（10）

[2]王云淑.低年級學(xué)生看圖寫話能力提升策略[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（04）