小學體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張慧清

摘 要：核心素養(yǎng)是新課程標準提出的重要教育理念，培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)是學校體育的重要任務之一，小學階段是培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的起始階段，其重要性和緊迫性不言而喻。本文旨在通過小學體育教學達到培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)的目標。

關鍵詞：小學體育教學;學生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0146-01

隨著《體育與健康課程標準（2017年》的頒布實施，為了適應社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，體育課程理念和目標做出了重大調整，體育學科核心素養(yǎng)理念是最為突出的全新指導思想。體育教學需要以核心素養(yǎng)為教學理念，教學過程中注重培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)。小學體育是學生體育學科核心素養(yǎng)的啟蒙階段，對于學生今后的體育生涯和終身體育行為都具有重要的影響。因此，小學階段要重視學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程中要調動一切要素培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)。

1.體育教學要落實立德樹人根本任務，堅持健康第一指導思想

體育教學是培養(yǎng)學生良好品德的重要手段，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要的意義。在體育教學過程中，要利用各種教學內容進行立德樹人方面的教育和培養(yǎng)，幫助小學生樹立正確的體育品德，培養(yǎng)進取向上、頑強拼搏的意志品質，在學生心靈和心理萌芽階段使學生能夠正確認知德行的重要價值。同時，小學階段是身心快速發(fā)育時期，通過各種各樣的體育運動幫助學生形成正確的體育意識、習慣和態(tài)度，促進身體健康成長。小學體育教學要從學生的興趣出發(fā)，通過趣味性、游戲性等形式的體育教學，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，引導學生建立正確的體育行為，形成關注健康、獲得健康的意識和能力，為未來的身心發(fā)展奠定基礎。

2.改革體育課程內容，優(yōu)化體育教學模式

體育學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德三個方面，體育課程內容和體育教學模式是培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的重要手段。在教學過程中，培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)要以教學內容為載體，充分利用體育教學內容和運動項目的特點來培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)，比如，集體項目和個人項目對于培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)是有差異的。因此，根據體育課程內容進行恰當?shù)暮诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)更有利于學生體育學科核心素養(yǎng)的形成。同時，根據體育課程內容選擇合適的體育教學模式，教學模式更加符合小學生的年齡特點，趣味性、娛樂性、競賽性的體育教學模式更加有助于小學生體育運動參與，提高運動能力培養(yǎng)良好的體育品德，形成健康的行為習慣。因此，培養(yǎng)小學生體育學科核心素養(yǎng)要以體育課程內容和體育教學模式為主陣地、主戰(zhàn)場，合理安排體育教學內容和運動項目，充分利用體育項目來進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，根據學校實際狀況、教學內容、學生特點優(yōu)化體育教學模式，使教學模式更加符合教學內容和學生特點，提高體育教學模式的普適性和全面性。

3.尊重學生的學習需求，注重學生運動專長的培養(yǎng)

體育與健康課程標準始終以學生為主體，以學生發(fā)展為中心，尊重學生的體育學習需求，注重學生運動特長的培養(yǎng)。小學階段，更要以小學生為主體，為學生的終身發(fā)展奠基。滿足學生的體育需求，注重小學生的運動特長的培養(yǎng)，使小學生能夠真正對體育運動感興趣，主動參與體育運動。在身體素質和身心健康水平提高的基礎上，培養(yǎng)小學生的體育專長。小學生具有強烈的體育需求和堅實的運動專長，對于培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)可謂事半功倍，其運動能力、健康行為和體育品德的發(fā)展會鶴立雞群。小學體育教師要幫助學生形成強烈的體育需求，注重培養(yǎng)小學生的體育特長，選擇適合學生的體育運動項目，選擇符合小學生年齡特點和可接受的教學模式來培養(yǎng)體育興趣和運動專長。同時，對于具有運動專長的小學生要加強體育品德和健康行為方面的教育，幫助學生在具備良好的運動能力和身體素質的同時，更要樹立良好的體育品德和價值觀念。

4.建立多元學習評價體系，評價應多元、內容全面、方法多樣

小學體育教師要重視促進學生更好的達成體育課程目標，幫助全體學生形成體育學科核心素養(yǎng)。在重視體育教學內容和優(yōu)化體育教學模式基礎上，也要充分利用體育評價的激勵、反饋和發(fā)展的功能，構建多元學習評價體系，建立主體多元、內容全面、方法多樣的體育教學評價模式，體育教學評價要以教師評價、自我評價以及學生互評相結合。在評價內容方面，重視對小學生運動能力、健康行為和體育品德三個方面的綜合評價。通過主體多元、內容全面、方法多樣的體育教學評價來促進小學生體育學科核心素養(yǎng)的形成，利用體育評價體系幫助學生更好的建立體育學科核心素養(yǎng)。

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