小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

王全

摘 要：隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)越來(lái)越重視采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了，從而不斷提高了學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);應(yīng)用意識(shí);空間觀念;思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0123-01

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，已經(jīng)逐漸摒棄了以往“填鴨”式的教學(xué)方式，而是更加注重采用效果顯著方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略，從而可以將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。

1.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生的生活，并借助一些學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的場(chǎng)景，來(lái)為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，從而可以讓學(xué)生將自己的注意力都放在對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視聯(lián)系生活，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這樣，不僅可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如，以“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我為學(xué)生出了一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題：學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，新購(gòu)進(jìn)了一批辦公桌椅，已知，買辦公桌花了228.6元，買辦公椅花了272.8元，學(xué)校采購(gòu)員付給了售貨員600元錢，那么，售貨員應(yīng)該找給采購(gòu)員多少元錢呢？為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解答出上述應(yīng)用題，我先讓學(xué)生認(rèn)真審視了題目，并讓學(xué)生對(duì)上述應(yīng)用題當(dāng)中的各個(gè)條件進(jìn)行了分析，使學(xué)生明確了各個(gè)條件對(duì)于解決上述應(yīng)用題的作用。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的分析以及自己已經(jīng)掌握的有關(guān)知識(shí)，列出了對(duì)應(yīng)的算式：600-228.6-272.8。在學(xué)生列出有關(guān)算式之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的小數(shù)加減法的計(jì)算法則，對(duì)上述算式進(jìn)行了計(jì)算，得出了最終的結(jié)果為98.6。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

幾何教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何教學(xué)，以此不斷提高學(xué)生掌握有關(guān)幾何知識(shí)的效率，其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何教學(xué)之時(shí)常用的一種方式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以降低學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的陌生感和排斥感，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。例如，以“長(zhǎng)方體（1）”為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先根據(jù)教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道什么樣的圖形是長(zhǎng)方體和正方體嗎？你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物嗎？然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，對(duì)我提出的問(wèn)題進(jìn)行了回答，并讓學(xué)生指出了課堂當(dāng)中屬于長(zhǎng)方體和正方體的物品。之后，我讓學(xué)生對(duì)這些屬于長(zhǎng)方體和正方體的物品進(jìn)行了仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生相互之間總結(jié)了它們的特征。在學(xué)生總結(jié)結(jié)束之后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)地講解了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，并結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)例題，為學(xué)生講解了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅降低了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的陌生感和排斥感，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

3.動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)時(shí)，不能只是單純地向?qū)W生口頭描述教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，而是需要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而使得學(xué)生的思維一直處于比較活躍的狀態(tài)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣，不僅可以降低學(xué)生掌握有關(guān)教材知識(shí)的難度，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，以“圓”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生講述了圓規(guī)的各部分構(gòu)成。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓規(guī)之后，我讓學(xué)生自己利用圓規(guī)，親自動(dòng)手，畫了圓。在學(xué)生畫完圓之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己畫圓的過(guò)程，并讓學(xué)生發(fā)散了自己的思維，總結(jié)了使用圓規(guī)畫圓的步驟。在學(xué)生總結(jié)結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充，并詳細(xì)地為學(xué)生講解了使用圓規(guī)畫圓的步驟。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，不僅降低了學(xué)生掌握有關(guān)教材知識(shí)的難度，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)放在突出的位置當(dāng)中，并要積極對(duì)各種能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行不斷改革和完善，從而早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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