趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探究

夏艷

摘 要：進行趣味實驗可以激發(fā)學生進行化學學習的興趣，是適應現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，學生通過實驗等方式可以提高自身的動手能力，加強對知識內容的理解。通過趣味化學實驗可以讓學生掌握學習的技巧，并將技巧的應用推廣到其他學科的學習中，本文以初中化學教學為主題，討論趣味化學實驗在其中起到的重要作用。

關鍵詞：趣味化學;實驗;初中教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0093-02

初中化學本身具有極強的趣味性，這是其吸引學生進行學習的重要優(yōu)勢，因此初中化學教師應根據學科的特點進行教學方式的變革，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生的化學學習與實驗實踐產生更緊密的聯(lián)系。同時，在新時代下應用實驗的方式可以提高學生的實踐能力和思維能力，符合我國對全面型、高能力人才的需要。

1.趣味化學實驗在初中化學教學中的重要性

初中生較其他年齡段的學生有更強的好奇心和自我意識，同時他們在學習中也會投入更多的積極性與活力，這就需要初中化學教師把握學生的這一心理特點進行教學。由于傳統(tǒng)教學模式不利于學生進行主動的學習探索，為適應國家教育發(fā)展的需要，初中化學學科進行了教學模式的革新，利用學生的好奇心和學習熱情開展趣味實驗活動，使學生更直接的參與到教學活動中，通過研究實驗的所用材料及操作步驟等，提高學生觀察和思考能力，使初中化學教學改革取得明顯的成效。

2.阻礙趣味化學實驗開展的因素

（1）傳統(tǒng)教學模式落后

大部分初中化學教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，認為讓學生做化學實驗是一件很危險的事情，因此絕大多數的初中化學教師為了保證學生的安全、減少意外發(fā)生的次數都會嚴厲禁止學生參與實驗。在課堂上進行實驗時也極度的小心謹慎，不許學生靠近講臺，部分過于謹慎的教師甚至會專門清理出沒有學生存在的區(qū)域進行實驗?？陀^來說，這種教學方式雖然消除了學生參與化學學習過程中的隱患，確保了學生的人身安全，在危險系數最小的情況下使化學實驗能夠得到順利地進行，但是學生完全沒有參與到化學實驗過程中，學生的各方面能力都不能得到提升，這使得化學學科的教學工作沒有充分實現(xiàn)它存在的意義。

（2）實驗的趣味性不足

傳統(tǒng)的化學教學觀念影響下，教師進行知識傳授的首要前提是確保學生的安全，這使得多數初中化學教師本著嚴肅的理念進行教學，很少組織學生進行有趣味的化學實驗。我國初中化學實驗趣味性理論研究的成果捉襟見肘，導致現(xiàn)階段進行化學趣味實驗時缺乏有效的理論支持，使得這一嘗試顯示出異常尷尬的局面。同時，初中化學教學實踐中也缺少將課堂知識與趣味實驗相融合的經驗，初中化學教師進行相關教學往往需要依靠自身臨場發(fā)揮，通過靈活變通的方法調動學生學習的積極性。但是受到經驗不足的限制，初中化學教師在趣味化學實驗教學中往往會手忙腳亂，不能有條理的處理各種狀況，與開展實驗教學的初衷相悖，長此以往學生會懷疑教師的專業(yè)水平和教學能力。

（3）學生參與不積極

受傳統(tǒng)教學觀念束縛的不只有初中化學教師還有學生，當代學生有較大的學習壓力，最主要的階段學習目標是應付考試。因此，多數學生進行化學學習只是為了學會課本上的知識點用以答好考試試卷，因此他們習慣教師將授課內容以文字的形式進行表達，重視筆記的記錄，這類學生輕視趣味化學實驗的教學，往往在化學實驗學習時采用得過且過的態(tài)度。還有部分學生在傳統(tǒng)教學觀念的影響下形成了固定的思維模式，進行學習完全依靠教師的知識灌輸，缺少主動進行學習的觀念和能力。這些因素都嚴重阻礙了趣味化學實驗的開展。

3.趣味實驗在初中化學教學中的應用方法

（1）進行教學觀念創(chuàng)新

明確進行化學實驗的目的，趣味化學實驗的推行不僅僅是為了教授學生進行實驗的方法，更重要的是讓學生通過實驗培養(yǎng)主動思考和動手實踐的能力，在實驗中深刻把握知識，在樂趣中進行有效學習，從而提高自己的化學成績。要改進傳統(tǒng)的教學方法，讓“教師講”變成“教師引導”，“學生聽”變成“學生參與”，讓學生成為趣味化學實驗進行的主體。

（2）進行教學方法創(chuàng)新

激起學生的好奇心是開展趣味化學實驗的主要目標，這使得趣味化學實驗的“趣味性”不僅要體現(xiàn)在教學內容方面，更多要體現(xiàn)在教學方法上面。但是無論采取哪種教學方法，都要讓學生能針對學習過程中出現(xiàn)的問題進行相關的討論研究，在和同學的討論、和老師的交流中獲得學習能力的提升。初中化學教師可以根據教學內容的需要選擇多項實驗內容，讓學生分小組進行內容的選擇，鼓勵不同小組的同學進行實驗結果的對比，并根據不同實驗現(xiàn)象表示的原因進行討論。這樣可以鍛煉學生的發(fā)散性思維，讓學生通過一個實驗原理的學習掌握更多的實驗方法，以此對知識點進行歸納，以便形成完整的化學知識體系。

（3）開展現(xiàn)代教育形式

伴隨著時代和社會的發(fā)展，對教育的要求也在不斷的提升，新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力。想要將趣味化學實驗應用到實際的教學過程中，將當前的化學實驗教學進行創(chuàng)新，就需要我們發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術帶來的巨大優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育已經成為了一種主流的教育形式，在實際的教學應用過程中也發(fā)揮出了令人滿意的成果。在開展實際的趣味化學實驗教學之前，我們可以利用現(xiàn)代教育技術來查閱一些相關的資料，將我們的教學內容進行有機補充。觀看一些其他教師的教學視頻資源，學習先進的教學經驗和方法。除此之外，我們還可以利用現(xiàn)代教育帶來的巨大優(yōu)勢，開展更為多樣化的教學形式。我們可以將趣味化學實驗的內容進行動畫、視頻等多種形式的展示，并且借助圖片、音樂等教學資源進行補充，學生在進行實際學習的過程中，就能夠更加深入的理解和掌握相關的化學知識，并且提升化學實驗教學的趣味性。在進行一些特殊的化學實驗教學過程中，由于安全、設備等多種方面的原因，具體的實驗內容無法開展，我們就可以利用現(xiàn)代教育技術帶來的優(yōu)勢，將化學實驗的相關視頻以及動畫進行播放和制作，帶領學生進行相關的學習，通過對現(xiàn)代教育技術的有效應用，來提升化學實驗教學的趣味性，將教學從內容以及形式上都進行創(chuàng)新，提升教學的質量和效率。

（4）開展生活化實驗教學

化學是一門應用性較強的學科，化學知識實際上都是從平時的生活中發(fā)現(xiàn)并且分析而得來的，所以我們在開展化學實驗教學的過程中，也應當注重將化學實驗內容與生活進行結合，增添化學實驗的趣味性，在開展趣味化學實驗的同時，幫助學生將化學理論知識進行應用，提升綜合素質能力。在平常的化學實驗過程中，我們可以使用生活中的元素來代替實驗設備以及材料，讓學生明確化學與生活之間的聯(lián)系性。例如，我們可以將使用過的墨水瓶進行改造，制作成化學實驗中使用的酒精燈，將雞蛋殼進行收集，在實驗過程中代替鈣質?？梢宰寣W生在平時的生活中應用化學知識內容，例如，使用白醋來去除廚房中的水垢等等。通過多樣化的形式，將化學知識與實際的生活進行結合，開展趣味化學實驗的教學，學生在學習的過程中，就能夠學會使用化學的視角來看待生活中的問題，并且利用化學知識加以解決，在化學實驗的過程中得到樂趣，將化學實驗教學進行創(chuàng)新，幫助學生提升綜合素質能力。

4.結束語

現(xiàn)代初中化學教學需要適應國家教育發(fā)展的需要，根據初中生的心理活動的特殊性進行趣味化學實驗的建設，使學生有更多進行化學學習的熱情，讓學生在趣味化學實驗中得到學習能力的提升。進行趣味化學實驗是推動初中化學教學進一步發(fā)展的重要措施。

參考文獻

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