以信息技術(shù)教學(xué)助力幼兒健康發(fā)展

齊笑

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，幼兒園也悄然進(jìn)入了信息時代。在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠直觀地將知識內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒能夠主動與教師、同伴溝通交流，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;幼兒發(fā)展

【中圖分類號】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0059-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，為幼兒營造快樂的成長環(huán)境，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣是新一代幼兒教師的重要責(zé)任。但是，在當(dāng)前幼兒教育中，教師對幼兒良好行為養(yǎng)成的重視度不夠，使得幼兒的身心健康得不到良好發(fā)展。在幼兒教育活動中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的活動參與性是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要前提。而在信息技術(shù)環(huán)境下，以信息技術(shù)為支持的教學(xué)手段可將枯燥的內(nèi)容通過生動形象的圖文、視頻的形式呈現(xiàn)出來，對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展而言，是一種行之有效的教育模式。為此，我們應(yīng)合理運用信息技術(shù)助教幼兒教育，將信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)融合，努力實現(xiàn)新型的師生互動教學(xué)，促進(jìn)幼兒全方面健康發(fā)展。

1.以信息技術(shù)為驅(qū)動，強(qiáng)化“探究意識”

科學(xué)活動是幼兒最喜歡的活動之一，主要是因為幼兒階段的孩子充滿了好奇心，他們對一切新鮮的事物都感到非常好奇。但是要想充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒產(chǎn)生主動探究意識就有一定難度。而多媒體信息技術(shù)為我們的教學(xué)提供了很大的便利，生動形象的視頻能有效調(diào)動幼兒的探究欲望，讓幼兒主動融入到科學(xué)探究活動中，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極探索。

例如，小班幼兒年齡較小，對顏色非常敏感，顏色的變化使他們感到興奮、新奇，由此產(chǎn)生濃厚的探索欲望，于是我根據(jù)幼兒的需要開展了“顏色對對碰”活動，讓幼兒在玩、做中認(rèn)識顏色，在快樂的活動中感受色彩帶來的美，使幼兒樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。

活動前他們已經(jīng)有了顏色的經(jīng)驗準(zhǔn)備，清楚地認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙色，所以我利用信息技術(shù)，制作了一個“顏色連連看”的游戲，導(dǎo)入活動，設(shè)置加分獎牌和勝利的音效，激發(fā)孩子們對顏色的興趣和對游戲的參與度。游戲過程中孩子們興趣高漲，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的紅、黃、藍(lán)顏色，積極尋找生活中的顏色的東西，幼兒表達(dá)時幫助其用完整的語言表述出來，拓展幼兒生活經(jīng)驗，列舉生活中標(biāo)志性的紅綠交通信號燈和分類垃圾桶的特殊作用，讓幼兒知道顏色對我們生活的作用和幫助。

信息技術(shù)的升級游戲：顏色游戲鞏固幼兒對變色的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)巧用信息技術(shù)，利用給“小汽車噴漆換顏色”的游戲效果，鞏固兩種顏色混色在一起的變色規(guī)律，幼兒通過拿手中的顏色噴霧瓶對著大屏幕，進(jìn)行模擬操作，既加深了孩子的參與興趣也鞏固了顏色混色的認(rèn)知。

2.以信息技術(shù)為支撐，發(fā)展“創(chuàng)造能力”

幼兒時期是創(chuàng)新能力發(fā)展的起跑階段，處于這個階段的幼兒有著“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)新精神。他們對一切事物的充滿好奇和渴望，他們敢說、敢想、敢為，這些都為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)抓住一切契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的創(chuàng)新氛圍，使幼兒與環(huán)境的交互作用，獲得創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，在幼兒教育活動中，幼兒教師可利用信息技術(shù)來創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快速參與到教學(xué)活動中，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

例如，在幼兒教育實踐中，借助多媒體圖文并茂的功能，以動畫、視頻的方式刺激幼兒的感官感受。利用多媒體為幼兒播放舞蹈視頻，讓幼兒在歡快音樂和鮮艷畫面的刺激下跟著節(jié)奏一起舞動，在這一過程中，多數(shù)幼兒除了跟著視頻做舞蹈動作之外，還開始隨著身體的擺動，自由發(fā)揮創(chuàng)造出很多新的動作，看著孩子們自信、可愛的臉龐，我豎起大拇指并鼓勵他們：“老師發(fā)現(xiàn)你們自己創(chuàng)新的舞蹈動作都非常優(yōu)美、帥氣，原來我們班都是舞動天才呀！”孩子們洋溢著開心的笑容，在歡樂愉快的教學(xué)氛圍中，不僅獲得了快樂的學(xué)習(xí)體驗，還有所創(chuàng)新，有所成長。

3.以信息技術(shù)為載體，提高“語言能力”

隨著信息技術(shù)在幼兒教育中的廣泛運用，其強(qiáng)大的交互性功能對幼兒語言能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。信息技術(shù)與語言教學(xué)融合在一起，可為幼兒呈現(xiàn)視聽結(jié)合的畫面，讓課堂教學(xué)更加生動形象，使幼兒樂于學(xué)習(xí)。這樣幼兒在一個相對理想的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可有效刺激幼兒的語言能力發(fā)展。

例如，在《借傘》這一語言教學(xué)活動中，教師首先為幼兒播放了無聲動畫，讓幼兒對內(nèi)容有一個大致的了解;然后通過課堂上問題的層層遞進(jìn)，深入了解詩歌內(nèi)容，并鼓勵幼兒說說自己的感受。當(dāng)我用畫面中出現(xiàn)綠傘、小雨點、小青蛙時，孩子們的想象力和思維能力一下子就被激發(fā)了出來，此時，我抓住這一契機(jī)，讓幼兒用簡單的語言說一說自己的想法，為幼兒將來的寫作與表達(dá)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，將幼兒教育與信息技術(shù)相結(jié)合是必然發(fā)展趨勢。作為一名幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的功能作用不斷改善教學(xué)模式，為幼兒營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒智力、創(chuàng)造力得到良好發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂的目的，進(jìn)一步使幼兒朝著健康的方向發(fā)展。

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