小學(xué)班主任工作中的賞識(shí)教育的實(shí)施策略

朱娟

摘 要：隨著義務(wù)教育改革的不斷深化，在小學(xué)教育階段，為了更好的滿足學(xué)生發(fā)展的需要，必須要融入賞識(shí)教育，賞識(shí)教育是提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性的重要措施，現(xiàn)階段，關(guān)于賞識(shí)教育的研究還有待深入，小學(xué)班主任在工作過程中怎樣利用賞識(shí)教育來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也成了教師要面對的一個(gè)重要問題。對此，筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了在小學(xué)班主任工作過程中怎樣推動(dòng)賞識(shí)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;期待賞識(shí);賞識(shí)教育;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0029-01

賞識(shí)教育是為了適應(yīng)社會(huì)變革和大眾文化水平提升而產(chǎn)生的先進(jìn)的教育理念，在這種教育理念下要求學(xué)生，家長能夠正確對待孩子的成長和進(jìn)步，老師的教育方式對學(xué)生的性格起到了巨大的影響作用，因此在教育教學(xué)過程中，必須將賞識(shí)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

1.賞識(shí)教育的內(nèi)涵

賞識(shí)教育是指通過對孩子的表揚(yáng)和肯定，孩子的長處和閃光點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，從而強(qiáng)化孩子的積極行為，在對孩子進(jìn)行肯定的過程中，孩子能有更強(qiáng)的熱情去堅(jiān)持和創(chuàng)造，賞識(shí)教育的發(fā)展需要擁有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，幫助孩子找到正確的發(fā)展方向，作為一種愛的教育，家長和老師必須要對孩子有足夠的重視和足夠的愛，只有這樣孩子才能充分感受到信任與尊重才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

2.賞識(shí)教學(xué)的重要性

賞識(shí)教學(xué)是塑造孩子性格與品質(zhì)的重要手段，在小學(xué)階段，孩子從懵懂無知到慢慢認(rèn)識(shí)世界，了解世界，塑造自己的世界觀和人生觀。在這一過程中，任何一個(gè)不利的因素都會(huì)給孩子的教育造成不利的影響，因此賞識(shí)教育在一這一階段顯得至關(guān)重要，許多孩子未必會(huì)聽家長的話，但是在小學(xué)階段，大部分孩子都會(huì)聽班主任的話，所以班主任在小學(xué)孩子的心目中占有著重要的地位，他們會(huì)在意老師的言行，因此班主任老師的謹(jǐn)言慎行能夠通過賞識(shí)教育幫助孩子建立自尊自信，從而樹立正確的價(jià)值觀念。

3.賞識(shí)教育的實(shí)施策略

（1）建立信任

信任是人與人相處的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)階段的孩子需要從信任中得到鼓勵(lì)，他們內(nèi)心渴望被信任，被認(rèn)同，需要班主任的鼓勵(lì)與支持，班主任老師可以將板報(bào)制作和班會(huì)創(chuàng)意的活動(dòng)交給孩子們，讓孩子們自己管理班級提出自己的想法，從而幫助他們樹立主人意識(shí)，剛開始他們會(huì)做的不好，但他們的積極性和付出需要得到肯定和支持，班主任老師通過指導(dǎo)和糾正，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，只有這樣他們才能不會(huì)辜負(fù)老師的信任，盡最大的努力發(fā)揮自己的長處。

（2）尊重

尊重是人與人交往的一個(gè)良好品德，為了幫助孩子們，在將來的人際交往中擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，老師一定要幫助孩子們，學(xué)會(huì)尊重他人，當(dāng)孩子對班主任講話時(shí)，班主任通過認(rèn)真傾聽，來給孩子樹立良好的榜樣?！洞斑叺男《苟埂肪徒o我們提供了很好的示范，校長小林先生認(rèn)認(rèn)真真的傾聽小女孩的發(fā)言，他對小女孩的尊重也成了小女孩兒一生中最重要的收獲之一，幫助孩子重拾了信心，在某種程度上也影響了她未來的發(fā)展，因此當(dāng)孩子犯了某種錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定不要當(dāng)眾呵斥和責(zé)罵，通過私下交流的方式，尊重孩子，孩子和大人們一樣都愛面子，特別是在朝夕相處的同學(xué)面前，給他們留足一定的面子，這也是對他們的尊重，讓他們意識(shí)到自己存在的問題在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠改正和進(jìn)步。

（3）鼓勵(lì)

對于一些性格外向的孩子來說，老師的目光和微笑他們都能接收到，但對于一些性格相對內(nèi)向的孩子可能與老師的交流并不那么頻繁，老師應(yīng)該做出更多的直接行動(dòng)，比如，多讓性格內(nèi)向的學(xué)生來回答課堂的問題，并且迅速找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，這既是對孩子極大的尊重也是鼓勵(lì)，長此以往，經(jīng)過多次的交流和互動(dòng)，孩子會(huì)更加信任老師，膽小內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)成為課堂上積極表現(xiàn)的人，只有這樣才能夠幫助他們樹立自信心，充分認(rèn)識(shí)到自己的長處，并通過交流和補(bǔ)充來了解到自己存在的問題，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。

（4）期待

家長和老師的期待與鼓勵(lì)，對于學(xué)生來說是成長的動(dòng)力，在小學(xué)階段的孩子們，他們并沒有明確的成長目標(biāo)，這時(shí)老師要給他們樹立一些小的目標(biāo)并鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)，在取得進(jìn)步之后，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并展示下一階段的發(fā)展目標(biāo)，通過小目標(biāo)的設(shè)定，才能找到他們成長的方向。這種成長方式，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的借鑒意義，在今后的發(fā)展過程中，他們也可以通過給自己設(shè)定小目標(biāo)，來找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，從而取得更大的進(jìn)步。

總之，在小學(xué)教學(xué)階段，班主任要通過有效的激勵(lì)和賞識(shí)教育，給孩子創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長處和閃光點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，自我督促和自我成長，從而取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馬倩倩.小學(xué)班主任工作中的賞識(shí)教育及實(shí)施策略[J].教書育人，2019（01）：70

[2]劉鴻.淺析小學(xué)班主任德育中實(shí)施“鼓勵(lì)賞識(shí)”教育[J].課程教育研究，2018（30）：196-197

[3]王春英.小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施[J].中國新通信，2018.20（06）：182

[4]潘桂梅.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].課程教育研究，2017（24）：200-201