建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革的思考

毛天斌 李茜

摘 要：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程是建筑學(xué)專業(yè)的必修課，是一門承前啟后的課程，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說極其重要。文章分析了當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中存在的問題，提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革措施，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè);室內(nèi)設(shè)計(jì)原理;教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程是面向建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，對(duì)提升學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的整體觀大有裨益?？v觀國內(nèi)外著名的建筑設(shè)計(jì)師，他們同樣也是優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程旨在讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理，并將所學(xué)原理運(yùn)用到具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中。該課程更為重要的一點(diǎn)是可以讓學(xué)生跳出建筑學(xué)的局限性，從室內(nèi)設(shè)計(jì)的角度去反思建筑設(shè)計(jì)存在的問題，建立更為整體的設(shè)計(jì)觀，從而讓建筑設(shè)計(jì)更為完善，達(dá)到整體與局部的完美統(tǒng)一?？梢姡覂?nèi)設(shè)計(jì)原理課程對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說極其重要。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)存在的問題

第一，教學(xué)方式單一。目前許多藝術(shù)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)方式單一，采用的是老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式。雖然大部分高校運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，但是很多時(shí)候只是替代了黑板上的板書而已，并沒有真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒有有效地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不能有效達(dá)到教學(xué)目的。

第二，教材老化，內(nèi)容陳舊。許多藝術(shù)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程使用的是多年前的教材，內(nèi)容陳舊缺乏新意。有些高校室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教材雖每年略有更新，但是明顯不能滿足當(dāng)今學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)需求，不能提供給學(xué)生發(fā)展所必要的養(yǎng)分。甚至部分教師年年都用同樣的課件開展教學(xué)，完全不考慮行業(yè)發(fā)展所出現(xiàn)的新情況、新知識(shí)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成不利影響。

第三，考核評(píng)估形式簡單。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容覆蓋面廣，由于課時(shí)的限制，往往學(xué)時(shí)緊、作業(yè)多，教師和學(xué)生往往都處于手忙腳亂的狀態(tài)。學(xué)生到期末通過一次考試和上交一幅設(shè)計(jì)圖就算考核完成，學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果無法得到真實(shí)反映。為了上交作業(yè)，部分學(xué)生連夜趕制一幅設(shè)計(jì)圖就算完成，甚至出現(xiàn)交作業(yè)不及時(shí)的情況。這不僅達(dá)不到教學(xué)目的，還消磨了學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程的學(xué)習(xí)興趣。

第四，課程教學(xué)缺乏針對(duì)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程不僅是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，兩個(gè)專業(yè)之間既有共性的理論知識(shí)，也存在各自的專業(yè)特點(diǎn)，需要有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。部門藝術(shù)院校不重視兩者的區(qū)別而采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，課程教學(xué)缺乏針對(duì)性，與專業(yè)結(jié)合不緊密，造成學(xué)生無所適從。

第五，與實(shí)踐結(jié)合不緊密。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程涉及到大量的理論知識(shí)，但是同樣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要將理論運(yùn)用于具體項(xiàng)目實(shí)踐。但是部分藝術(shù)院校由于課時(shí)或者學(xué)校硬件設(shè)施的限制往往側(cè)重于理論知識(shí)的講授，實(shí)踐課偏少，造成學(xué)生在后續(xù)的建筑設(shè)計(jì)課程中不能有效運(yùn)用。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革措施

第一，因材施教，突出重點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程同時(shí)是建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修課，而對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來說，就要求教師要根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)建筑學(xué)學(xué)科背景和學(xué)生的知識(shí)背景合理安排教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式，做到有針對(duì)性。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師要注重與建筑學(xué)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和整體觀，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中的具體運(yùn)用，學(xué)會(huì)將室內(nèi)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程包括室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、分類和方法步驟，室內(nèi)設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求和特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織和界面處理，室內(nèi)采光與照明，室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地，室內(nèi)家具與陳設(shè)，室內(nèi)綠化與庭園，人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派等基本內(nèi)容，可以說涉及到了室內(nèi)設(shè)計(jì)的方方面面。一般來說室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程安排的課時(shí)是32個(gè)，要學(xué)完這么多內(nèi)容并讓學(xué)生掌握是很難的，這就要求教師把握重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。一方面教師要梳理室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與學(xué)生先前所學(xué)課程的重疊知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重疊的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以做簡化處理，把時(shí)間留給重點(diǎn)內(nèi)容。比如在開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程之前，建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生可能學(xué)習(xí)了中國建筑史、外國建筑史、公共建筑設(shè)計(jì)原理等課程，教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與流派時(shí)就可以把重疊的知識(shí)點(diǎn)梳理出來進(jìn)行簡化，只講授不重疊的內(nèi)容。另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)有許多的區(qū)別，這些區(qū)別應(yīng)作為教師的重點(diǎn)授課內(nèi)容。建筑學(xué)涉及的是建筑的整體性，而室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑內(nèi)部某一具體空間的設(shè)計(jì)，通過對(duì)家具、綠化、照明等的設(shè)計(jì)給人帶來的生理和心理的舒適感受。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織和界面處理、室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地、室內(nèi)家具與陳設(shè)、室內(nèi)綠化與庭園等內(nèi)容。為了突出重點(diǎn)，教師還可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程涉及的重要內(nèi)容提煉總結(jié)成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生熟練掌握。

第二，多樣教學(xué)，循序漸進(jìn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程涉及大量的理論知識(shí)，而很多學(xué)生往往會(huì)覺得理論知識(shí)枯燥無味，這就要求教師要合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)媒體，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。首先，在建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)大量運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)成功案例的圖片和視頻資料，應(yīng)盡量找到圖片和視頻原始資料，這樣更能有助于學(xué)生理解課堂知識(shí)點(diǎn)。特別是視頻資料，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，了解其中的細(xì)節(jié)和整個(gè)設(shè)計(jì)過程。這就需要教師在課前做足準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂涉及的授課內(nèi)容相關(guān)圖片和視頻資料進(jìn)行收集整理。有些視頻資料可能需要很長的播放時(shí)間，由于課時(shí)的限制，教師可以通過建立微信或者QQ學(xué)習(xí)交流群，把班級(jí)同學(xué)拉到群內(nèi)，然后通過分享這些教學(xué)資料讓學(xué)生在課后可以開展個(gè)人自學(xué)，觀看完整視頻。其次，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)往往會(huì)具體到實(shí)際的項(xiàng)目，所以教師要注重課堂的實(shí)物教學(xué)。比如在講授室內(nèi)家具與陳設(shè)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備鋼卷尺，實(shí)際測(cè)量一下身邊家具的尺寸，增強(qiáng)他們對(duì)家具空間感的理解。而在講授室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地內(nèi)容時(shí)，教師可以拿一些材料樣板讓學(xué)生觸摸感受，講解不同的材料給人生理和心理上帶來的不同感受。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也是必不可少的，在欣賞經(jīng)典設(shè)計(jì)案例圖片時(shí)，可以配入音樂元素，增加課堂的趣味性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，要充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。經(jīng)典案例教學(xué)往往能達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生了解經(jīng)典案例是如何誕生的，從而對(duì)個(gè)人今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

第三，講練結(jié)合，教學(xué)相長。對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，理論知識(shí)的考核評(píng)估通過簡單的試卷考試進(jìn)行往往不太適用，還需要通過各種訓(xùn)練和實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)與考核，達(dá)到講練結(jié)合、教學(xué)相長的效果。講練結(jié)合要做到將實(shí)踐貫穿于理論教學(xué)的全過程，形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，避免學(xué)生遺忘前期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)適時(shí)開展設(shè)計(jì)訓(xùn)練。如講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間組織和界面處理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行一次戶型設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括測(cè)量房屋，家具測(cè)量、擺設(shè)，住宅平面布局，室內(nèi)空間組織等內(nèi)容，這種一一對(duì)應(yīng)、講練結(jié)合的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)原理進(jìn)行掌握和消化，還可以對(duì)學(xué)生下一步建筑設(shè)計(jì)核心課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)然，建筑設(shè)計(jì)圖和室內(nèi)設(shè)計(jì)圖有很大的差異性，如建筑設(shè)計(jì)圖紙中沒有天花平面圖，而天花平面圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)中卻是比較重要的一項(xiàng)，二者之間的差異也需要教師加以注意。

隨著藝術(shù)院校改革的深入和建筑學(xué)課程的改革，建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整。教師在日常的教學(xué)過程中要熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷出現(xiàn)的各種新理論、新技術(shù)、新材料、新工藝，將各種新的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)建筑學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)背景，將室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程與建筑學(xué)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)人才。

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作者簡介：

毛天斌，碩士研究生，成都大學(xué)副教授。研究方向：建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃。

李茜，碩士研究生，成都大學(xué)講師。研究方向：景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)。