淺談初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合

武永薈

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念也發(fā)生了改變。英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分別代表了學(xué)生對知識和信息的接收能力和輸出能力，將兩種教學(xué)模式相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將文章內(nèi)容的分析、語言表達(dá)和寫作相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力，是每個(gè)初中英語教師都需要深研的課題。本文闡述了英語閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合的重要性，并對兩者結(jié)合的教育策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫作教學(xué);結(jié)合

隨著新課標(biāo)理念的不斷普及，我國初中英語教學(xué)的理念更加注重學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升，初中英語是英語學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，是每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)自身英語學(xué)習(xí)興趣，樹立正確學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)，因此教師需要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，并根據(jù)教材需求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生串聯(lián)知識點(diǎn)并完善自身知識結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀與寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和結(jié)合必要性

（一）初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

我國初中英語閱讀教學(xué)還存在很多問題，很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，都將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文章內(nèi)容上，讓學(xué)生通過閱讀來認(rèn)知單詞和語法，而忽視文章中的思想內(nèi)容和語篇分析，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過程中缺乏對文章的深入理解和興趣。另外，教師還缺乏閱讀技巧的普及，學(xué)生只能在閱讀過程中進(jìn)行粗略的閱讀，對于很多陌生的知識點(diǎn)缺乏預(yù)測，無形中也提高了學(xué)生閱讀理解的難度。學(xué)生在閱讀過程中，對文章核心思想記憶情感認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致對文章的理解缺乏整體性，降低閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（二）初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

我國初中英語教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)地位一直都處于弱勢，這也和英語教師的教學(xué)方式有著密切的關(guān)系。首先，作文作為英語考試的最后大題，分值很高，但是教師在教學(xué)過程中卻一直都采用相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)各種主題進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，并通過詞匯和語句的積累進(jìn)行寫作訓(xùn)練。其次，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，只能對學(xué)生的作文進(jìn)行語法錯(cuò)誤和單詞錯(cuò)誤的列舉和修改，這種模式會導(dǎo)致學(xué)生對于知識點(diǎn)的運(yùn)用過于單一，無法充分發(fā)揮語言知識的靈活性。還有很多情況下，由于學(xué)生受到母語干擾的影響，無法掌握正確的寫作思路，甚至大量出現(xiàn)中式英語的情況。

（三）閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的必要性

通過分析我國初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，可以總結(jié)出單獨(dú)進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中存在的不足，為了能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中提高閱讀和寫作能力，就需要能夠結(jié)合兩者的教學(xué)目的和教學(xué)優(yōu)勢，豐富課堂內(nèi)容，改善英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，學(xué)生只有足夠的知識點(diǎn)累計(jì)，才能夠保證在寫作過程中有足夠的素材，同時(shí)可以學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作手法來豐富語言能力的創(chuàng)造性。其次，教師還可以將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生建立起正確的英語寫作模式，將閱讀教學(xué)的輸入模式和寫作教學(xué)的輸出模式緊密結(jié)合。最后，學(xué)生在掌握正確的閱讀方式后，更加靈活地理解文章的寫作思路和知識點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生同樣可以在寫作過程中模仿文章作者的思想感情和詞匯運(yùn)用方式，以此提升自身的寫作效果和寫作能力。

二、初中英語閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合的實(shí)施模式

（一）掌握閱讀方法，豐富學(xué)生寫作技巧

想要更好地結(jié)合英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的閱讀方法。

舉例說明：讓學(xué)生掌握精讀的方法，能夠深入理解文章的內(nèi)容和情感思路。另外，教師還需要讓學(xué)生注重閱讀過程中的細(xì)節(jié)，比如對文章的整體結(jié)構(gòu)，相關(guān)主題和文章體裁的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行詳細(xì)研究，并熟悉各種主體和題材之間的關(guān)系，提高對閱讀內(nèi)容的理解能力，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在寫作練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生豐富自身的寫作技巧，通過各種模式的寫作訓(xùn)練來提高自身寫作能力。舉例說明：首先，學(xué)生需要掌握復(fù)述技巧，讓學(xué)生在閱讀結(jié)束之后，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，通過這種方式的練習(xí)提高學(xué)生的記憶能力和靈活運(yùn)用英語的口語能力。其次，學(xué)生要學(xué)會改寫，為了能夠讓自身英語作文的水平得到提高，就需要能夠根據(jù)相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行改寫，教師在指導(dǎo)過程中要對學(xué)生詞句的運(yùn)用，人稱和時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，以及文章的整體簡潔性做出要求，保證學(xué)生建立起良好的寫作習(xí)慣。最后，縮寫和續(xù)寫，讓學(xué)生能夠充分理解文章主旨，提高自身歸納總結(jié)的能力，并根據(jù)文章的內(nèi)容展開充分的聯(lián)想，不僅可以將故事情節(jié)進(jìn)行相應(yīng)延伸，也可以提高學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新思維。

（二）拓展課外閱讀，豐富寫作素材

想要提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，通過課外閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)儲備更多素材，還可以豐富學(xué)生的英語語言知識和人文素養(yǎng)，通過課外材料的閱讀，能夠讓學(xué)生了解更多英語國家的文化，在寫作過程中能夠言之有物。在此過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生精心篩選有益處的閱讀材料，其目的在于夠幫助學(xué)生拓展視野，提高其泛讀能力，包括跳讀和略讀的技巧以及對文章大意的預(yù)估能力，都能幫助學(xué)生獲取更多有效信息，快速積累詞匯和語法，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作環(huán)節(jié)提供更多的素材和內(nèi)容。另外，新課標(biāo)還要求學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動性，教師也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，構(gòu)建高效英語課堂，而為了達(dá)到這一目的，教師需要給予學(xué)生一定的閱讀自由度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和需求來選擇閱讀內(nèi)容，嘗試不同題材的英文寫作，有效提高自身英語實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，不僅關(guān)系著學(xué)生的成績，更影響著學(xué)生英語學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用能力和英語學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法，涉獵更多的閱讀內(nèi)容，還要讓學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用相關(guān)的寫作手法和具體思路，以提高英語綜合應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海梅.淺談初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（11）.

（責(zé)編張欣）