幼兒園規(guī)范化管理實(shí)踐與反思

沈湖坤

摘 要：幼兒園的規(guī)范化管理是對(duì)常規(guī)管理的升華和加強(qiáng)。通過(guò)建立系統(tǒng)化的管理策略和制度，實(shí)施幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)、安全、信息等全方位的管理，以此充分利用幼兒園的人力、物力、信息和空間，不斷提升幼兒園管理水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)幼兒園的科學(xué)和高效發(fā)展。因此，本篇文章將基于幼兒園管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，結(jié)合管理現(xiàn)狀，探索和總結(jié)出規(guī)范化管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;規(guī)范化;有效策略

引言：

幼兒是國(guó)家和民族的未來(lái)，做好幼兒園管理對(duì)幼兒的健康和安全發(fā)展具有重要意義。因此，需要結(jié)合幼兒教學(xué)和管理中的科學(xué)發(fā)展觀(guān)和合理手段，以?xún)?yōu)化教育品質(zhì)為目標(biāo)與方向，不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

一、幼兒園管理中常見(jiàn)問(wèn)題

從幼兒園上層和基礎(chǔ)管理角度出發(fā)，保證幼兒在園中學(xué)習(xí)的安全和健康成長(zhǎng)是基本職責(zé)，也是規(guī)范化管理的重要任務(wù)。但是在上層管理和基礎(chǔ)管理中，還有許多方面需要得到完善。例如，有的園中設(shè)施存在安全隱患;管理制度有漏洞導(dǎo)致監(jiān)督力度不夠，從而出現(xiàn)教師對(duì)幼兒有體罰行為沒(méi)有得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和嚴(yán)格處置;食品衛(wèi)生出現(xiàn)安全問(wèn)題等等。缺乏規(guī)范化的監(jiān)督體系，導(dǎo)致幼兒園到上層管理忽略幼兒的基礎(chǔ)管理，并且直接導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。

從幼兒教師角度出發(fā)，由于對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的管理不夠規(guī)范、缺乏完善的制度、監(jiān)督不夠，有的教師存在潛規(guī)則行為。例如，收取個(gè)別幼兒教師“紅包”，導(dǎo)致幼兒園管理逐漸受到腐敗文化影響。其次，有的幼兒教師缺乏足夠的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，從而使得幼兒的健康成長(zhǎng)沒(méi)有得到充分的保障。比如在言語(yǔ)上侮辱幼兒，有害幼兒身心健康。

由此可見(jiàn)，無(wú)論是幼兒園的管理還是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，都需要規(guī)范化的管理制度和監(jiān)督，從而全方面應(yīng)對(duì)幼兒園管理中的問(wèn)題，提升管理效率和力度，為幼兒在幼兒園中的活動(dòng)與學(xué)習(xí)提供健康、安全和積極的環(huán)境。

二、幼兒園規(guī)范化管理有效策略

1、明確幼兒園辦學(xué)理念與目標(biāo)

首先，規(guī)范化的幼兒園管理需要堅(jiān)持黨的教育方針和緊跟教育改革步伐。閱讀和深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指南》，從而制定正確、科學(xué)的幼兒園辦學(xué)理念和目標(biāo)，即幼兒是幼兒園的主體，需要在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)為活潑、健康、文明、自信的人;滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求和生活好奇心，并且在語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力、審美能力、信息能力等全方面得到有效發(fā)展;為幼兒打造健康和綠色的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境，將幼兒培養(yǎng)為有良好道德品質(zhì)的人。

其次，在端正的辦學(xué)目標(biāo)下，幼兒園需要規(guī)范管理行為。根據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律和法規(guī)，結(jié)合幼兒教育政策，從后勤管理、食品健康、安全管理等基礎(chǔ)管理方面規(guī)范管理流程。例如，從時(shí)間角度劃分和整理工作。讓各教職工從每日、每周、、每月每學(xué)期進(jìn)行工作和教學(xué)總結(jié)、匯報(bào)和反思。并且建立監(jiān)督制度和設(shè)置監(jiān)督崗位，對(duì)園內(nèi)的設(shè)施及活動(dòng)場(chǎng)所定期進(jìn)行維修、安全隱患排查，以及對(duì)教職工的日常行為進(jìn)行評(píng)估。

最后，基于辦學(xué)理念和目標(biāo)，對(duì)幼兒園的規(guī)范化管理建立常規(guī)流程。召開(kāi)教職工討論會(huì)，共同制定管理制度，結(jié)合硬性和軟性管理，并推出鼓勵(lì)制度以激發(fā)教職工的管理積極性和執(zhí)行力。對(duì)于幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，落實(shí)到每一學(xué)期的工作目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)理念，制定管理新模式。例如，在安全管理中，以維護(hù)幼兒日?；顒?dòng)安全和培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)為目標(biāo)，在教職工工作計(jì)劃中納入幼兒安全教育，并將教職工的安全工作落實(shí)情況納入績(jī)效評(píng)測(cè)中。

2、打造規(guī)范化的教師管理制度

幼兒教師是幼兒園發(fā)展中的引導(dǎo)者。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師是日常生活和學(xué)習(xí)中的良師，也是他們親密的朋友。因此，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，需要制定規(guī)范化的管理制度，從而避免負(fù)面事件發(fā)生，保證幼兒能夠在正確和健康的引導(dǎo)下成長(zhǎng)。

首先，對(duì)于教師的管理需要踐行“以人為本”的理念。教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，成為優(yōu)秀幼兒教師需要不斷地努力，同時(shí)有著較高的職業(yè)門(mén)檻。但是從實(shí)際的薪資待遇上來(lái)看，幼兒教師的教育職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們的薪資待遇。由此，在教師培養(yǎng)和管理層面，需要給予每一位幼兒教師充分的信任和尊重。并且通過(guò)合理和適度的工作安排，保證教師的積極性和主動(dòng)性。定期開(kāi)展教師之間的交流會(huì)議，以促進(jìn)教師的相互配合。并通過(guò)教師間的互相測(cè)評(píng)，開(kāi)展教學(xué)工作反思。此外，還可以給予教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)闊教師眼界，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略。讓幼兒教師以最大的熱情和責(zé)任感投身于幼教事業(yè)中。

其次，需要對(duì)教師建立規(guī)范化的監(jiān)督和管理制度。需要定期對(duì)幼兒教師開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。讓教師能夠緊跟我國(guó)教育改革時(shí)事，不斷更新自身的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。此外，通過(guò)建立對(duì)教師規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，培養(yǎng)幼兒教師的自我約束意識(shí)和能力，促使教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，提升教學(xué)綜合素養(yǎng)。

3、借助信息技術(shù)開(kāi)展規(guī)范化管理

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為幼兒園的規(guī)范化管理提供了許多便利。例如，實(shí)現(xiàn)信息和教學(xué)資源的共享，對(duì)教職工的工作報(bào)告、教師的教學(xué)資源等進(jìn)行電子化有序管理。通過(guò)信息化管理使得幼兒園管理更加透明、便利和高效。例如，通過(guò)“釘釘”當(dāng)類(lèi)似工作信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布教學(xué)培訓(xùn)信息、幼兒園制度的變化和調(diào)整，同時(shí)也有利于教職工反映工作問(wèn)題;建立微信公眾號(hào)，定期發(fā)布管理和教學(xué)資源便于教職工學(xué)習(xí)等。此外，通過(guò)信息化展示幼兒園的管理流程和成果，能夠向該家長(zhǎng)全面展示幼兒園環(huán)境和工作，也能夠讓家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)和管理中，實(shí)現(xiàn)家園共育。從而也為規(guī)范化管理增加第三方監(jiān)督，促進(jìn)工作的有序和規(guī)范開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

本篇文章基于幼兒園管理的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，有針對(duì)性地提出規(guī)范化管理的有效策略。通過(guò)對(duì)管理實(shí)踐的分析，許多問(wèn)題出自于管理上的疏忽。由此，規(guī)范化的幼兒園管理是重要的，也是必要的?？偠灾?，需要通過(guò)不斷的摸索和改良，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的規(guī)范化管理建設(shè)，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的良性成長(zhǎng)。

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