高中階段音樂的有效教學(xué)策略探究

余宏莉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和落實(shí)，要求學(xué)校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。因此音樂教育的地位越來越突出，音樂老師也面臨重要的挑戰(zhàn)。新課改要求高中音樂老師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;音樂;有效教學(xué)

音樂是一種藝術(shù)形式，源于生活又高于生活。隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂教育逐漸受到關(guān)注，音樂的發(fā)展方向也越來越廣泛。音樂又是高中學(xué)習(xí)中不可缺少的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的補(bǔ)充和今后的發(fā)展都有重要的作用。高中階段的學(xué)生面臨高考的壓力，需要音樂學(xué)習(xí)來釋放學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)在高中音樂教學(xué)中還存在一定的問題，需要進(jìn)一步的提升和改善。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能提升學(xué)生的音樂感受能力。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，他們對(duì)音樂已經(jīng)產(chǎn)生一定的感受能力，所以到了高中，音樂教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)學(xué)生的音樂水準(zhǔn)進(jìn)行一次徹底的摸底，便于開展有針對(duì)性的教學(xué)。經(jīng)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多高中生對(duì)流行音樂比較感興趣，那些朗朗上口而充滿情感的歌詞便于學(xué)生記憶，并且容易學(xué)會(huì);但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂卻不甚了解，尤其是一些名曲，很多高中生聽后很難判斷出曲子的名稱和創(chuàng)作者。對(duì)此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡通俗的優(yōu)美音樂，讓學(xué)生慢慢體會(huì)通俗音樂的魅力。

例如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在每次課前的十幾分鐘內(nèi)為學(xué)生播放通俗音樂的節(jié)拍，但前提是教師要將音樂的創(chuàng)作背景簡單講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽音樂中感受到作品的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共振。在欣賞完一首經(jīng)典的通俗音樂之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將聽過的曲子與教材中的經(jīng)典名曲進(jìn)行比較。這樣的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生感受到了教材與通俗音樂的差距，也加深了學(xué)生對(duì)書本的了解，提升學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)生的音樂鑒賞能力自然會(huì)有所提升。

二、以基本功為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)技能

對(duì)高中音樂特長生的培養(yǎng)，應(yīng)該尤為重視基本功的訓(xùn)練，只有擁有扎實(shí)的基本功，才能更好的開展接下來的訓(xùn)練項(xiàng)目。試唱和練耳就是高中階段音樂特長生必須要掌握的基礎(chǔ)，所以我們要在教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試唱和練耳的訓(xùn)練。同時(shí)，樂器類的音樂特長生，在演奏時(shí)不僅要提升熟練度，還必須加強(qiáng)自身的音度、節(jié)奏、音節(jié)、力度等，在視唱和視聽練習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)把握。學(xué)好視唱練耳的基礎(chǔ)是音準(zhǔn)和節(jié)奏，視唱和練耳是同一個(gè)過程的兩個(gè)方面，是不可相分離的，在實(shí)際的音樂教學(xué)活動(dòng)中它們頁數(shù)同時(shí)進(jìn)行。其次，在試唱的教學(xué)中，教師要有效的指導(dǎo)學(xué)生眼、手、耳、口等器官共同發(fā)揮作用，提升對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)、音節(jié)、速度、吐字、咬字等方面的準(zhǔn)確度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在視唱視聽學(xué)習(xí)方面的良好習(xí)慣。但同時(shí)，我們要注意，在試唱階段的節(jié)奏、音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，一定不能急于求成，要循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行改善教學(xué)。練耳的形式多種多樣，比如說旋律聽記、音高模唱、固定音名聽唱等，都要求學(xué)生把握好高音和節(jié)奏感。綜上，在高中特長生培養(yǎng)上，我們一定要注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，同時(shí)教師還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來詳細(xì)地編排教學(xué)方式，多增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，如此才能真正提升音樂特長生的音樂學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。

三、采用合作教學(xué)策略，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化了解

合作教學(xué)不同于其他教學(xué)的是，不贊成學(xué)生“單槍匹馬”的挑戰(zhàn)，更加重視的是培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)體中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生與人溝通交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采用合作教學(xué)，就能夠?qū)W(xué)生從埋頭苦學(xué)中釋放出來，讓學(xué)生彼此融合在一起，使學(xué)生在與人合作的過程中發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)并能積極表現(xiàn)出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。但是，有的教師在教學(xué)中，沒有意識(shí)到學(xué)生合作的重要性，認(rèn)為這樣會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，不愿意“節(jié)外生枝”，進(jìn)而導(dǎo)致有些需要學(xué)生合作完成的教學(xué)任務(wù)，沒能達(dá)到其原有的教學(xué)目的，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，圍繞學(xué)生的成長，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《十面埋伏》內(nèi)容時(shí)，筆者就組織學(xué)生分組，去圖書館查閱歷史始末。學(xué)生通過合作查閱資料，了解到當(dāng)時(shí)的局面。帶著這一基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽《十面埋伏》后，就能深切感受到戰(zhàn)場的壯烈與殘酷，對(duì)“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂段業(yè)有了更深層次的理解。這樣，筆者通過合作教學(xué)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，還間接讓學(xué)生了解了我國的歷史文化。

總而言之，想要提升高中音樂教學(xué)，首先要做到因材施教，把教學(xué)面向整體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。然后要借助先進(jìn)的教學(xué)工具，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。最后，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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