中學(xué)英語高效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

劉改敬

摘 要：高效學(xué)習(xí)英語的方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，耗時(shí)短，成效快，效率高。國內(nèi)外很多研究都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)正比的關(guān)系。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，才能夠打牢基礎(chǔ)。這樣對(duì)英語后期的掌握和應(yīng)用，才能夠得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;高效;學(xué)習(xí)方法

英語教師不但要教會(huì)學(xué)生英語的基本知識(shí)，更要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃咝W(xué)習(xí)英語。英語教與學(xué)是相輔相成的。作為教師不但要細(xì)心的去研究和分析一些教學(xué)方法，更應(yīng)該關(guān)注和重視學(xué)習(xí)英語的一些高效方法的指引。

1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

我們經(jīng)常說，態(tài)度決定一切。無論做任何的事情都應(yīng)該用心的去對(duì)待，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度也是非常關(guān)鍵的，只有樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。那作為學(xué)生，首先就是要勤學(xué)苦練。我們經(jīng)常說學(xué)習(xí)是沒有捷徑可以走的。如果想快速的去掌握英語，用好英語，那么就一定要對(duì)英語學(xué)習(xí)投入大量的時(shí)間和精力。英語學(xué)習(xí)最重要的是聽說和讀寫的訓(xùn)練。只有在大量的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上勤學(xué)苦練，方能將技能修煉的更加精湛。且我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中要掌握學(xué)習(xí)方法，把握英語語言的相關(guān)語法內(nèi)容。其次就是堅(jiān)持，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，要勇于面對(duì)困難，克服困難，堅(jiān)持不懈。學(xué)習(xí)就如同積累的過程。相信通過一段時(shí)間的積累和沉淀，勢(shì)必會(huì)帶來不小的收獲。

2 要學(xué)會(huì)掌握一些正確高效的學(xué)習(xí)方法

2.1 語音關(guān)和詞匯關(guān)

學(xué)好英語的第一關(guān)卡就是語音的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入學(xué)習(xí)的初級(jí)階段掌握正確的語音發(fā)音，是英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最基本的前提。學(xué)生應(yīng)該熟練的去掌握英語的音標(biāo)，這樣才能有效地做到正確的拼讀和拼寫。如果發(fā)音不正確，很多學(xué)生就會(huì)難以開口。這樣對(duì)于后期的學(xué)習(xí)也是很難推進(jìn)的。但是我們必須正確的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生能夠做到發(fā)音正確，并不是一蹴而就的[2]。需要有堅(jiān)持不懈的恒心和耐心才能夠完全掌握。那么學(xué)好英語的第二關(guān)卡就是單詞關(guān)，單詞的積累對(duì)英語學(xué)習(xí)是不可或缺的。我們只有掌握了豐富的詞匯才能夠組成完整的句子。有豐富的句子，才能夠?qū)懗鐾暾奈恼隆Ｋ晕覀円掠谕黄茖W(xué)習(xí)英語的語音和詞匯這兩大關(guān)卡。

2.2 選擇一些好的記憶方法

學(xué)習(xí)英語貴在堅(jiān)持，貴在積累一些豐富的詞匯并在日常生活中反復(fù)的去記憶和加以運(yùn)用，這樣才能將詞匯深深的刻在腦海中。詞匯的記憶要循序漸進(jìn)，方能具備良好的記憶效果。在這里給大家介紹三類記憶英語的方法。他們分別是，詞根詞綴記憶法、歸類記憶法以及生活記憶法。

詞根詞綴記憶法，它是目前最為實(shí)用，最為長(zhǎng)效，也最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過簡(jiǎn)單的重復(fù)去記憶一個(gè)單詞，既枯燥又容易忘記。尤其從小學(xué)到初中，詞匯量增大，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是很多學(xué)生上初中后成績(jī)大幅下滑的原因之一。詞根詞綴是從構(gòu)詞法上分解單詞，單詞一般是由三部分組成：詞根、前綴和后綴，詞根決定單詞的意思，前綴改變單詞的意思，后綴決定單詞的詞性。比如：在單詞president 中，“pre”表“向前”，詞根“sid”是“sit”的變體表示“坐”，后綴“ent”表示人，“在前面坐著的人”引申為“總統(tǒng)”。這種方法可以很快將單詞記住，而且不容易忘記。詞根詞綴數(shù)量有限，一般常用的不到100個(gè)，記住后可以一勞永逸。只有掌握了這樣的方法，學(xué)生就不會(huì)再為記憶海量單詞苦惱。

歸類記憶法是指在記憶單詞時(shí)，按照同類記憶的方法來加深印象[3]。例如將一些意思相近的詞或者同類詞歸置在一起，這樣可以大大的去提高記憶單詞的效率。例如在記憶樂器類的單詞時(shí)就可以將： piano，violin， guitar等等放在一起記憶。只要在記憶單詞時(shí)多留心去觀察，有意的將它們進(jìn)行歸類和總結(jié)，對(duì)于詞匯量的積累帶來的益處是顯而易見的。有一位英語的專家曾經(jīng)說過這樣一句話，某一個(gè)單詞至少在你眼前要出現(xiàn)20次才能夠完全的記牢。因此在歸類記憶的基礎(chǔ)上，還是要不斷地反復(fù)去練習(xí)。

生活記憶法從字面意思就是指我們?cè)谟洃浽~匯時(shí)，能夠?qū)⑸畹膱?chǎng)景滲透到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在日常生活中就有很多的機(jī)會(huì)去理解和記憶單詞。比如我們?cè)谫I花時(shí)，就會(huì)學(xué)會(huì)花朵和玫瑰的英語單詞：flower，rose。在觀看電視時(shí)就復(fù)習(xí)watch TV。在吃冰淇淋時(shí)也能夠?qū)W會(huì)ice cream。生活記憶法就是利用我們周邊的一些事物來幫助大家去記憶單詞。建議學(xué)生可以把生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的詞歸類進(jìn)行總結(jié)，并將他們錄制下來。長(zhǎng)期的熏陶和記憶就能讓你在不經(jīng)意間去記住這些單詞。

2.3 建議學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前并且在課后進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的復(fù)習(xí)

在教師講授之前，學(xué)生可以將課程內(nèi)容提早預(yù)習(xí)，這樣在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中就可以清楚的找到自己的薄弱點(diǎn)。那么在上課當(dāng)中就可以有的放矢的去重點(diǎn)記憶這部分的內(nèi)容，這樣對(duì)于理解和掌握新的知識(shí)是非常有幫助的[4]。很多學(xué)生反饋課堂學(xué)習(xí)中，自己難以將老師講解的重點(diǎn)完全消化，這其中很大一部分的原因就是學(xué)生沒有提早的進(jìn)行課前課程的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠大大的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，并且能夠提前知曉自己在課程當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地去解決疑惑點(diǎn)。不斷去提升學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)性，提高對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。對(duì)新課程學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，提前記錄和記憶一些生詞，了解這些生詞的基本含義，這樣在課堂學(xué)習(xí)中也能夠及時(shí)的按照教師講授的語音的發(fā)音再次加深印象來大大的提高聽寫的能力。

另外，在課后的學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生多做一些習(xí)題。在課后習(xí)題的練習(xí)中，再次把課程重點(diǎn)消化。并且在課后多多去閱讀相關(guān)的一些詞匯。多積累一些相關(guān)的知識(shí)，能夠做到多讀，多聽多寫。掌握一些做題的技巧，這樣對(duì)學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的。

3 結(jié)語

在新課改后英語學(xué)科的重要性也越來越突出。很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為對(duì)英語的學(xué)習(xí)是相對(duì)來說比較困難的。初中英語教師在課程期間，除了對(duì)英語的文化知識(shí)進(jìn)行講授，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法的一些指導(dǎo)，這樣才能迅速的去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃軍民.淺談初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法，學(xué)周刊，2020.

[2] 孫杰民.初中英語教學(xué)存在的問題及策略，課程教育研究期刊，2019-12.

[3] 肖雪麗.初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐研究，學(xué)周刊，2019.

[4] 陸梅.淺議小學(xué)英語與初中英語的銜接策略，基礎(chǔ)教育論壇，2019-12.