立德樹人修君子品行

姜獻(xiàn)巧

摘 要：為了進(jìn)一步提高當(dāng)代學(xué)生的整體素質(zhì)，也為創(chuàng)造更多的創(chuàng)新型人才，當(dāng)前我國(guó)的教育工作倡導(dǎo)大力推動(dòng)素質(zhì)教育。開展素質(zhì)教育的目的，不僅是希望同學(xué)們能夠提高個(gè)人道德修養(yǎng)、在實(shí)踐生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到教材內(nèi)容與實(shí)踐生活的聯(lián)系，并以此來(lái)提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，因此德育教育是當(dāng)前教學(xué)工作中必不可少的組成部分。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;德育滲透;具體方法

在授課過(guò)程中開展德育教育，不僅希望任課教師能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容和德育教育結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)科素養(yǎng)，還希望班主任能夠?qū)⑷粘５墓芾砉ぷ骱退刭|(zhì)教育相結(jié)合，將德育教育滲透到管理過(guò)程中。而當(dāng)前高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中正在承受著高考帶來(lái)的壓力，開展德育教育不僅能夠幫助他們正視心理壓力，還能引導(dǎo)他們提高自信心，以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)效率。本文將深入探索高中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中滲透德育教育的有效措施。

1 班主任發(fā)揮模范帶頭作用

高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了獨(dú)立意識(shí)，但老師和班主任的教學(xué)理念、人生觀都會(huì)在潛移默化中影響著學(xué)生。班主任想要開展德育滲透工作，就需要先從自我做起。只有不斷提高教師的個(gè)人素質(zhì)，才能發(fā)揮好模范帶頭作用，并為同學(xué)們傳遞正確的價(jià)值理念。首先，班主任應(yīng)該從自身出發(fā)，提高自己的科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)[1]。提高科學(xué)文化修養(yǎng)，需要班主任自我教育、自我提高，并貫徹實(shí)事求是的科學(xué)理念。這就需要教師在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索，這樣才能幫助他們不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備水平。提高思想道德修養(yǎng)，需要教師自省、自律。因此教師在課余時(shí)間需要不斷反省自己，這樣才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師要樹立正確的授課觀念。班主任在日常管理過(guò)程中必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的共性和個(gè)性。所謂認(rèn)識(shí)學(xué)生的共性，是希望教師能夠尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，并發(fā)揮引導(dǎo)作用，以此來(lái)幫助他們提高個(gè)人素質(zhì)。所謂認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，是希望教師能夠認(rèn)識(shí)到同學(xué)們的個(gè)性特征，以及他們個(gè)人的不足之處，這樣才能夠探究到有效的解決方法。例如針對(duì)高中學(xué)生法治意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，班主任就可以以法治建設(shè)為主題召開班會(huì)，并帶領(lǐng)同學(xué)們積極探討日常生活中的違法現(xiàn)象。這種方法不僅能夠幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)身邊的不良誘惑，還能引導(dǎo)他們熟悉我國(guó)的相關(guān)法律，以此來(lái)幫助他們樹立法治意識(shí)。

2 引導(dǎo)學(xué)生參與到班會(huì)中

為了有效提升管理質(zhì)量，許多班主任選擇召開班會(huì)，這種方法確實(shí)能夠幫助老師開展德育教育。但在實(shí)踐中，卻存在著同學(xué)們參與度不高的問(wèn)題，此類問(wèn)題也在嚴(yán)重影響著德育教育的效率。為了有效解決這些問(wèn)題，老師就需要積極探索相關(guān)方法，以此來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生參與班會(huì)、在班會(huì)中開展德育教育的目的。首先，為了使班會(huì)內(nèi)容更具有代表性和教育性，老師可以讓同學(xué)們自由討論班會(huì)主題。這樣既能夠尊重同學(xué)們的個(gè)人想法、激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，還能夠引導(dǎo)他們參與到班會(huì)活動(dòng)中。其次，老師需要篩選出具有一定教育意義的班會(huì)主題，如道德主題、責(zé)任主題等，以此來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們提高自身的道德修養(yǎng)，并認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任[2]。最后，老師可以在班會(huì)中設(shè)置不同的活動(dòng)與游戲，例如情境表演、觀看電影等。這樣不僅能夠幫助同學(xué)們排解壓力，更能夠充分調(diào)動(dòng)他們的探究興趣，并引導(dǎo)他們參與到班會(huì)活動(dòng)中來(lái)。只有讓同學(xué)們真正參與到班會(huì)活動(dòng)中，才能夠幫助他們提高道德修養(yǎng)，才能夠真正發(fā)揮德育滲透的價(jià)值。

3 班主任認(rèn)真落實(shí)跟進(jìn)工作

在班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，教師既要在前期班會(huì)中講解相關(guān)的德育知識(shí)，更要進(jìn)一步落實(shí)跟進(jìn)工作，這樣才能真正發(fā)揮德育滲透的價(jià)值，并推動(dòng)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。首先，教師在召開完相關(guān)的主題班會(huì)后，可以先讓同學(xué)們講一下自己的感悟與自身的缺點(diǎn)，以及相關(guān)的改善措施。而教師也需要在一旁認(rèn)真記錄，這樣不僅能夠觀察出主題班會(huì)的實(shí)際效果，還能夠真正了解學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師也可以對(duì)同學(xué)們的改善措施提出一定的指導(dǎo)意見，以此來(lái)幫助他們真正改善自身問(wèn)題。其次，教師需要在日常管理過(guò)程中積極觀察同學(xué)們的行為，以此來(lái)監(jiān)督他們是否真正落實(shí)了前期的改善措施。為了提高跟進(jìn)工作的實(shí)際效率，班主任還需要在后期召開一個(gè)監(jiān)督班會(huì)，由同學(xué)們匯報(bào)近期情況，教師還可以根據(jù)觀察記錄進(jìn)行核對(duì)。對(duì)于一些完成情況較好的同學(xué)，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)模式能夠大大激發(fā)同學(xué)們的積極性，并引導(dǎo)他們將德育主題班會(huì)的內(nèi)容真正落實(shí)到日常生活中。

4 與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系機(jī)制

想要推動(dòng)同學(xué)們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，僅僅依靠班主任的個(gè)人力量是不夠的，還需要學(xué)生家長(zhǎng)在生活中不斷引導(dǎo)同學(xué)們提高道德素質(zhì)。因此老師必須要與學(xué)生家長(zhǎng)建立起密切的聯(lián)系機(jī)制，這樣不僅能夠幫助老師了解學(xué)生情況，并探究出更加具有針對(duì)性的班會(huì)主題，還能夠幫助學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義，并進(jìn)一步推動(dòng)家校合作的模式。為了幫助學(xué)生家長(zhǎng)真正了解德育滲透的內(nèi)涵，班主任也可以在學(xué)校設(shè)置相關(guān)的主題班會(huì)，并讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到班會(huì)中[3]。例如老師可以召開以感恩為主題的班會(huì)，并為他們播放相關(guān)的視頻。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與的模式，學(xué)生能夠真正感悟生活，并學(xué)會(huì)感恩父母、感恩身邊人，而家長(zhǎng)也能夠在其中感受德育教育的內(nèi)涵，以此來(lái)提高家校合作的效率，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。

總結(jié)：高中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，是提升教學(xué)效率的重要措施。通過(guò)發(fā)揮模范帶頭作用、引導(dǎo)學(xué)生參與到班會(huì)中、班主任認(rèn)真落實(shí)跟進(jìn)工作、與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系機(jī)制等措施，不僅能夠幫助老師提高管理效率，還能夠引導(dǎo)同學(xué)們提高個(gè)人修養(yǎng)、排解心理壓力，以此來(lái)推動(dòng)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

課題名稱：（立德樹人視野下的高中生主題班會(huì)實(shí)踐研究）批準(zhǔn)號(hào)：（2019）-JKGHYB-0946。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙新軍. 高中班主任德育工作的思路探討[J]. 華夏教師，2018（33）：90.

[2] 李業(yè)英，劉銀龍. 高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)探究[J]. 才智，2018（06）：24.

[3] 黃尚銀. 高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的價(jià)值討論[J]. 華夏教師，2018（16）：94.