賞識(shí)教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

徐小紅

摘?要：賞識(shí)教育是一種激勵(lì)性教育理念，旨在有效挖掘與激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，強(qiáng)化其在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透研討意義重大。本文基于小學(xué)體育教學(xué)，重點(diǎn)就如何應(yīng)用賞識(shí)教育理念進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;賞識(shí)教育;教育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0159-01

在新一輪課程改革日益深入的宏觀教育背景下，教育觀念與思想發(fā)生了巨大改變，其中賞識(shí)教育等以生本教育理念為核心的新型素質(zhì)教育理念得到了廣泛推廣與普及。小學(xué)是幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)興趣，促使他們形成良好體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣，增強(qiáng)他們參與體育鍛煉自信心的黃金時(shí)期，此時(shí)如果可以有效地將賞識(shí)教育融入小學(xué)體育教學(xué)，那么對(duì)提高體育教學(xué)有效性產(chǎn)生積極影響。

1.尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)賞識(shí)教育的針對(duì)性

在生本教育理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性是小學(xué)生需要遵從的一個(gè)基本教育原則，同時(shí)也是滲透賞識(shí)教育思想的一個(gè)重要教育前提條件。對(duì)小學(xué)生而言，他們的生理?xiàng)l件、興趣愛(ài)好等各不相同，如小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好不同，在面對(duì)同種體育內(nèi)容過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)積極性與熱情，也會(huì)展現(xiàn)出不同的完成情況?；?，教師在體育教學(xué)中滲透賞識(shí)教育理念中要注意充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，增強(qiáng)賞識(shí)教育的針對(duì)性，具體就是要結(jié)合不同小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r以及體育課上的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)滲透差異化的賞識(shí)教育對(duì)策。

例如，在開(kāi)展跳遠(yuǎn)教學(xué)期間，要注意結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的性別、身高與體重等實(shí)際情況，將學(xué)生劃分成若干層次的學(xué)習(xí)小組，之后為他們?cè)O(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)要求。比如，針對(duì)肥胖或矮小等身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟档吞h(yuǎn)教學(xué)的要求，同時(shí)也要注意考慮男女生二者的差異性，力求全面增強(qiáng)跳遠(yuǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，教師可以針對(duì)性為學(xué)生設(shè)計(jì)“青蛙跳荷葉”這一體育游戲活動(dòng)。在地面上繪制出大小與距離各不相同的荷葉，指導(dǎo)小學(xué)生分別扮演小青蛙角色，之后依據(jù)立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)出的一片荷葉向另一片上跳，期間教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，指定他們合理地跳到符合他們彈跳能力需求的荷葉上。在學(xué)生完成立定跳遠(yuǎn)任務(wù)后，教師可以及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并要逐步提高教學(xué)任務(wù)的難度。通過(guò)該種針對(duì)性的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)，有利于滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們均可以享受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育自信心。

2.抓住賞識(shí)教育契機(jī)，增強(qiáng)賞識(shí)教育的時(shí)效性

對(duì)賞識(shí)教育而言，其應(yīng)用效果的兩個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是要做到“用準(zhǔn)”和“用對(duì)”。其中“用對(duì)”是要采取恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育方式與手段，而“用準(zhǔn)”則是指教師要把握與控制賞識(shí)教育的導(dǎo)入時(shí)機(jī)，避免賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)瞎用、濫用或錯(cuò)用等應(yīng)用問(wèn)題，這樣才能有效增強(qiáng)賞識(shí)教育的實(shí)效性，為小學(xué)體育賞識(shí)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)期間，教師要密切地關(guān)注班級(jí)中全部學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際表現(xiàn)，有效地抓住每一個(gè)可以滲透賞識(shí)教育思想的教育契機(jī)，之后及時(shí)滲透賞識(shí)教育思想，這樣才能提升賞識(shí)教育滲透的時(shí)效性。

例如，在某次集體體育教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生因?yàn)橄嗷ヅ鲎捕霈F(xiàn)了矛盾與沖突，那么教師可以不提前上前阻止沖突雙方，而應(yīng)該仔細(xì)地觀察他們的表現(xiàn)。如果撞人的學(xué)生主動(dòng)向被撞的學(xué)生道歉，而被撞到的學(xué)生以“沒(méi)關(guān)系”進(jìn)行回應(yīng)，那么教師可以在本堂體育課教學(xué)完畢后對(duì)這名大度的學(xué)生表示贊揚(yáng)，這種稱贊與鼓勵(lì)不僅會(huì)對(duì)剛才沖突的雙方產(chǎn)生積極影響，同樣會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生品德的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。比如，在“排球墊球”教學(xué)期間，教師同樣可以仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不小心將排球打到界外后，另一名學(xué)生主動(dòng)去場(chǎng)外撿球，這時(shí)候教師可以及時(shí)表?yè)P(yáng)這名撿球的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他（她）的“樂(lè)于助人”行為表現(xiàn)。

3.創(chuàng)新賞識(shí)教育方法，增強(qiáng)賞識(shí)教育的有效性

為了進(jìn)一步增強(qiáng)賞識(shí)教育思想在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的有效性，教師還要注意創(chuàng)新賞識(shí)教育方法，旨在不斷增強(qiáng)賞識(shí)教育方法的豐富性、多元化與靈活性特性，避免因?yàn)閱我换p識(shí)教育方法而影響賞識(shí)教育的效果。特別是教師不可一味地采取口頭表?yè)P(yáng)這種常規(guī)的賞識(shí)教育方法，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，采取一些新穎、趣味的賞識(shí)教育方法，力求可以持久使學(xué)生保持高昂的體育學(xué)習(xí)熱情。

例如，鑒于小學(xué)生大都不是非常喜歡籃球，所以為了激發(fā)他們參與籃球教學(xué)的興趣，教師可以在授課中將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，之后以男女混合的方式，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)限內(nèi)開(kāi)展投籃比賽，其中投籃投中次數(shù)最多的學(xué)習(xí)小組可以獲得一張星星卡，如果可以集齊5張星星卡，那么就可以兌換一些文具類小獎(jiǎng)品。在這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，有利于調(diào)動(dòng)那些本來(lái)對(duì)籃球活動(dòng)不感興趣的女學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且在為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，借助這種物質(zhì)性賞識(shí)教育方法，可以有效增強(qiáng)賞識(shí)教育的有效性。

總之，賞識(shí)教育是一種重要的素質(zhì)教育思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心具有重要的作用。在將賞識(shí)教育思想應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中時(shí)，要注意尊重學(xué)生個(gè)體差異，善于抓住賞識(shí)教育契機(jī)和創(chuàng)新賞識(shí)教育方法，力求不斷增強(qiáng)賞識(shí)教育的針對(duì)性、時(shí)效性與有效性。