小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探究

駢珍珍

摘?要：隨著新教育課程改革深入發(fā)展，實施以知識技能為基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的觀察記憶和創(chuàng)造想象能力?因此，為了促進(jìn)學(xué)生智力和能力的有效提升，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂教學(xué)中，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞和美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展?

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;實踐能力

【中圖分類號】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0137-01

美術(shù)教育是有形有色的視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生形象思維和觀察想象能力的綜合培養(yǎng)，教師不僅要注重對學(xué)生知識技能的傳授，還要充分關(guān)注學(xué)生藝術(shù)思維能力的創(chuàng)新表現(xiàn)?因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造豐富形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充足的觀察實踐空間，促使學(xué)生在獨(dú)特新穎的學(xué)習(xí)體驗中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展提升?

一?設(shè)置藝術(shù)情境，創(chuàng)新美術(shù)意識

小學(xué)美術(shù)課程教育中，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮個性自由，從小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建獨(dú)特新穎的問題藝術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣?同時，在課堂教學(xué)中，教師要通過豐富的學(xué)習(xí)情境和靈活的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)新構(gòu)思，促進(jìn)學(xué)生形象思維與觀察能力的發(fā)展提升?

例如，教學(xué)“水墨畫動物”時，教師可以先通過問題情境，向?qū)W生呈現(xiàn)水墨畫美術(shù)作品，教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？小動物都有什么特點(diǎn)？水墨畫出來的小動物是什么樣子？”通過問題激發(fā)學(xué)生的探索興趣?并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“名家水墨畫展覽”的情境活動，展示齊白石和徐悲鴻的水墨作品，通過藝術(shù)情境指導(dǎo)學(xué)生初步感受水墨畫獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)手法，鍛煉學(xué)生的觀察能力，并要求學(xué)生在觀察完畢后，討論交流水墨畫的本質(zhì)特點(diǎn)，體會水墨畫夸張的藝術(shù)手法?同時，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生從作品的筆法?墨色?效果等層面進(jìn)行思考觀察，并要求學(xué)生靈活運(yùn)用水墨表現(xiàn)手法，繪制自己喜愛的動物，激活學(xué)生對繪畫技法的創(chuàng)新意識精神。

教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度對美術(shù)作品進(jìn)行觀察思考，重視對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在生動?輕松?趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動探索和創(chuàng)新處理美術(shù)作品，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)思發(fā)展?

二?實踐探究活動，創(chuàng)新美術(shù)技能

教師在小學(xué)美術(shù)教育課程中，要積極構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中，創(chuàng)新美術(shù)作品表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造的過程中，體驗成功的喜悅?同時，為了全面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新思維，教師在課堂中要切實尊重學(xué)生的主體思想，以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)知識的創(chuàng)新熱情，通過豐富的活動形式，激勵學(xué)生積極思考發(fā)展創(chuàng)新思維?

例如，教學(xué)“我設(shè)計的服飾”時，教師可以為學(xué)生設(shè)計探究開放的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生想象能力?創(chuàng)新能力和審美能力，同時與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展?展開活動前，教師首先讓學(xué)生充分了解各民族和各職業(yè)的服裝特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對服飾發(fā)展變化和服飾形式美的感悟?由于三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握線描的基礎(chǔ)，教師要重視對學(xué)生美感的培養(yǎng)，結(jié)合點(diǎn)?線?面等創(chuàng)造元素，讓學(xué)生在了解服裝用途的基礎(chǔ)上，感受服飾的美感，體驗服飾造型藝術(shù)的表現(xiàn)魅力?

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要在實踐活動中融入競爭意識，并給予學(xué)生充足的個性表現(xiàn)空間，鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過靈活新穎的探究活動，進(jìn)一步推動學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維發(fā)展?

三?營造新穎氛圍，創(chuàng)新美術(shù)情感

教師在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須要重視學(xué)生的興趣發(fā)展過程，在課堂中通過新穎?獨(dú)特?有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷開拓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維?同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者，鼓勵學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，合作交流分享創(chuàng)造意識，從而為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)?

例如，教學(xué)“我的動物朋友”時，教師要構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要為學(xué)生提供自由開放的交流空間，還要肯定學(xué)生的個性思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生結(jié)合動物的特點(diǎn)展開豐富的聯(lián)想，在積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維?為了突出學(xué)生的主體地位，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自身生活體驗展開聯(lián)想，自主創(chuàng)作繪畫出身邊的動物外形特點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)作興趣和思維能力的發(fā)揮，讓藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知情感世界，將學(xué)生的思維引向更廣闊的創(chuàng)作空間，從藝術(shù)思維的角度相互交流和分享動物外形的繪畫技巧，促使學(xué)生在合作交流中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新思維的發(fā)展提升?

教師在課堂中要為學(xué)生提供更多的探究創(chuàng)新條件，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)與認(rèn)知性趣，為學(xué)生科學(xué)設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過新穎的創(chuàng)新設(shè)計氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生利用豐富的想象力，推動創(chuàng)造思維的發(fā)展提升?

總之，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的發(fā)展過程，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考和觀察美術(shù)作品，激勵學(xué)生最大限度的自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)作熱情，從而有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展提升?

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