分析情景教學在幼兒園教學中的創(chuàng)新應用

叢逸

摘?要：在幼兒園教育教學中，有效的教學情景不僅可以調動幼兒對學習的積極性，同時還能夠進一步提升幼兒們的適應能力。幼兒園教師在教學中，需要聯(lián)系幼兒們的實際生活，還應依照幼兒們的年齡特點與認知規(guī)律來豐富課堂教學氛圍，這樣的方式可以有效豐富幼兒園課堂教學質量，進而調動幼兒們的參與熱情。本文主要分析情景教學在幼兒園教學中的創(chuàng)新應用。

關鍵詞：情景教學;幼兒園;教學;創(chuàng)新應用

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0051-01

幼兒是民族的希望，隨著時代的快速發(fā)展，社會競爭十分激烈，每位家長都對幼兒有了更高的期望，有著望子成龍的思想，從小就給孩子巨大的學習壓力，這樣特別容易讓孩子產生負面情緒。為預防這類問題的產生，教師需要創(chuàng)新教學模式，提升幼兒對知識學習的積極性與主動性，而情景教學是一種十分高效的教學方式。

1.運用情景教學模式的必要性

幼兒園階段的孩子正處在身心健康發(fā)展的重要階段，這一時期幼兒們的心理與生理發(fā)育相對較快，所以，大部分幼兒都十分好動，急需要表現(xiàn)和表達出自己的想法，也希望與大人進行溝通，但是有些時候因為他們表達不準確等原因，導致幼兒不能準確的表達出自己的真實想法，這時幼兒園教師就可以運用情景教學的模式。情景教學不僅可以幫助幼兒向著自己想要的方向前進，同時還能夠讓幼兒更好的控制言行。另外，因為幼兒語言系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，其缺少詞匯量的積累，導致幼兒們的表達能力十分有限，但他們的學習能力很強，模仿大人們言行舉止能力較強，所以，教師需要合理轉變自己傳統(tǒng)的教學方式，利用幼兒可以接受的方式來傳遞給他們知識，這樣能夠使幼兒將知識牢記于心。

2.情景教學在幼兒園教學中的創(chuàng)新應用

（1）生活化、多元化的情景教學模式

幼兒園的教學重點就是培養(yǎng)幼兒們的學習基礎，而不是單一的讓幼兒掌握繁瑣的知識體系，所以，教師實際教學的過程中，需要合理設置教學計劃和教學安排，使課堂教學模式更符合幼兒們的實際發(fā)展，這樣的教學氛圍可以使幼兒積極參與其中。知識主要來源于生活，教師在培養(yǎng)幼兒學習能力與學習素養(yǎng)的過程中，需要轉變以往傳統(tǒng)的教學模式，全面運用實踐教學方式。幼兒對事物的理解都較為單一，教師可以針對于幼兒們的這一特征來構建情景教學，讓幼兒在學習的過程中可以了解和掌握更多生活中的知識，這樣子在提升幼兒理解能力的同時，還可以讓其體會到學習的內在價值。例如，在開展“里外辨認”這一課程教學的過程中，教師就可以運用情景教學法，因為幼兒階段的孩子對空間認知十分淺顯，想要更好的讓幼兒理解“里外辨認”知識內容，可以在課堂教學中加入情景模擬環(huán)境，然后引導幼兒對模擬的情景進行思考，以此幫助幼兒樹立正確的學習觀念，這樣的方式不僅能夠提升課堂教學效率，同時還能夠幫助幼兒掌握相應的課程知識。

在開展“里外辨認”情景模擬課程時，教師可以組織幼兒們進行演練，讓幼兒扮演多種不同的角色來實現(xiàn)“找動物”小游戲，即為一部分幼兒在教室內扮演小魚、另外一部分幼兒在教室外面扮演小魚和小鴨子，然后將教室比喻成為一個很大的池塘，讓幼兒在進行表演的同時，還需要講出自己的角色和“他塘”內有幾只小魚，這樣的方式能夠使幼兒對知識有一個基礎了解，同時還可以保障課堂教學順利完成，進而提升幼兒學習效率。

（2）情景教學模式與多媒體技術融合發(fā)展

當前科技技術正在快速發(fā)展，多媒體技術逐漸被運用到教育領域中，在幼兒園教育教學中，合理運用多媒體不僅可以吸引幼兒們的目光，同時還能夠提升教育水平。另外，多媒體技術還可以與情景教學模式進行融合，將圖片、視頻以及音頻向幼兒展現(xiàn)，以此來讓幼兒在多媒體情景中進行學習。例如，可以借助多媒體技術來構建情景，教師可以為幼兒播放有關大自然的視頻，然后借助音頻來模擬鳥聲，在這樣的環(huán)境下，幼兒們就會產生一種身處大自然的感覺。當幼兒深入感受這一氛圍的過程中，教師就可以教授幼兒熱愛大自然，熱愛大自然中的每一個花草和動物?；诖?，教師需要利用好多媒體技術，同時融合情景教學模式，以此來提升課堂教學效果。

幼兒園教育是教育體系中十分重要的一個環(huán)節(jié)，對塑造兒童性格有著非常重要的幫助。在實際教學過程中，幼兒園教師可以針對于幼兒實際情況，同時利用好情景教學為幼兒構建有效的教學模式。另外，在實際教學中，教師需要釋放幼兒們的天性，讓幼兒們可以在玩中學習，在玩中感悟，以此來為幼兒構建一個健康成長和發(fā)展的童年。

綜上所述，在幼兒園教育教學中，提升幼兒學習能力與綜合素質十分重要，幼兒對學習的積極性需要教師科學引導，情景教學模式在幼兒園教育中有著十分明確優(yōu)勢，教師需要借助實踐來發(fā)揮情景教學法在幼兒園教育中的價值。

參考文獻

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