巧用主題班會(huì)課影響留守兒童的思想

邱麗敏

摘?要：近些年來(lái)，留守兒童的問(wèn)題日益突出，他們的父母受生活所累，必須外出務(wù)工，將子女留在家鄉(xiāng)由老人或者親戚幫忙照顧，留守兒童因缺乏與父母之間的溝通與交流，缺少父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因而留守兒童的性格產(chǎn)生孤僻、自卑、沉默寡言等心理問(wèn)題和德行缺陷，留守兒童在學(xué)校需要班主任的格外關(guān)心與幫助，因此，本文通過(guò)巧用主題班會(huì)課來(lái)影響留守兒童的思想，做好學(xué)生們的德育工作，幫助他們走出內(nèi)心陰霾，重建活力和自信心。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)課;留守兒童;思想;影響

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0015-02

目前，我國(guó)的外出務(wù)工人口比重較大，尤其是大城市的外來(lái)務(wù)工人員居多，外來(lái)務(wù)工人員因受生活所迫不得不將自己的子女留在家鄉(xiāng)由家中的老人或者親屬代為照料，這就使得學(xué)生們?nèi)狈εc父母溝通與交流的時(shí)間，有時(shí)甚至幾個(gè)月也不能溝通一次，久而久之，使得留守兒童們與自己的父母之間產(chǎn)生了一定的隔閡，留守兒童的心中或多或少有對(duì)父母的不滿(mǎn)和責(zé)怪，再加之平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到自己的同學(xué)都有父母的陪伴、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，心里十分的羨慕，這些就更加深了留守兒童的心理問(wèn)題和德育問(wèn)題的嚴(yán)重程度，有些留守兒童們會(huì)出現(xiàn)厭世、孤僻、自卑等心理問(wèn)題或者其他不道德的行為。因此，學(xué)校的班主任們應(yīng)該多多關(guān)心和幫助這一具有社會(huì)特殊性的學(xué)生群體，不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)留守兒童努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校每周都要開(kāi)主題班會(huì)，班主任可以巧用不同的主題班會(huì)來(lái)幫助留守兒童走出內(nèi)心的陰霾，敞開(kāi)自己心靈的大門(mén)去接納社會(huì)，理解父母，釋放自己，用正能量觀去看待學(xué)習(xí)、看待生活、看待世界。

1.將“歌曲”寓情于景，驅(qū)散留守兒童內(nèi)心的陰霾

目前，在增城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中有一部分學(xué)生的父母都外出打工，不在他們的身邊關(guān)心和照料他們，留守兒童的內(nèi)心除了對(duì)父母的思念，也多少會(huì)有一些不滿(mǎn)因素，久而久之，這些不滿(mǎn)因素在他們的心中不斷積聚，再加上身邊的同學(xué)們都有父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們就會(huì)更加思念父母，希望自己也能像他們一樣時(shí)刻有父母的陪伴，被父愛(ài)母愛(ài)包圍著?？墒乾F(xiàn)實(shí)終究是現(xiàn)實(shí)，他們的父母為了能夠給子女更好的生活，不得不背井離鄉(xiāng)去外地打工賺更多的錢(qián)來(lái)?yè)狃B(yǎng)自己的子女。但是依舊有多數(shù)留守兒童不體諒父母，反而會(huì)責(zé)怪父母，用消極的情緒面對(duì)父母，這不僅會(huì)傷害在外勞累的父母，也在傷害著自己。鑒于留守兒童這種心理問(wèn)題，筆者在主題班會(huì)上播放《謝謝你》這首歌，也讓孩子們不斷地跟唱，在一遍又一遍地歌唱《謝謝你》這首歌中的“能用自己的雙手來(lái)拖起生命的重量”詮釋了生命的偉大意義，能夠使得留守兒童們體會(huì)到生命的彌足珍貴，讓留守兒童們意識(shí)到父母的偉大，是他們給予我們生命，我們應(yīng)該要感恩父母，他們用自己的雙手為我們創(chuàng)造更好的生活，讓我們體會(huì)著生命的美好。同時(shí)，歌詞更深深的打動(dòng)了每一位孩子，尤其是留守兒童，能夠讓留守兒童更加理解自己的父母為什么要外出打工，能夠讓留守兒童們明白父母為了我們?cè)倏嘣倮鄱疾粫?huì)退縮，他們一直是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這首《謝謝你》讓在場(chǎng)的孩子們紛紛流下了眼淚，同時(shí)也消除了留守兒童們內(nèi)心對(duì)父母的不滿(mǎn)情緒，激發(fā)了留守兒童更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們更加努力向上學(xué)習(xí)，不讓外出打工的父母為自己和學(xué)業(yè)擔(dān)心，學(xué)好本事，長(zhǎng)大出人頭地，不再讓父母為自己受累，要努力與父母生活在一起，體味世間最珍貴的父愛(ài)與母愛(ài)。

2.加入游戲，增強(qiáng)留守兒童與其他同學(xué)的互動(dòng)交流

性情孤介、沉默不語(yǔ)、自閉等心理問(wèn)題上的障礙是多數(shù)留守同學(xué)們的普遍弊端。班主任在主題班會(huì)中設(shè)置互動(dòng)游戲，目的就是為了促進(jìn)孩子們之間的溝通與交流，特別是留守兒童的溝通障礙問(wèn)題，他們因內(nèi)心孤獨(dú)、自卑等心理問(wèn)題，不喜歡與其他同學(xué)進(jìn)行交往和溝通。班主任通過(guò)在主題班會(huì)上做游戲，給留守兒童與其他同學(xué)提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。例如，筆者在主題班會(huì)上開(kāi)展了“成語(yǔ)接龍”的游戲，由一個(gè)孩子開(kāi)頭說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，按照座位順序依次進(jìn)行成語(yǔ)接龍，且成語(yǔ)接龍的首尾字一定要一致，接不上的孩子要講述一則自己真實(shí)的小故事給大家。通過(guò)“成語(yǔ)接龍”這個(gè)小游戲，不僅透視出孩子們的語(yǔ)文功底，還能促進(jìn)孩子們之間的溝通與交流，尤其是留守兒童，他們很少有機(jī)會(huì)與大家一起做游戲，做這么有意思的事情，“成語(yǔ)接龍”的游戲能夠讓留守兒童們更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，學(xué)習(xí)更多的成語(yǔ)，能夠使得他們?cè)诔烧Z(yǔ)接龍這個(gè)游戲中處于不敗之地，如果留守兒童們的成語(yǔ)沒(méi)有接上，則會(huì)講述自己的一則真實(shí)的小故事，激勵(lì)留守兒童打破心理障礙，敞開(kāi)自己的心靈之窗，這樣能夠加深同學(xué)之間的彼此了解，使得孩子們相處得更加和諧和融洽。

在學(xué)習(xí)生活中，班主任要多開(kāi)展游戲類(lèi)的主題班會(huì)，促進(jìn)留守兒童與其他孩子的更多交往和溝通，消除孤僻、沉默寡言或者自閉等心理障礙，走出內(nèi)心陰霾，敞開(kāi)內(nèi)心接納更多學(xué)習(xí)和生活中的美好。

3.利用電影來(lái)強(qiáng)化留守兒童的道德法治觀念

由于留守兒童缺少父母的親自管教，在道德行為上有很多缺陷與社會(huì)格格不入，為了能夠更好的規(guī)范留守兒童的道德行為，強(qiáng)化留守同學(xué)們的道德法治觀念，筆者在每周的班級(jí)主題例會(huì)上給孩子們播放《法治與教育》這部電影，影片中主要演繹的是一些青少年犯法的事情，這些青少年由于很多原因在社會(huì)上誤入歧途，使青少年們身陷囹圄。在觀影后，讓孩子們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出自己對(duì)這部電影的觀后感。筆者叫起了留守兒童小勇，小勇表達(dá)出了這部電影強(qiáng)化了他對(duì)道德法治觀念的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了他一定要遵紀(jì)守法，并且也呼吁其他同學(xué)一定要遵守社會(huì)的法律法規(guī)，樹(shù)立積極向上的思想道德觀念，糾正錯(cuò)誤思想政治以及道德法治觀念，做一名合格且出色的小學(xué)生。

4.開(kāi)展德育宣，教化學(xué)生們尊師重道、明禮誠(chéng)信、遵紀(jì)守法

學(xué)校對(duì)學(xué)生們德育方面的教育是非常有必要的，學(xué)校是育才基地，幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的德育觀和價(jià)值觀，改善留守兒童的心理健康障礙，建立信心。例如，筆者在主題班會(huì)上要求每個(gè)孩子針對(duì)“德育” 為主題進(jìn)行舉例說(shuō)明，留守兒童小陳說(shuō)：“孔子曰：人而無(wú)信，不知其可也”，重點(diǎn)說(shuō)明的是人不能沒(méi)有信用，誠(chéng)實(shí)守信是金，誠(chéng)實(shí)守信是魂。留守兒童小何說(shuō)：“荀子曰：君子隆師而親友” 強(qiáng)調(diào)的是具有德行的人會(huì)尊敬自己的老師并且友善對(duì)待自己的好友。學(xué)生小羅說(shuō)：“《三國(guó)志.魏書(shū)》當(dāng)中闡述的‘慢人親者，不敬其親者也”重點(diǎn)說(shuō)明的是尊愛(ài)他人之父母，同樣也會(huì)尊敬和愛(ài)戴自己的父母。通過(guò)主題班會(huì)對(duì)德育觀念的宣傳，教會(huì)留守兒童們尊師重道、尊老愛(ài)幼、重誠(chéng)守信。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)間的不斷推移，留守兒童的心理問(wèn)題與道德問(wèn)題日益突出，為了能夠更好引導(dǎo)留守兒童走出自己內(nèi)心陰霾，釋放自己內(nèi)心的不滿(mǎn)，改變留守兒童錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，班主任通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)課，巧妙的改善了留守兒童們的心理問(wèn)題，讓留守兒童理解父母、感恩父母，促進(jìn)留守兒童與其他同學(xué)之間的溝通與交流，強(qiáng)化留守兒童的誠(chéng)實(shí)守信、尊師重道以及道德法治觀念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)留守兒童正視自己的問(wèn)題，消除自己心理障礙，敞開(kāi)自己的胸懷去接納學(xué)習(xí)、生活和豐富多彩的世界。

參考文獻(xiàn)

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