高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展障礙研究

徐藝涵 豐圣武 李青

摘 要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)推行以來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)在學(xué)生中的比例持續(xù)上升，但是過國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍低于社會(huì)從業(yè)人士。為切實(shí)地了解大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)過程面臨的實(shí)際困難并針對如何緩解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生路上的種種問題，有待我們進(jìn)一步深入調(diào)查與研究。本次調(diào)查研究以網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)調(diào)查為主，大學(xué)生抽樣訪談為輔，對高校大學(xué)生群體的自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究，旨在調(diào)查目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)方式、面臨的困難，分析出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題和內(nèi)部外部因素，為更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)多樣化可行性措施提供思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀

隨著義務(wù)教育的普及，我國已經(jīng)進(jìn)入全民大學(xué)生的教育軌道上，畢業(yè)生的激增隨著而來的是高校大學(xué)生就業(yè)的問題。就目前社會(huì)情況來看，我國每年新增的就業(yè)崗位是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上逐年增加的高校大學(xué)生人數(shù)，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力是十分巨大，且形勢不容樂觀。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，作為一種新的就業(yè)方式，在各大高校中掀起了巨大的浪潮。但浪潮之下也存在著諸多暗礁，急需啟動(dòng)資金，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)政策，高校忽視社會(huì)實(shí)踐教育，這些都是現(xiàn)階段需要解決的問題。

二、影響大學(xué)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部因素

（一）知識結(jié)構(gòu)單一。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)大都是本專業(yè)的專業(yè)知識，不利于跨域視野，這樣的知識結(jié)構(gòu)極其不易于商業(yè)的開展和運(yùn)行，導(dǎo)致其業(yè)務(wù)單一拓展性不強(qiáng)。

（二）閱歷經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生由于處于相對閉塞的環(huán)境不能及時(shí)捕捉社會(huì)需求與自身能力的匹配，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和待人處事的技巧，因此導(dǎo)致商業(yè)運(yùn)行上出現(xiàn)種種不可預(yù)知的問題，都加大了創(chuàng)業(yè)成功的難度。

（三）從眾心理。大學(xué)生群體有很嚴(yán)重的放牧現(xiàn)象，在沒有了解市場需求和自身能力的前提下低估創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，從眾心理驅(qū)使著他們?nèi)嗽埔嘣疲罱K使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大致相同，不具有競爭力最后不了了之。

三 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部因素

（一）資金因素

巧婦難為無米之炊，大部分學(xué)生并不能在大學(xué)期間實(shí)現(xiàn)自給自足，更何況想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，方案的實(shí)施是需要資金的持續(xù)灌溉才能發(fā)芽的，僅僅這是一步就勸退了很多創(chuàng)業(yè)者

（二）家庭因素

家庭環(huán)境也深刻影響大學(xué)生群體對于創(chuàng)業(yè)的看法和實(shí)踐能力，家長的教育背景和視野會(huì)給孩子繁多的建議，如果父母不支持創(chuàng)業(yè)，孩子也會(huì)更謹(jǐn)慎地看待創(chuàng)業(yè)，甚至撲滅心里的火苗?？傊?，家庭之所以會(huì)產(chǎn)生影響主要原因還是因?yàn)樵S多的大學(xué)生依然在經(jīng)濟(jì)和心理上不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校作為連接學(xué)生與就業(yè)的橋梁，在教育方面有著很強(qiáng)的自主權(quán)，目前學(xué)生普遍有著自己的想法，但是教育內(nèi)容的集權(quán)限制了內(nèi)容的迭代，使得教育的水平追不上時(shí)代進(jìn)步的水平。所以，學(xué)校的措施做法管理也潛在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響。

（四）社會(huì)因素

一方面社會(huì)給大學(xué)生提供的政治，經(jīng)濟(jì)，金融的大環(huán)境如果傾向于自由開放，那么這就會(huì)隱性地推動(dòng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的想法落實(shí); 另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣的話題依然暴露在眾口紛紜之下，這樣的輿論環(huán)境會(huì)呈現(xiàn)多元觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)者對自身的看法，容易受到輿論的影響，增加其創(chuàng)業(yè)困難。

四 促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的策略分析

（一）選擇合適的創(chuàng)業(yè)模式

高校大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，受到各種條件的制約，且自身的資源有限，因此因地制宜選擇一種合適、有效的創(chuàng)業(yè)模式，就目前來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式主要包括：個(gè)人或合伙小店面、股份制小公司、聯(lián)姻創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)運(yùn)營這四種。學(xué)生要根據(jù)自身特長選擇適合自己的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（二）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在專業(yè)課程中嵌入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程應(yīng)該全面覆蓋大學(xué)生的日常教育上，使創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)知識和實(shí)踐技能之中。

（三）構(gòu)建真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的過程中，校方要盡可能突破現(xiàn)有的簡單模擬、仿真的游戲式方法，嘗試構(gòu)筑一個(gè)“真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作對象、真實(shí)的工作流程”式的全真創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐環(huán)境，讓大學(xué)生通過真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)營，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開闊創(chuàng)業(yè)視野。

（四）政府扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開國家政府的扶持，國家應(yīng)客觀宏觀及時(shí)地觀察社會(huì)需求，并擬定合適項(xiàng)目給大學(xué)生團(tuán)隊(duì)競標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由政府調(diào)控的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。這樣可以盡可能避免不該有的風(fēng)險(xiǎn)。

五、研究總結(jié)

高校大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，受到各方面條件的制約，包括個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等等因素。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要把自身資源整合，然后再選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式，將各種創(chuàng)業(yè)要素合理配置。其次，高校要有有針對性地對學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)教育與各種積極的政策鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試和實(shí)踐指導(dǎo)。。

最后，國家可以采取一些政策來鼓勵(lì)和支持高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，并且對已經(jīng)進(jìn)行了建設(shè)的創(chuàng)業(yè)基地的高校進(jìn)行政策照顧，再通過高校間創(chuàng)業(yè)競賽的比較，成就一批有創(chuàng)業(yè)能力的人才。

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作者簡介：

徐藝涵（1998-），男，漢族，安徽淮北人，江蘇大學(xué)本科在讀，工商管理專業(yè)

豐圣武（1997-），男，漢族，安徽亳州人，江蘇大學(xué)本科在讀，工商管理專業(yè)

李青（1996-），男，蒙古族，貴州思南人，江蘇大學(xué)本科在讀，工商管理專業(yè)