淺談小學(xué)語文教師課堂中的語言藝術(shù)

馬愛敏

一、課堂語言的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化是課堂教學(xué)的根本保證

什么是“語言”呢？語言是客觀存在的，是一種非常復(fù)雜的社會現(xiàn)象，它只存在于人類社會中，是人與人之間的口頭交際行為，是人與人互相進(jìn)行傳遞信息，互相交流思想感情，也就是“說話”。作為教師我們上課的過程就是和學(xué)生“說話”的過程，但這樣的一個過程不是平時的隨隨便便的“說話”，而是需要藝術(shù)和技巧的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的這種“說話”是有目的性的，邏輯性的。教師課堂上規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言可以把我們要傳授的知識清晰、明了的表達(dá)出來，可以讓學(xué)生引起對知識的渴求興趣和追求興趣，從而可以讓學(xué)生學(xué)到知識，增長見識，提高教學(xué)效果。

在新課標(biāo)里有說到教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是起主體作用。如果在兩者的交流中教師無法運(yùn)用正確而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的課堂語言來傳授知識給學(xué)生的話，那么，這一堂課就不是一堂精彩生動的課。教師要用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的話來表達(dá)所要傳授的知識給學(xué)生，自然也離不開對《漢語拼音方案》的掌握，同時，也無法擺脫普通話的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用，這有利于在語言發(fā)音時所以運(yùn)用到的技能。所以教師平時要多運(yùn)用普通話和學(xué)生交流，教師作為學(xué)生成長道路上的授業(yè)者和引導(dǎo)者，就必須要正確運(yùn)用語言的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。但是，我國的地方語言太多，這就很容易導(dǎo)致到一部分教師在與學(xué)生交流是難免不鬧笑話的現(xiàn)象。

二、課堂語言的風(fēng)趣性和幽默性是課堂語言的調(diào)味劑

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語文修養(yǎng)是合理地運(yùn)用語文的重要條件。”所以課堂語言的的風(fēng)趣性和幽默性是課堂教學(xué)中有效性的潤滑劑。語言有著很多神奇的魅力藝術(shù)，好的語言會讓人倍感溫暖和舒適，反之，不好的語言會讓人倍感枯燥和乏味，這也是語言的精妙之處。因?yàn)檎Z言的傳遞過程是一個復(fù)雜的過程，它既要融入了教師的情感，又要讓學(xué)生在聽的過程中可以接收到語言中所要表達(dá)的意思和情感，這就是說話的藝術(shù)了。做為教師要把這么復(fù)雜的行為表現(xiàn)出來，在平時課堂語言的運(yùn)用中必須掌握大量的詞匯和具有靈活的語言表達(dá)能力。

小學(xué)的學(xué)生正是處于模仿和對外界具有強(qiáng)烈的好奇心的重要時期，如果教師在課堂中能夠運(yùn)用風(fēng)趣而又幽默的語言來傳授知識給學(xué)生的話，那么，他們也很容易接受到教師發(fā)來的信息，從而對知識就有了學(xué)習(xí)的興趣和愛好了。他們也就很容易從教師的課堂語言中模仿到和學(xué)習(xí)到知識了。

三、課堂語言的激勵性和凝煉性是課堂教學(xué)的根本延伸

什么是激勵性的語言？所謂激勵性的語言就是對學(xué)生具有鼓勵和表揚(yáng)的語言，如“你真棒！”“老師真為你感到驕傲！”“你的出色表現(xiàn)，真讓人佩服！”等帶有表揚(yáng)或鼓勵性的話語為鼓勵性語言。在課堂教學(xué)中，教師對激勵性語言的使用絕不能吝嗇，要不時地給予學(xué)生積極的表揚(yáng)，在教學(xué)中教師如能恰到好處地運(yùn)用這些激勵性語言，會讓學(xué)生對自己充滿信心。課堂教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語言藝術(shù)在整個教學(xué)過程中有不可忽視的作用，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，應(yīng)該引起廣大教師的高度重視。但語言畢竟是一門藝術(shù)，要掌握這門藝術(shù)并使之熟練化是不容易的。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@就要求教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，盡自己最大的努力去對待這份“神圣”的教育工作。

在課堂教學(xué)中的教師的語言表達(dá)，若過于啰嗦，都必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，必然會令學(xué)生聽了摸不著頭腦，無法明白教師所以表達(dá)的正真意思，這就需要要教師在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性，簡潔性、明了性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會教師的意圖。我曾經(jīng)聽過不少的同課異構(gòu)的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)：在教師課堂語言使用語拖沓羅嗦、拐彎抹角的班級，學(xué)生對之反應(yīng)淡漠、遲緩;在教師課堂語言使用語簡要精練、高度概括的班級，學(xué)生對之反應(yīng)熱烈、迅捷。而且，在最終的教學(xué)質(zhì)量中所取得的成績也不相同?？梢妼W(xué)生對每個知識點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上也取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。此技能，教師應(yīng)在備課活動中充分考慮學(xué)生對知識的吸收實(shí)際情況，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。

四、課堂語言具有思想性和道德性

教師是孩子的一面鏡子，我們教師的一言一行都會被學(xué)生模仿，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生，所以在課堂教學(xué)用語要文明禮貌，尊重學(xué)生人格，要堅(jiān)持以理服人、民主治學(xué)，要在語言的運(yùn)用方面成為學(xué)生的表率。絕對不能講粗話、臟話，不能用諷刺的語言或者是奚落的口氣對學(xué)生講話，不能講庸俗的笑話以及用不雅的口頭語?！暗赖滦袨閼{自律，文明規(guī)范貴堅(jiān)持”，我們做為一名人民教師，有責(zé)任、有義務(wù)做好學(xué)生的榜樣，發(fā)揚(yáng)中華文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)我們的中國夢。

世界正處于蓬勃發(fā)展的快速階段，而我國教育業(yè)也處于改革的好時期，作為一名文明古國的現(xiàn)代教育者，必須體現(xiàn)無產(chǎn)階級的政治方向，反映共產(chǎn)主義的先進(jìn)思想和高尚情操，要以積極的、健康的語言去啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使他們從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，積極向上，成為具有時代精神的接班人。

總之，教師的課堂語言要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展作用。在課堂教學(xué)中，語言應(yīng)用應(yīng)貫穿始終，語言恰當(dāng)與否關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生的終生發(fā)展。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用充滿正確規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)而又不失幽默、風(fēng)趣智慧的語言讓學(xué)生感悟，讓幽默的語言在學(xué)生頭腦中碰撞，發(fā)出思想的火花，在笑聲中悟出一條人生哲理，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要善于科學(xué)、藝術(shù)地駕馭整個課堂，在實(shí)際的教學(xué)中努力使自己的課堂教學(xué)的語言藝術(shù)成為開啟學(xué)生思維之門、打開學(xué)生知識之窗的鑰匙，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。