對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)行模塊教學(xué)的探索

林維銀

摘 要：本文圍繞會(huì)計(jì)電算化課程展開，探索在該課程中實(shí)行模塊化教學(xué)的方法策略。指出應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行劃分模塊，在基礎(chǔ)模塊方面應(yīng)明確側(cè)重點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)模塊、選擇模塊、實(shí)訓(xùn)模塊等多個(gè)模塊進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化;模塊化教學(xué);探索

模塊化教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯，將教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際情況進(jìn)行劃分，針對(duì)各個(gè)模塊實(shí)行對(duì)應(yīng)的管理方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化這門課程而言，其應(yīng)用這種教學(xué)非常值得一試，本文圍繞這一教學(xué)方式展開論述。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃分模塊

這門課程在技工院校中屬于一門主修課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)的就業(yè)發(fā)展有著重要作用，其最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)精通理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，具備實(shí)際運(yùn)用能力的人。學(xué)生要熟練運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行操作，利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)工作任務(wù)，達(dá)到就職工作的基本水平，服務(wù)于社會(huì)?；诖耍蓪⒃撜n程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體的劃分，將其劃分成多個(gè)子目標(biāo)，一一實(shí)現(xiàn)。例如，將其劃分為基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐操作能力教學(xué)目標(biāo)、思想品德教學(xué)目標(biāo)這三個(gè)模塊。對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)而言，其首先是要讓學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，了解課程的作用和原理;其次，就要對(duì)這門課程具體的概念和相關(guān)軟件的功能構(gòu)成以及其運(yùn)作環(huán)節(jié)的順序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，而且還要理解功能與運(yùn)作的相關(guān)規(guī)律;接著，要對(duì)具體的工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并熟練掌握。比如，簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表的制作與分析、薪資的計(jì)算與核算、賬目的匯總與核算等等[1]。此外，還要對(duì)當(dāng)下此領(lǐng)域各方面的應(yīng)用軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，比如，采購(gòu)方面、銷售方面、存貨方面等等。對(duì)于實(shí)踐操作能力教學(xué)目標(biāo)而言，其首先要使學(xué)生能夠運(yùn)用基本應(yīng)用軟件對(duì)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行計(jì)算與核算;其次，要能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行管理，并能夠處理資金流出與流入的管理;最后，還要能夠使用相關(guān)軟件自主處理相關(guān)業(yè)務(wù)，比如，商品的采購(gòu)與銷售。思政的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生在此方面發(fā)展至關(guān)重要，首先要使其思想與時(shí)俱進(jìn)，在信息化的時(shí)代，以信息化的理念和方式進(jìn)行思考，當(dāng)然，思想方面最關(guān)鍵的就是守法規(guī)，負(fù)責(zé)任，無(wú)論何時(shí)都不能夠觸及法律紅線，要對(duì)學(xué)生深刻灌輸這種思想。

二、基礎(chǔ)模塊明確側(cè)重點(diǎn)

無(wú)論什么課程在教學(xué)中都會(huì)有重難點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)這門課程而言，其在模塊劃分方面也應(yīng)遵守這種規(guī)律，在劃分時(shí)注意將重難點(diǎn)明確化，比如，教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)概念以及初期的實(shí)踐操作等都是重點(diǎn)，其是學(xué)習(xí)這門課程的基礎(chǔ)，在模塊劃分時(shí)，將這部分標(biāo)注為重點(diǎn)，將其作為所有模塊的核心關(guān)鍵，緊緊圍繞它開展教學(xué)工作。同時(shí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用，不能脫離實(shí)際，要結(jié)合實(shí)際。總之，對(duì)于模塊劃分時(shí)一定要注意輕重緩急，這能夠大大提高教學(xué)效率，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。例如，以基礎(chǔ)內(nèi)容這部分模塊為例，其有很多子目標(biāo)，比如，讓學(xué)生理解該課程的含義以及其種類、了解這項(xiàng)工作的主要工作和作用、了解其發(fā)展歷程、理解基本概念、了解基本軟件的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并熟練掌握等等，其中涉及理解和了解的內(nèi)容，將理解性內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，對(duì)了解性內(nèi)容則不必花費(fèi)大量時(shí)間與精力，這樣可提高整體教學(xué)效率，同時(shí)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可見明確側(cè)重點(diǎn)的重要性。事實(shí)上，該課程的基礎(chǔ)部分可簡(jiǎn)單概括為基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用兩部分，在教學(xué)時(shí)將這兩者要統(tǒng)籌兼顧，既要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。

三、推行選擇模塊，實(shí)施靈活管理

由于學(xué)生差異性的存在，在模塊的選擇方面應(yīng)注意針對(duì)性、適用性，況且，現(xiàn)在的很多技工學(xué)校都注重培養(yǎng)學(xué)生某一方面的技能，使其在某一方面具備較強(qiáng)的能力，以滿足對(duì)應(yīng)社會(huì)崗位的需求，當(dāng)然，還有一種情況是為了更全面的培養(yǎng)學(xué)生，新時(shí)代的學(xué)生需要更全面的能力，即使是常規(guī)院校也將實(shí)踐與理論同等重視起來，注重全面培養(yǎng)學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生在邁出校門，踏入社會(huì)時(shí)有更多的自主選擇權(quán)。通常情況下，這邊部分內(nèi)容以選修的形式在技校開展，增加這一模塊可強(qiáng)化學(xué)生某一方面的能力，使其在上升一個(gè)層次，還可以促進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是一個(gè)不錯(cuò)的方式[2]。技校在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行這方面的管理時(shí)應(yīng)靈活處理，將必修作為學(xué)生畢業(yè)的必須條件，將選修作為豐富課程、強(qiáng)化能力、培養(yǎng)興趣的課程，實(shí)施自由靈活管理，將選擇權(quán)歸還給學(xué)生，使其依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇，既提高這一模塊的教學(xué)效率，又促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展，值得一試。

四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)模塊，提高實(shí)踐技能

在這門課程的實(shí)踐方面也可實(shí)行靈活處理，提供選修和必修兩種。對(duì)于選修實(shí)驗(yàn)同上述選擇模塊一致，靈活管理，對(duì)于必修部分要求學(xué)生必須完成，在實(shí)驗(yàn)課中，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自己動(dòng)手，萬(wàn)萬(wàn)不可將實(shí)驗(yàn)課上成理論課的形式，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，技校在實(shí)驗(yàn)開展方面應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。這門課程以數(shù)字的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、分析為主，而且很多情況下都是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，脫離實(shí)踐操作，單單進(jìn)行理論講解會(huì)為學(xué)生實(shí)際應(yīng)用埋下很多隱患，一旦進(jìn)行實(shí)踐操作就會(huì)出現(xiàn)很多問題。因此，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，選擇實(shí)際的案例，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在一定時(shí)間內(nèi)，利用相應(yīng)的軟件和設(shè)備完成相關(guān)工作，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)其運(yùn)用相應(yīng)軟件工作的能力，進(jìn)而達(dá)到熟能生巧的目的，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。在具體的實(shí)踐演練中，要系統(tǒng)化，要有針對(duì)性，搜集典型案例強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力。當(dāng)然，如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體的實(shí)習(xí)崗位，讓其在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐操作效果會(huì)更好，如此教學(xué)，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)就職意義重大。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，這門課程的就業(yè)市場(chǎng)還是比較樂觀的，只要學(xué)生的各方面能力都達(dá)到要求，就可以在社會(huì)中獲得不錯(cuò)的崗位。實(shí)行模塊化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的各方面能力能夠進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意模塊劃分時(shí)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于各個(gè)模塊的教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.基于就業(yè)與項(xiàng)目雙導(dǎo)向結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)探索[J].教育現(xiàn)代化，5（39）：70-71+80.

[2]劉玉萍，徐鐵強(qiáng).高職院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策探索[J].科教文匯（下旬刊），（10）：180-181.