互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢(shì)新特點(diǎn)新策略研究

謝軍宏

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在信息時(shí)代中的高效發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了人們的廣泛使用。同樣，教育中也廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身心健康也產(chǎn)生了極大的影響。如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，和學(xué)生建立平等、和諧的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展成為了教師關(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的家庭教育進(jìn)行了一系列的分析和研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);家庭教育;新趨勢(shì);新特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）16-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.093

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們?nèi)孢M(jìn)入了信息化時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)信息對(duì)于人們來(lái)說(shuō)具有極大的影響，它不僅能夠開(kāi)拓人們的視野，還能夠?yàn)槿藗兲峁┴S富多樣的學(xué)習(xí)資源，對(duì)人們的生活具有重要作用。但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也造成了一定的阻礙，如有一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了家庭和學(xué)校的教育。如何有效使用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，是所有家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的概念和重要意義

（一）概念

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家庭教育，主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展學(xué)生的家庭教育，使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中獲得更多的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，家長(zhǎng)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)建立良好的交流平臺(tái)，和孩子進(jìn)行積極交流，以此來(lái)充分了解孩子的心理需求，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)在利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的不良因素進(jìn)行摒除，不斷培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，這樣才能使互聯(lián)網(wǎng)在家庭教育中得到良好發(fā)展。

（二）意義

在家庭教育中使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)不但能夠有效幫助家長(zhǎng)拉近和孩子的溝通關(guān)系，同時(shí)還能開(kāi)拓孩子的視野，使得孩子和志趣相投的人形成良好的交流，培養(yǎng)孩子的交際能力。并且，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠積極幫助學(xué)生搜索自身需求的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在互聯(lián)網(wǎng)中具有豐富的信息資源，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，學(xué)習(xí)更多前沿的知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。在孩子應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)他們分辨網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，促進(jìn)他們自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升?？茖W(xué)、合理的在家庭教育中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能使家長(zhǎng)和孩子適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，還能拉近家長(zhǎng)和孩子的距離，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育和指導(dǎo)的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的家庭教育理念中，家長(zhǎng)是傳授者，孩子是學(xué)習(xí)者，這是一種上下級(jí)的關(guān)系。在這樣的教育模式中，孩子和家長(zhǎng)之間會(huì)產(chǎn)生極大的間隙，不能使家庭教育得到良好開(kāi)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，大多數(shù)的初中學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)閑暇時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，但是，因?yàn)楹图议L(zhǎng)之間具有不同的學(xué)習(xí)觀念，會(huì)造成家長(zhǎng)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，并導(dǎo)致家庭教育工作出現(xiàn)問(wèn)題。

（一）家庭教育方式缺乏創(chuàng)新

在我國(guó)，不少家庭的教育方式極為粗放，如在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，通常使用打罵等方法，以此來(lái)達(dá)到自己的教育目的。但是，這種粗暴的教育方式往往會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成極大影響。并且，由于太多家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子心理健康的教育，并對(duì)孩子的行為習(xí)慣沒(méi)有進(jìn)行良好的培養(yǎng)，導(dǎo)致家庭教育不能順利開(kāi)展。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中學(xué)生心理素質(zhì)合格的概率僅僅只有19%，但是美國(guó)合格率為41%，日本則在60%以上。通過(guò)調(diào)查我們可以看出，我國(guó)教育對(duì)于中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)亟待提高。中國(guó)有一部分學(xué)生在小學(xué)、初中等階段就產(chǎn)生了一些心理癥狀，如厭學(xué)、抑郁、太過(guò)自我、沒(méi)有上進(jìn)心等，這些現(xiàn)象都在一定程度上反映了中國(guó)教育對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)教育的忽視。因此，我們應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的家庭教育，并利用有效的方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。

（二）傳統(tǒng)家庭教育方式?jīng)]有得到傳承

在家庭教育中，大部分的內(nèi)容都是通過(guò)繼承的方式進(jìn)行延續(xù)而不是創(chuàng)新，即人們?cè)谧陨沓砷L(zhǎng)的過(guò)程中接受家庭中長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，在自己成為家長(zhǎng)以后，再利用同樣的教育方式和教育內(nèi)容對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。不可否認(rèn)，我國(guó)在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中也形成了大量的諸如曾國(guó)藩為代表的“家風(fēng)”，并通過(guò)后輩的傳承一直延續(xù)至今。但是大多數(shù)人們收獲的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代已不再適用，因此，我們應(yīng)該積極探索新的教育思路。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，如沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良情況，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)于每一位家長(zhǎng)都有著巨大的考驗(yàn)，同時(shí)，也促進(jìn)了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中對(duì)于傳統(tǒng)教育的重新建構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種新型事物，并具有成長(zhǎng)、發(fā)展和壯大的過(guò)程，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，家庭教育并沒(méi)有能夠借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，需要一個(gè)長(zhǎng)期摸索的過(guò)程。

（三）家庭教育期望過(guò)高

目前，在大多數(shù)家長(zhǎng)心中都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的愿望，但是，大多的家長(zhǎng)在進(jìn)行孩子的教育過(guò)程中，都會(huì)為孩子設(shè)定一個(gè)遙遠(yuǎn)而空洞的目標(biāo)，如有的家長(zhǎng)希望自己的孩子成為科學(xué)家、思想家等。站在孩子的角度來(lái)看，這些目標(biāo)并沒(méi)有能夠?qū)嶋H參考的依據(jù)，且很難得到實(shí)現(xiàn)。還有一部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，為孩子制定了“超現(xiàn)實(shí)性”的目標(biāo)?！俺F(xiàn)實(shí)性”主要是指家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的過(guò)程中“嚴(yán)”而出“格”，家長(zhǎng)不能正確、客觀性地對(duì)自己的孩子實(shí)施教育。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，還有一些家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子抱有一種過(guò)高的期望，并時(shí)常喜歡將自己的孩子和同事、鄰居、朋友的孩子進(jìn)行對(duì)比，并利用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)批評(píng)自己的孩子，這樣在一定程度上會(huì)使自己的孩子產(chǎn)生不平衡心理。還有大部分的家長(zhǎng)陷入了“不一致性”的情況中?！安灰恢滦浴敝饕侵讣议L(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中“嚴(yán)”不入“格”。通常，家長(zhǎng)都會(huì)極為重視情感上對(duì)孩子的教育，但是通常也會(huì)忽視孩子在生活中的教育，如考試作弊、上網(wǎng)成癮、沒(méi)有禮貌、沒(méi)有孝心等。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)孩子行為的放任，導(dǎo)致孩子在長(zhǎng)期作用下形成了越來(lái)越多的不良行為，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再難以對(duì)其進(jìn)行改正。所以，在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，應(yīng)該做到“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)、新策略

（一）提升自身的素質(zhì)，以身作則去影響孩子

隨著信息化的不斷深入，家長(zhǎng)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該先樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，摒棄對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的偏見(jiàn)，拉近和孩子的關(guān)系，消除孩子和家長(zhǎng)之間的代溝。家長(zhǎng)還應(yīng)該積極跟隨時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，正確了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)孩子的良好作用。家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，積極培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，使得孩子能夠利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己需求的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠具有節(jié)制性的上網(wǎng)，不沉迷網(wǎng)絡(luò)中。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)做到言傳身教，保證自己不沉迷網(wǎng)絡(luò)，才能以身作則地去影響孩子，對(duì)孩子形成良好的影響。此外，家長(zhǎng)應(yīng)該積極關(guān)注家庭精神文明的創(chuàng)建，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做一些有意義的事情，這樣會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。

（二）根據(jù)孩子的實(shí)際需求，建立良好的親子關(guān)系

家長(zhǎng)應(yīng)該積極和孩子進(jìn)行定期的溝通和交流，創(chuàng)建和諧的交流氛圍，拉近自己和孩子之間的距離。和傳統(tǒng)的家庭教育相比較，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的家庭教育產(chǎn)生了巨大的變化，家長(zhǎng)和孩子逐漸消除上下級(jí)關(guān)系，能夠進(jìn)行良好的溝通和交流。如果在一個(gè)家庭中，不能建立良好的溝通和交流環(huán)境，父母只是一味地要求孩子能夠聽(tīng)從自己的命令，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理，使得孩子更加迷戀網(wǎng)絡(luò)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)充分了解孩子的心理需求，并建立平等和諧的交流環(huán)境，給予孩子自身的權(quán)利，使得孩子能夠愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。只有通過(guò)良好的溝通才能讓家長(zhǎng)真正了解孩子的心理需求，并以此改變孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行溝通的過(guò)程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子往往喜歡在網(wǎng)絡(luò)對(duì)話中找到更多自信，并且，還能通過(guò)和其他人的交流，分享自己喜愛(ài)的歌曲、書(shū)籍，從而產(chǎn)生良好的交流。由于孩子在網(wǎng)絡(luò)中越來(lái)越獨(dú)立，對(duì)家長(zhǎng)的依賴就會(huì)逐漸減弱，孩子的觀念和家長(zhǎng)的觀念產(chǎn)生了沖突，使得家庭生活不和諧。面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)要能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)和孩子進(jìn)行良好溝通，進(jìn)而處理這些問(wèn)題。有效的使用互聯(lián)網(wǎng)不但能夠加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)的交流，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，還能讓孩子充分感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

（三）創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)換教育角色

隨著時(shí)代發(fā)展，我國(guó)教育觀念和理念也得到了發(fā)展和完善，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子教育時(shí)更加投入。總的來(lái)說(shuō)，父母承擔(dān)了家庭教育的主要責(zé)任。新時(shí)代的家長(zhǎng)已經(jīng)不再一味要求孩子，更多的是進(jìn)行平等的交流，積極實(shí)行互相尊重、愛(ài)護(hù)的教育理念。家長(zhǎng)的教育角色逐漸從上級(jí)變?yōu)榱伺笥选２⑶?，目前大部分家長(zhǎng)開(kāi)始重視和孩子的相處時(shí)間，更多年輕家長(zhǎng)推崇陪伴學(xué)習(xí)模式，并享受陪伴孩子的時(shí)間，做孩子在成長(zhǎng)道路上的聆聽(tīng)者、指引者和促進(jìn)者。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，有利有弊，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分了解，并尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)孩子能夠趨利避害。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，和孩子建立有效的溝通機(jī)制，以使孩子能夠具有自由的空間，并能讓孩子積極使用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷發(fā)展和完善自己，形成健康的成長(zhǎng)。

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