精準(zhǔn)資助視域下獨(dú)立學(xué)院資助育人工作體系構(gòu)建的問題及對策

苗鳳

摘? 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，應(yīng)用型教育成為教育發(fā)展的中重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院對人才的培養(yǎng)更加偏向于專業(yè)教學(xué)，更注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來，為了讓學(xué)生能夠接受良好的教育，減少學(xué)生因家庭貧困而不能順利完成學(xué)業(yè)的情況產(chǎn)生，在國家大力提倡精準(zhǔn)資助的背景下，獨(dú)立學(xué)院的資助育人工作取得了較大發(fā)展。筆者學(xué)院資助育人工作經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展構(gòu)建起一套工作體系，面對新問題提出研究和對策。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)資助? 獨(dú)立學(xué)院? 育人工作? 問題及對策

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（a）-0254-02

1? 精準(zhǔn)資助視域下獨(dú)立學(xué)院資助育人工作體系構(gòu)建的意義

精準(zhǔn)扶貧政策是于2013年提出，隨著各大高校精準(zhǔn)資助工作的開展，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很多學(xué)校都忽視了育人工作的開展。在獨(dú)立學(xué)院共建資助育人工作體系不僅能夠促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的開展，還能夠提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其對于獨(dú)立學(xué)院的貧困生來說，開展育人工作能夠讓學(xué)生正視自己，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生更好地發(fā)展，同時(shí)也提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2? 精準(zhǔn)資助視域下獨(dú)立學(xué)院資助育人工作體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

2.1 中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院當(dāng)前精準(zhǔn)資助育人工作開展情況

中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院自從2007年開始建立資助體系以來，近年來隨著學(xué)校的發(fā)展，筆者學(xué)院逐漸健全獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款等工作體系，另外還出臺(tái)一系列學(xué)生獎(jiǎng)助工作管理方法。其中包括成立中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)組、學(xué)生評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)工作委員會(huì)，制定《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)獎(jiǎng)學(xué)金評定實(shí)施細(xì)則》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院國家獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院家經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實(shí)施辦法》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院勤工助學(xué)實(shí)施細(xì)則》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院勤工助學(xué)崗位管理與酬金發(fā)放辦法》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難學(xué)生救助管理辦法》《中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院應(yīng)征入伍學(xué)生退役復(fù)學(xué)管理辦法》等一系列制度。在此基礎(chǔ)上，筆者學(xué)院還強(qiáng)化對于獎(jiǎng)學(xué)金以及助學(xué)金等資金的管理，確保學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金及時(shí)發(fā)放。學(xué)校將大部分的精力放到了精準(zhǔn)資助工作的開展上面，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的育人工作開展的不充分不深入。

2.2 精準(zhǔn)資助過程中忽略了貧困學(xué)生的心理問題

獨(dú)立學(xué)院在開展資助工作過程中，學(xué)校更注重對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來的幫助，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。但是對學(xué)生進(jìn)行資助時(shí)，往往很多教師以及學(xué)校忽視了對于學(xué)生心理情況的掌握，這使得資助育人工作體系的構(gòu)建難以得到實(shí)現(xiàn)。

2.2.1 自卑心理

部分學(xué)生系建檔立卡家庭、低保家庭、特困供養(yǎng)家庭、孤棄、烈士子女或家庭遭受重大自然災(zāi)害、意外或家庭成員患重大疾病，家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難，使得學(xué)生存在較為嚴(yán)重的自卑心理。尤其在學(xué)?；顒?dòng)中無法獨(dú)立承擔(dān)費(fèi)用，很難與其他學(xué)生融合在一起，久而久之自卑心理會(huì)加重，影響學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.2.2 粉飾心理

接受資助的學(xué)生不能以正確的態(tài)度看待自己當(dāng)前面臨的困難，由于虛榮心作祟會(huì)用各種方式偽裝自己。在此種心理影響下，學(xué)生的虛榮心會(huì)越來越嚴(yán)重，并且在此種狀態(tài)下學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生感恩心理，會(huì)認(rèn)為學(xué)校給予自己資助是理所應(yīng)當(dāng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展。

2.3 獨(dú)立學(xué)院資助工作育人作用效果不明顯

筆者學(xué)校屬于獨(dú)立學(xué)院，在對貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助時(shí)，學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到開展育人工作的重要性，希望能夠通過育人工作的幫助學(xué)生健康成長，使其逐漸發(fā)展為社會(huì)需要的人才。但是，在資助育人工作開展過程中，學(xué)校開展模式過于單一，使得其中的育人效果難以發(fā)揮出來。

2.4 資助育人工作的宣傳不夠深入

筆者學(xué)院每年約有在校生的30%獲得各類獎(jiǎng)助學(xué)金，對典型事跡挖掘、先進(jìn)典型的選樹工作不夠深入，任有部分學(xué)生不了解國家和學(xué)校的各項(xiàng)資助政策和規(guī)章制度。

3? 精準(zhǔn)資助視域下獨(dú)立學(xué)院資助育人工作體系構(gòu)建的對策

3.1 重視貧困生心理健康問題

要想實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院資助育人工作體系的構(gòu)建，首先需要充分認(rèn)識(shí)到貧困生實(shí)際存在的一些心理問題，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建資助育人工作體系的重要性。學(xué)校可以先成立專門的教師團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行疏導(dǎo)，在交流中了解學(xué)生的真實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，避免向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。了解到貧困生的心理問題時(shí)，開始對資助育人工作體系進(jìn)行初步構(gòu)建，以更為系統(tǒng)的形式為貧困生提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.2 加強(qiáng)貧困生感恩教育

資助育人工作的開展還包括感恩教育，學(xué)校以正確的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，充分了解國家政策給予的幫助，樹立正確的成長目標(biāo)，未來盡自己最大的努力回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（1）增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。

認(rèn)知教育的開展是感恩教育的基礎(chǔ)，之后學(xué)生對某件事有了清楚的認(rèn)知，他才會(huì)產(chǎn)生感恩心理。為此，首先要讓學(xué)生清楚地了解到精準(zhǔn)資助是國家給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫助，而不是理所當(dāng)然的事情。當(dāng)學(xué)生清楚地意識(shí)到，資助是社會(huì)、國家以及學(xué)校給予的幫助，學(xué)生便會(huì)對此產(chǎn)生感謝以及感恩的心理，激發(fā)學(xué)生想要回報(bào)社會(huì)，幫助他人的心理。

（2）注重情感教育。

感恩教育并不是單純地讓學(xué)生知道自己應(yīng)該感恩，在開展資助育人工作過程中，教師還要注重情感教育的開展，以情動(dòng)人讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩是他們原本就應(yīng)該擁有的一種道德行為。通過情感教育的開展，能夠使學(xué)生的感恩心理得到升華，并且能夠從中讓學(xué)生感受到溫暖，對于學(xué)生的健康成長有著積極的促進(jìn)作用。

3.3 培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在促進(jìn)資助育人工作開展過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。學(xué)生能力的發(fā)展是本人的資本，當(dāng)學(xué)生的能力得到提高時(shí)，學(xué)生的自信心也會(huì)隨著提高。中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，注重將前沿育人理念與傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)人才需求導(dǎo)向作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求全方位融合要求，探索出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。而開展資助育人工作也是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其發(fā)展為優(yōu)秀人才，所以，在開展資助育人工作時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，適當(dāng)滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。學(xué)生通過對創(chuàng)業(yè)的了解，會(huì)激發(fā)自身更多新的理念，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大促進(jìn)作用。在此過程中不僅能夠提高學(xué)生的能力，還能夠很大程度上鍛煉學(xué)生的溝通能力，減少貧困生的自卑心理，另外學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)過程中也會(huì)逐漸形成良好的誠信，全面促進(jìn)學(xué)生的成長。實(shí)現(xiàn)資助育人工作的有效開展，促進(jìn)工作體系的構(gòu)建。

加大資助育人工作的宣傳實(shí)效。筆者學(xué)院每學(xué)年開展“立誠立德、樹夢樹人”征文活動(dòng)、“手繪信商”活動(dòng)、微視頻創(chuàng)作等活動(dòng)，組建“校園資助宣傳大使”面向全院進(jìn)行資助政策宣講和榜樣事跡巡講，收效甚好。

4? 結(jié)語

綜上所述，資助工作的開展是一個(gè)長期的過程，為了使精準(zhǔn)資助項(xiàng)目變得更加有意義，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有效人才，學(xué)校要注重資助育人工作體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院育人工作的開展。

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