新時代下以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新高校思政課師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的研究

摘 要：高校思想政治課承擔(dān)著對我國優(yōu)秀青年學(xué)生思想政治引導(dǎo)的作用。在新時期，國家大力倡導(dǎo)文化自信的前提下，在高校思想政治課程當(dāng)中深入探索以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新高校思政課師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式具有時代意義。文章在研究了學(xué)習(xí)共同體、文化自信概念的基礎(chǔ)上，提出了研究新時代下以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新高校思政課師生學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的意義，分析了此教學(xué)模式的實踐效果。

關(guān)鍵詞：新時代;文化自信;高校思政課;學(xué)習(xí)共同體;教學(xué)模式

現(xiàn)代科技的研究下，不論是中小學(xué)教育還是高中教育，甚至是大學(xué)教育，都離不開新時代下的文化指導(dǎo)思想，新時代下的文化自信，是引領(lǐng)全社會的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的重要思想方向，自古以來，我們國家就是注重教育的大國，也正是因為我們的教育綿延數(shù)千年的傳統(tǒng)思想，我們的文化底蘊非常豐厚，所以說，我們國家的文化實力是非常有自信心的。再這樣有自信心的文化引領(lǐng)下，我們還是需要不斷的創(chuàng)新，不斷的發(fā)展，繼續(xù)發(fā)展我們國家的教育資源。即便是我們國家擁有豐厚的文化底蘊，但是我們依然存在著很多的教學(xué)不足的方面。就拿我們國家的高校進(jìn)行舉例來說，高校在進(jìn)行思政教育方面還是存在有弊端的，比如，我們國家的高校教育方式比較單一，教學(xué)形式缺乏很高的吸引力，各方面的教學(xué)形式都比較單一，無趣缺少創(chuàng)新性的思維，而且我們國家的高校教育課時不足，上課方式單一，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣等等一些主要的問題。所以要針對這些問題進(jìn)行深一步的探究，加大改革措施，加強創(chuàng)新性的思維方式在里面，提升我國的教育質(zhì)量，進(jìn)一步的開展更高系統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多的高尖端知識性人才。

一、概念界定

（一）學(xué)習(xí)共同體

首先，我們提出學(xué)習(xí)共同體這一概念，學(xué)習(xí)共同體，顧名思義就是要求我們高校的學(xué)生要在一塊兒進(jìn)行團結(jié)性的學(xué)習(xí)，一塊兒進(jìn)行探究探索知識上的奧秘，同學(xué)之間要互相交流經(jīng)驗，彼此分享自己的看法。這樣不僅有利于知識性的困難的解決，還有利于加強我們國家高校大學(xué)生之間的友誼關(guān)系，培養(yǎng)和諧的人設(shè)，共同為高校的教育體制改革作出自己的努力，而且學(xué)習(xí)共同體這一概念的提出，也很符合新時代下我們國家所提倡的一切要求的準(zhǔn)則，通過學(xué)習(xí)共同體，將學(xué)生之間彼此聯(lián)系起來，生深一步的讓同學(xué)們搞好自己的關(guān)系，講究團結(jié)進(jìn)步的合作意識，不僅對個人的學(xué)習(xí)有幫助，而且對以后的工作都有很大的幫助。

（二）文化自信

第二點就是文化自信，我們國家擁有上下5000年的歷史，不僅是各方面的發(fā)展有很長時間的經(jīng)驗做保障，就連我們的文化也是有豐厚的底蘊進(jìn)行保障，也就是說，我們國家是一個文化自信性國家。文化自信，也就要求著我們在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強我們國家的教育制度的改革，也可以深一度的創(chuàng)造我們國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們國家在文化這一點上具有領(lǐng)先世界地位的能力。

二、研究新時代下以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新高校思政課

新時代的要求下，國家對于高校制度的改革非常的重視。每一個高校都有設(shè)置相應(yīng)的思政課的設(shè)立，是聯(lián)通國家對于高校大學(xué)生的管理和深一部疏通思想的有效捷徑，它可以很好的傳遞新時代下國家對于我們大學(xué)生的要求，也是培養(yǎng)我們愛國敬業(yè)的思想的有效方式。同樣的，我們以文化自信為基礎(chǔ)，引領(lǐng)我們的高校的大學(xué)生思政課，可以更好地樹立我們學(xué)生的思想，在思想上培養(yǎng)我們的自信心。一個國家教育的好壞，也可以說是一個國家文化質(zhì)量的高低，直接體現(xiàn)在高校大學(xué)生身上，是否對于本國國家的文化充滿自信，所以說，以文化自信為引領(lǐng)，創(chuàng)新改革，國家的高校思政課是非常關(guān)鍵的。

三、當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力

還有一個問題就是，思政課的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，以至于很多學(xué)生都選擇逃課，還有的學(xué)生不逃課，而是去了之后不認(rèn)真聽講，玩手機或者是睡覺，這跟學(xué)生本身的愛學(xué)習(xí)程度有一定關(guān)系，但是其主要的關(guān)系還是在于思政課的教學(xué)內(nèi)容，沒有吸引力，以前的教學(xué)方式都是單純的，憑借教師的口述，這也就不能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要改變這種教學(xué)方式，增強思政課教學(xué)內(nèi)容的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)形式缺乏吸引力

還有一個問題的現(xiàn)象就是教學(xué)形式比較單一，完全是憑借教師的口述，沒有一點兒學(xué)生的參與度，也就是說，學(xué)生與老師之間的互動機會非常少。學(xué)生的參與率低，也就忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵性要求，必須要以學(xué)生為主體，老師為輔助的作用，在結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，多層次的教學(xué)形式才能夠幫助學(xué)生走進(jìn)課堂，了解課堂更深一步得參與到課堂當(dāng)中。

四、新時代下以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新高校思政課師生

在新時代的社會背景下，以文化自信為引領(lǐng)，創(chuàng)新，國家的高校思政課的要求，其對進(jìn)行多方面的教育進(jìn)行改革，主要方向有共同體的成立，多項任務(wù)的選擇，團隊之間的學(xué)習(xí)，公開課的形式進(jìn)行分享，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)評價與提升。必須要進(jìn)行這些方式的改革，才能有進(jìn)一步的提升。

（一）共同體成立

在高校期間培養(yǎng)一種教師與學(xué)生共同的存在形式，也就是說，培養(yǎng)一種共同體，讓學(xué)生與教師之間共同參與進(jìn)來，這樣可以更有力的提升，對于文化思想建設(shè)與交流，在思想文化建設(shè)交流上，每個人都可以付出自己的努力，都有自己的參與度，也就能進(jìn)一步的提升。

（二）任務(wù)選擇

在共同體創(chuàng)立下，對于各項任務(wù)的設(shè)定上，不能是單一的，要有一定的選擇性，各團隊之間可以結(jié)合自己的實際能力，取長補短，多方面多考慮的進(jìn)行任務(wù)選擇，也就是可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。

（三）團隊學(xué)習(xí)

還要進(jìn)行團隊之間的學(xué)習(xí)，團隊之間的學(xué)習(xí)可以結(jié)合普通成員的優(yōu)點，根據(jù)自己的優(yōu)點長處對具體問題進(jìn)行具體分析，這樣可以更好地解決問題，而且在他們之間根據(jù)不同成員的交流，也可以補其自己的短處，更好的發(fā)展自己的個人能力，全面的提升自己，而且在團隊之間，每個成員也會彼此的想方法讓自己為團隊做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）公開呈現(xiàn)與分享

公開呈現(xiàn)的方式，其實也是對于團隊之間的一種學(xué)習(xí)，把自己的想法表達(dá)給所有人，讓別人也跟著進(jìn)行思考，也是對于自己能力的一種提升，還是一種擴展自己思維的方式，

（五）學(xué)習(xí)評價與提升

最后，要進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的階段，聽過別人的講解之后，按照別人的思路進(jìn)行思考對別人進(jìn)行的一種評價，也是對于自身的一種衡量，進(jìn)而就是對于自己的一種提升，也可以很好的提升自己的能力。

五、實踐效果

（一）促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收

經(jīng)過了這一系列的方法改進(jìn)之后，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更好地進(jìn)行接受，也是對于自己培養(yǎng)一種虛心接受，謙虛的習(xí)思想進(jìn)行的鍛煉，一個真正有實力的人是可以愿意接受別人想法的，所以說它極大地促進(jìn)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。

（二）提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

彼此之間在團隊之間的學(xué)習(xí)交流結(jié)合當(dāng)中，也是提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，因為一切困難都是通過自己的思考克服，或者是通過與團隊之間的人進(jìn)行交流，解決完全不依賴于老師的想法，這樣就更能培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索困難的能力。自主學(xué)習(xí)的能力一旦提升，學(xué)生也就可以在以后的發(fā)展方向上有更好的優(yōu)勢之處。

（三）促進(jìn)了師生關(guān)系和諧發(fā)展

另外，這樣還可以促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的發(fā)展關(guān)系，學(xué)生有困難，需要老師就會對老師的知識產(chǎn)生一種敬畏，而老師看到自己的學(xué)生非常好學(xué)，也就會進(jìn)一步的喜歡自己的學(xué)生，這樣逐漸的就會培養(yǎng)一種和諧的發(fā)展關(guān)系，很有幫助的，培養(yǎng)一種和諧發(fā)展的實際情況。

六、結(jié)語

在新時代的社會發(fā)展下，只有增強自己的文化自信與技術(shù)，才能更好地提升我國高校大學(xué)生的文化底蘊，換言之，一個國家的文化自信程度可以直接的影響到這些國家的大學(xué)生的文化自信程度。努力的朝著文化自信的方向發(fā)展，我國的思政教育課，也就更好了，幫助我國的培養(yǎng)更多高尖端的知識性人才。

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基金項目：文章為兵團社科基金項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與兵團大學(xué)生思想政治教育研究”的研究成果，項目編號：18YB16;文章為石河子大學(xué)校級科研項目“文化自信背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兵團大學(xué)生思想政治教育研究”的研究成果，項目編號：ZZZC201812B;文章為石河子大學(xué)高層次人才科研啟動項目“文化安全視域下新疆高校思想政治教育研究”的研究成果，項目編號：RCSX201742。

作者簡介：任麗（1981.02- ），女，漢族，四川人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。