幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動中的家園共育策略

蔡燕秋

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日包含了中國傳統(tǒng)文化，具有豐富的教育價(jià)值。幼兒教師可以向兒童以及他們的家庭進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，將傳統(tǒng)民俗節(jié)日融入到社區(qū)、家庭發(fā)展中，在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容里促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園、家庭作為共同努力開展社區(qū)教育的有效途徑，以促進(jìn)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;家園共育;策略

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入和西方文化的影響，需要建立起幼兒民族意識和民族精神。整個社會的民間傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展，激發(fā)愛國熱情尤為重要和緊迫。

幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不能由家庭或幼兒園單獨(dú)完成。因此，必須建立兩種合作關(guān)系，才能充分發(fā)揮促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用，家庭教育是以家庭合作為基礎(chǔ)，通過兒童、家長和教師的多元互動，在其學(xué)校教育中發(fā)揮重要作用，整合教育資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，組建家庭幼兒園的合力目標(biāo)。

一、家園共育的意義

1.建立健全兒童人格

家庭共育策略可以使孩子全面發(fā)展，使幼兒擁有較強(qiáng)的社會溝通能力，建立健全、完善的社會型人格，保證幼兒身心健康成長。

2.促進(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和發(fā)展

家庭教育應(yīng)符合現(xiàn)代課程改革的精神要求。要倡導(dǎo)兒童的自主性，引導(dǎo)兒童自主發(fā)展。我們應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重自己的感受和興趣，讓所有的幼兒通過各種知識來表達(dá)自己的經(jīng)歷，充分感受世界的豐富和美麗。

3.統(tǒng)整教育資源促進(jìn)家園共育

在家庭教育實(shí)踐中，我們不但要注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在多個領(lǐng)域，與家庭、社區(qū)、幼兒園合作，可以實(shí)現(xiàn)整合各種教育資源、加強(qiáng)家庭與鄉(xiāng)村共同教育的目標(biāo)。

二、家園共育的策略

1.課題聯(lián)動構(gòu)建完善的家園共育組織機(jī)構(gòu)

以國家級項(xiàng)目為突破口，成立家庭教育指導(dǎo)小組和課題組，對課題進(jìn)行深入研究。領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組要相互配合、相互支持、相互協(xié)調(diào)、相互管理，共同參與家庭教育工作。對親子資源進(jìn)行分類和智能化管理。我們成立了園、年級、班三級家長委員會，定期召開園區(qū)各級學(xué)生家長會，協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，形成幼兒園、家庭、社會教育的合力。建立家長學(xué)校，舉辦專題講座，開展家長沙龍、案例研究和實(shí)踐活動。

2.多渠道溝通促進(jìn)家園協(xié)同

開創(chuàng)將教學(xué)課堂與家庭成員進(jìn)行溝通的渠道，讓家長可以充分了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)等。充分利用新媒體線上網(wǎng)絡(luò)溝通交流。家長可以在幼兒園里用手機(jī)、微信進(jìn)行更快捷的交流。利用線上網(wǎng)絡(luò)溝通便捷的特點(diǎn)，節(jié)省時間，快速地進(jìn)行溝通。及時組織家長座談會，讓家庭與幼兒園零距離接觸，了解孩子在幼兒園內(nèi)部的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)模式，及時利用家校溝通，公布幼兒園內(nèi)部的工作方針以及總體的工作要求。定期進(jìn)行主題交流座談會，促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。幼兒園教師也可以采取走訪的形式到孩子的家里進(jìn)行訪問，家長也應(yīng)積極配合老師進(jìn)行孩子的發(fā)展匯報(bào)，著重記錄孩子的行為變化并進(jìn)行分析，讓家長提出家庭教育的合理構(gòu)建。

3.開展家園共育活動

通過家庭開放日活動，促進(jìn)孩子快樂學(xué)習(xí)，建立開放月或開放周活動，定期向家長開放幼兒園活動，讓家長參與幼兒園活動。了解幼兒的學(xué)習(xí)情況及教育幼兒的一些策略，以促進(jìn)家長的發(fā)展。通過家庭親子游戲活動推廣親子樂趣，在創(chuàng)意藝術(shù)館開展親子對話活動，并在生活體驗(yàn)館開展生活面工坊活動。二是引導(dǎo)幼兒走進(jìn)貼近自然的生態(tài)田園基地，定期舉辦親子生態(tài)田園課程活動，享受大自然的恩賜，進(jìn)入生態(tài)田園課程，同時通過DIY活動，親朋好友設(shè)立飲食活動，開展生活體驗(yàn)親子活動、包餃子等生活過程。

幼兒園教師通過弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)幼兒園孩子以及家長對傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)心感受，加強(qiáng)中華兒女的民族自豪感，以中華民族的各種節(jié)日和活動為契機(jī)策劃活動，家長們被邀請從籌備到組織。各種節(jié)慶主題活動融合了知識、能力、情感等教育內(nèi)容。這是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、形式多樣的親子活動，搭建了家庭溝通的橋梁，提高了家園共同教育的效率。

4.加強(qiáng)幼兒與節(jié)日環(huán)境的互動

“環(huán)境是孩子的第二個老師。”中國許多傳統(tǒng)節(jié)日都非常重視環(huán)境和氛圍的營造。孩子們還必須在“看環(huán)境”的過程中促進(jìn)對節(jié)日的理解。傳統(tǒng)節(jié)日具有鮮明的節(jié)日特征。這個節(jié)日的特點(diǎn)不僅給人們帶來歡樂的心情，也激發(fā)了幼兒參與節(jié)日的興趣，讓幼兒在節(jié)日體驗(yàn)中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的美。如春節(jié)，我們會有紅燈籠、鞭炮等;其次，鑼鼓聲、嗩吶聲、燈火通明。在“紅色年”主題活動中，我們在亭子里掛燈籠，在中間走廊掛自制玩具，在教室里布置幼兒的慶?；顒?，我們強(qiáng)調(diào)節(jié)日與環(huán)境的互動，環(huán)境與兒童的互動，各種節(jié)慶項(xiàng)目的配置環(huán)境以及濃郁的民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱度，營造出一種趣味盎然的氛圍。

三、結(jié)語

家庭教育是一個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)。在研究過程中，它具有多種形式和豐富的策略。結(jié)合政務(wù)開展家庭教育活動，整合當(dāng)?shù)厣鐣⒓彝?、幼兒園等多種資源，通過生動有趣的家庭和孩子生活，實(shí)現(xiàn)家園共育，不僅要明確家庭教育的責(zé)任，同時也要實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭教育的目標(biāo)，履行社會責(zé)任。

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