貼近時事 激發(fā)學(xué)生愛國情懷
——以研究課《揭秘國慶70周年群眾游行背景音樂》為例

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)并整合問題

黨的十八大以來，“立德樹人”開始成為我國學(xué)校教育的根本任務(wù)。不論“立德”還是“樹人”，愛國主義教育都是其重要內(nèi)容。2019年9月中央政治局會議審議的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“愛國主義是中華民族精神的核心，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，必須大力弘揚(yáng)愛國主義精神，把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！币霸趶V大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義教育，讓愛國主義精神牢牢扎根?！?/p>

音樂教育在進(jìn)行愛國主義教育過程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也肩負(fù)著重要責(zé)任。初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分?！薄皯?yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?！笨梢娡ㄟ^音樂課激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。

同時，在音樂課上進(jìn)行愛國主義教育不能是空洞的說教，需要有學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)作為支撐，包括領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，熟悉音樂審美的表現(xiàn)特征，對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵能夠整體把握。這些都需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

遺憾的是，經(jīng)過課前調(diào)查及與學(xué)生的長期交流，筆者了解到學(xué)生在音樂課上接受的愛國主義教育，以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有需要加強(qiáng)和提升之處。從音樂素養(yǎng)來看，學(xué)生在此前接受過一定程度的柯達(dá)依音樂教法訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠在教師帶領(lǐng)下較為順利地識讀五線譜、字母譜與簡譜，熟悉科爾文手勢；但由于年齡段及變聲等原因，部分學(xué)生的歌唱及音準(zhǔn)能力仍有待提高，對音樂作品的鑒賞和共情能力也相對薄弱。從對“愛國歌曲”的接觸與認(rèn)識來看，大部分學(xué)生僅僅會唱包括《中華人民共和國國歌》《歌唱祖國》在內(nèi)的少數(shù)幾首經(jīng)典愛國歌曲；同時還有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“愛國歌曲”是爺爺奶奶輩才會唱的，是陳舊、說教似的老歌。

基于此，筆者決定抓住“新中國成立70周年”這一時事熱點(diǎn)話題，在2016年發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的指導(dǎo)下，圍繞音樂學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)一節(jié)研究課。旨在通過經(jīng)典愛國主義音樂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力，引發(fā)學(xué)生對身邊同學(xué)中親身參與者的關(guān)注與討論，拉近學(xué)生與“紅色經(jīng)典”的距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)富有人文底蘊(yùn)、審美情趣、民族自信的新一代中學(xué)生。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施學(xué)科德育

2019年5～10月，我校40余名師生參與了“新中國成立70周年慶祝大會”的排練與演出工作，作為音樂教師，筆者帶領(lǐng)本校43名初中生擔(dān)任了群眾游行期間廣場合唱的任務(wù)，并現(xiàn)場演唱了18首愛國歌曲。排練期間筆者發(fā)現(xiàn)，一些曾傳唱幾代人的經(jīng)典老歌，對于當(dāng)代中學(xué)生來說卻十分陌生，而隨著演練的推進(jìn)，筆者也親眼目睹了孩子們對這些老歌由陌生到熟悉、由排斥到喜愛的全過程。除此之外，在合唱間歇，學(xué)生們也喜歡仔細(xì)聆聽軍樂團(tuán)演奏的其他樂曲，并對這些他們并不知道曲名的作品也表現(xiàn)出了極大興趣，這也使筆者切身感受到，一批中國經(jīng)典音樂作品具有永恒的藝術(shù)價值。因此，國慶過后，筆者決定“趁熱打鐵”，設(shè)計(jì)一節(jié)對接時事的音樂課，希望將這場國慶盛典背后的音樂奧秘分享給更多學(xué)生。

確定要圍繞“新中國成立70周年慶祝大會群眾游行”中的背景音樂展開教學(xué)后，作品的選擇成為要解決的首要問題。經(jīng)過慎重考量，筆者從“經(jīng)典程度、民族特色、藝術(shù)水準(zhǔn)、貼近學(xué)生生活”四個方面綜合評定，最終選取了欣賞價值最高的三首作品——《紅旗頌》《東方紅》《我愛你，中國》作為本課重點(diǎn)教學(xué)素材，旨在通過經(jīng)典藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，形成文化自信。

《紅旗頌》是由我國著名作曲家呂其明先生于1965年創(chuàng)作的一部交響詩，在我國交響樂史上占有重要地位。該作品多次用于國家大型慶典活動。在本次70周年群眾游行中，《紅旗頌》作為開場巨幅國旗與國徽之后的第一個方陣——載著老一輩革命者及親屬代表禮賓車的“致敬方陣”的背景音樂呈現(xiàn)，可見其重要的音樂地位與藝術(shù)價值。

《東方紅》是一首傳唱了幾代人的經(jīng)典歌曲。其旋律來源于陜北民歌《騎白馬》，后來，人民為了表達(dá)對領(lǐng)袖毛澤東主席和對共產(chǎn)黨的感激和愛戴，將歌詞改編，由于其旋律規(guī)整、歌詞簡潔質(zhì)樸、情感真實(shí)、朗朗上口，因此流傳極廣，并逐漸成為了中國精神的代名詞。

直到今天，北京西單電報(bào)大樓每逢整點(diǎn)，依然會傳來《東方紅》的報(bào)時鐘聲。它像一個時代的音樂符號，深深烙印在每個中國人的心中。

歌曲《我愛你，中國》是1979年電影《海外赤子》的插曲，瞿琮作詞，鄭秋楓作曲，并由我校校友、著名歌唱家葉佩英女士首唱。歌中運(yùn)用了大量的排比句，呈現(xiàn)出祖國的四季風(fēng)景如畫與美好品質(zhì)，旋律質(zhì)樸又耐人尋味，文學(xué)藝術(shù)價值極高。

作為一首國慶前夕被多次演繹的歌曲，學(xué)生們對其旋律并不陌生。只是，面對無數(shù)人翻唱、無數(shù)團(tuán)體改編并演奏的版本，哪些版本更容易打動學(xué)生呢？在課前的資料搜集過程中，筆者經(jīng)過仔細(xì)地閱讀、聆聽、篩選，從不同角度選出了幾個最為經(jīng)典的歌曲版本，應(yīng)用于課堂中。第一個版本，是1979年的電影原聲插曲，代表了歷史中年輕的歌聲；第二個版本，則是在今天眾多翻唱版本中脫穎而出的，以時下流行的合唱形式重新演繹的“阿卡貝拉”合唱版本，代表了新時代年輕人的歌聲；第三個版本，是首唱者葉佩英女士于八十歲高齡之時，依然站在舞臺上唱響《我愛你，中國》的現(xiàn)場視頻錄像，幾十年間時光飛逝，雖歌聲已不復(fù)年輕，但在老人顫抖的歌聲中傳遞出的濃濃故土情、赤子心卻愈發(fā)濃烈，令人難忘；第四個版本，是由小提琴演奏版《我愛你，中國》，弦樂音色如泣如訴，引人入勝。

三、圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與過程

有了好的作品素材，接下來需要對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將音樂素養(yǎng)和培養(yǎng)和愛國主義教育融入教學(xué)過程之中，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中的各個環(huán)節(jié)都特別關(guān)注音樂素養(yǎng)和愛國情懷，具體做法如下：

（一）“致敬”方陣——《紅旗頌》

采用“聽唱結(jié)合”的方式，引領(lǐng)學(xué)生在歌唱的帶領(lǐng)下欣賞作品。

1.欣賞主題旋律，簡述作曲家及作品背景。

2.引子部分賞析，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中關(guān)注開篇樂器及熟悉的旋律元素——發(fā)現(xiàn)“恢弘的銅管號角開場”與“巧妙融入的國歌元素”。

3.視唱并欣賞《紅旗頌》主題旋律。教師帶領(lǐng)學(xué)生揮拍視唱，感受4/4拍的主題旋律傳遞出的莊嚴(yán)與頌歌式的風(fēng)格。之后，通過師生合作，教師演唱“引子部分”結(jié)尾國歌主題，學(xué)生接唱主題旋律，體驗(yàn)主題旋律與國歌旋律的緊密聯(lián)系與交疊呈現(xiàn)，感受這一創(chuàng)作手法的巧妙和出其不意的緊湊感。

4.在原有的4/4揮拍基礎(chǔ)上，將主題旋律的速度加快一倍演唱，感受速度變化帶來音樂風(fēng)格的改變，從而引出歌曲中間段落——進(jìn)行曲部分。欣賞過程中，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題旋律在加快的同時增加的附點(diǎn)節(jié)奏，以及主題旋律下方低聲部多次出現(xiàn)的鼓點(diǎn)——三連音節(jié)奏型，學(xué)生在歌唱與聆聽過程中，感受到音樂富有沖擊力的戰(zhàn)爭畫面，進(jìn)而體會到相同旋律在不同調(diào)式、不同速度上的呈現(xiàn)以及節(jié)奏型的變化。

5.欣賞《紅旗頌》尾聲再現(xiàn)段落，學(xué)生了解整部作品的結(jié)構(gòu)，感知祖國必將走向輝煌的勝利。

6.完整欣賞“70周年群眾游行中的《紅旗頌》”——“致敬”方陣視頻片段。關(guān)注各段落音樂重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂尾聲再次響起的《國歌》元素。

（二）“建國偉業(yè)”方陣——《東方紅》

經(jīng)過課前與學(xué)生們的交流中了解到，這首曾經(jīng)唱響了幾代人的經(jīng)典旋律，對于當(dāng)今初中生來說，已經(jīng)變得模糊而陌生，大部分學(xué)生沒聽過、不會唱，或者聽過此旋律但并不知道曲名、出處。因此，在本課中，先引導(dǎo)學(xué)生快速視唱了歌曲，對旋律和歌詞有了初步印象后，再將歷史中那些重要時刻逐一展開，悉數(shù)呈現(xiàn)：

1.視譜學(xué)唱《東方紅》，提升學(xué)生視唱作品的能力。

2.回溯歷史，介紹歌曲來源——改編自陜北民歌《騎白馬》。教師用陜北方言演唱民歌《騎白馬》，引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)民族的原生態(tài)美感。

3.設(shè)問引發(fā)思考，帶領(lǐng)學(xué)生回憶起與歌曲相關(guān)的“中國精神”——中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”的發(fā)射成功，和它通過無線電發(fā)送的《東方紅》旋律。激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

4.教師講解歌曲的代代傳承——北京西單電報(bào)大樓的準(zhǔn)點(diǎn)報(bào)時鐘聲與《東方紅》旋律。貼近學(xué)生生活，學(xué)生的愛國情感得到升華。

猶記得課堂上，當(dāng)學(xué)生們聽到來自“東方紅一號”從浩渺太空中傳回的無線電波的旋律時，課堂突然變得無比安靜、肅穆，那一刻，筆者親眼看到孩子們眼中發(fā)出的光亮，那是一種無聲的情感流淌過年少心靈的震撼，直至樂聲停止后，依然久久未能平復(fù)。

（三）“中華兒女”方陣——歌曲《我愛你，中國》

將前期精選的四個版本《我愛你，中國》進(jìn)一步整合、有層次地在課堂中逐一呈現(xiàn)：

首先，將弦樂版作為課前背景音樂播放，讓孩子們伴著樂聲進(jìn)入教室，迅速進(jìn)入課堂情境中。

在課堂中，利用視頻，帶領(lǐng)學(xué)生回顧群眾游行中“最長的方陣與歌曲”。學(xué)生注視和聆聽著《我愛你，中國》的旋律伴隨著34輛各省市彩車徐徐經(jīng)過長安街時，很多學(xué)生的眼中泛著淚光。

進(jìn)而介紹歌曲出處及首唱者——1979年電影《海外赤子》插曲，首唱為本校校友、著名歌唱家葉佩英女士。引發(fā)學(xué)生對校史的興趣和作為附中學(xué)子的自豪感，并引導(dǎo)學(xué)生課后在校園知名校友墻上尋找葉佩英照片與《我愛你，中國》的印記。

幾十年歌聲依舊，當(dāng)欣賞到葉佩英女士于八十歲高齡之時再次唱響這首《我愛你，中國》時，學(xué)生也更容易被老人真摯演唱深深打動，也更容易喚起對祖國的愛，喚起年輕人對國家精神的思考與文化傳承的責(zé)任感與使命感。

（四）時代畫卷代表歌曲

在介紹、賞析和學(xué)唱完三部作品后，筆者又帶領(lǐng)學(xué)生感悟了新中國成立70年來的代表歌曲（《東方紅》《春天的故事》《走進(jìn)新時代》《江山》《新的天地》），逐一欣賞歌曲片段，感受歌聲里的70年時代變遷。而學(xué)生們在欣賞過程中也感受到，同樣的歌頌主題，在時代更迭中也產(chǎn)生了一些細(xì)微的變化，例如，由對偉人的崇拜逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷r事、時代的歌頌；從民歌、民族唱法到通俗唱法，這些變化也從一定側(cè)面反映出了領(lǐng)袖形象的逐漸親民化和愛國精神的普及化。

四、結(jié)合課堂教學(xué)，及時總結(jié)與反思

通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從學(xué)生的聽課效果、目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生反饋來看，本課抓住了音樂教育的時效性，以時事育人，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚；環(huán)節(jié)設(shè)置上，圍繞核心素養(yǎng)，環(huán)環(huán)相扣展開；教學(xué)手段上，踐行柯達(dá)伊等經(jīng)典教法的本土化實(shí)施；課堂實(shí)踐中，重視知識性與趣味性結(jié)合；作為一節(jié)音樂課，課堂中涉及了音樂要素的學(xué)習(xí)和音樂技能的練習(xí)。同時，還通過音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的愛國主義教育。從學(xué)科技術(shù)層面上升到德育層面，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。

總的來說，對于初中這一年齡段的學(xué)生，“愛國”這類較為抽象的情感，大多孩子難以切身體會，這也就導(dǎo)致學(xué)生對此興趣不足。本課教師抓住“國慶70周年慶祝大會”這一時事熱點(diǎn)話題，引發(fā)學(xué)生對身邊同學(xué)中親身參與者的關(guān)注與討論，拉近了“紅色經(jīng)典”與孩子們的距離。同時，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將“愛國情感”具體化，挖掘?qū)W生易于感受到的音樂要素，并應(yīng)用于音樂實(shí)踐活動中，唱聽結(jié)合、師生合作，提升了學(xué)生課堂參與度，從而順利地在音樂課中滲透愛國主義教育。

當(dāng)然，對于“紅色經(jīng)典”與“愛國主義音樂”這一主題來說，一節(jié)課的時間十分有限，因此課堂設(shè)計(jì)略顯倉促，幾首經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)也只能淺嘗輒止，未能充分展開。今后可改進(jìn)之處是將該主題設(shè)計(jì)成單元課，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、討論、總結(jié)，將“愛國精神”融入到課堂內(nèi)外的更多活動中。