小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設計分析

嚴麗

摘 要：小學數(shù)學是一門重要的課程，數(shù)學學習的體系雖然較為完整，但其包含的零碎知識點有很多。所以老師為了加強學生的學習印象，提高學習效率而不得不布置一些對于學生來說較為枯燥的家庭作業(yè)，導致學生對數(shù)學學習沒有興趣。針對小學數(shù)學家庭作業(yè)的多元化設計進行討論分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;家庭作業(yè);多元化設計

新課標指出：小學生的學習水平和掌握知識的程度不同，老師要結合不同層次學生的學習狀況來進行相應的教學設計、布置作業(yè)，用以保證每個學生都能受到全方位的照顧。例如在家庭作業(yè)的布置方面：由于學生的學習水平不同，他們所需要提高的方向也不同。這時老師就不能單純以訓練學生的做題能力為目的去布置作業(yè)，而應該考慮到學生的短板去布置作業(yè)。在提高學生學習興趣的同時，還提高了學生的綜合學習能力。因此，小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設計的開展，對于小學數(shù)學教育的發(fā)展起到了很大的推動作用。

一、家庭作業(yè)多元化設計所具有的特點

1.家庭作業(yè)多元化設計能激發(fā)學生對學習的探索

多元化設計的數(shù)學家庭作業(yè)較傳統(tǒng)的家庭作業(yè)來說，更能激發(fā)學生的學習興趣。以往老師布置家庭作業(yè)的目的就是：要求學生利用今天學習的知識將新題目解決出來。這種方式雖然在一定程度上鞏固了學生的學習印象，但它同時也讓學生養(yǎng)成固定思維的習慣，遇到問題時不懂得變通。這種作業(yè)方式對于那些學習程度較好的學生來說完成起來較為輕松。但對于學習程度不太好，或者是課堂上學習不夠透徹的學生來說，通過這種作業(yè)方式來達到鞏固學習印象的目的就較為困難。這種情況很常見，但并不簡單。數(shù)學家庭作業(yè)布置方式死板不懂變通是導致這種現(xiàn)象的根源。但家庭作業(yè)的多元化設計可以很好地引起學生對于今天如何完成家庭作業(yè)的思考，進而讓他們在完成作業(yè)的同時激發(fā)他們對于知識的探索。

2.數(shù)學家庭作業(yè)多元化設計能改變學生的思維方式

數(shù)學家庭作業(yè)多元化的含義就是將學生完成家庭作業(yè)的方式豐富起來。例如，今天學生學習了新的計算公式，老師一般就會要求學生不管有沒有理解先將這個公式背下來，做題時會套用就行。但一些學生就是不喜歡背書，背書對于他們來說就像上刑。如果在布置作業(yè)的時候讓他們去探索這個公式的起源和產(chǎn)生過程就會起到意想不到的學習效果。這是因為打開了學生的思維方式，給他們提供了自主學習的機會。

3.家庭作業(yè)多元化設計可以解決學生學習程度不同的問題

學生的個人情況不同，學習情況就不同。長期積累下來也就造成了學生的學習程度不同。這種情況每個老師都遇到過，但是從來沒有找到一個合適的解決方法。數(shù)學家庭作業(yè)的多元化設計給學生提供了更多學習方式，幫助他們順利找到適合自己的學習方式，能有效解決學生之間的學習差異問題。

二、將作業(yè)形式的多元化重視起來

1.增加作業(yè)完成執(zhí)行者的多元化

在一些數(shù)學老師的傳統(tǒng)思維中，家庭作業(yè)就是要學生去獨立完成的。這種方式可以有效加強學生的學習印象，提高學習效率。但是，實際起到的作用好像并不像老師所預想的那樣。因為新課標提出：老師在教學過程中要加強和學生之間的互動，而不只是一味往學生的腦中灌輸知識。家庭作業(yè)多元化設計的加入可以起到加強互動的作用。

2.家庭作業(yè)布置內容的豐富程度

小學數(shù)學用來加深學生學習印象的方式就是布置一些例題讓學生帶回家去做，或者找一些類型相同的題目讓他們進行一些簡單的變通。這種作業(yè)方式有一定的作用，但是如果單一用這種方式對學生的學習能力進行鍛煉還是遠遠不夠的。學生需要對知識進行探索和思考，因此老師要給學生提供明確且正確的練習道路——多多聯(lián)系和思考探究類的題目。這可以加強學生的自主學習能力，并拓展他們的思維方式，最終讓他們的綜合學習能力得到提高。

三、將學生的學習能力差異在多元化的作業(yè)中體現(xiàn)出來

1.作業(yè)要有層次

老師要根據(jù)學生不同的學習程度來進行針對性的作業(yè)布置。那些基礎較好的學生在課下繼續(xù)做那些基礎性的題目對他們成績的提升是沒有什么大作用的，一些探究類的較難的題目才對這一層次學生成績的提升起作用。同理，基礎較差的學生就要加強他們的基礎訓練，增強他們的基礎學習能力并加深學習印象。

2.讓學生自主選擇作業(yè)內容

數(shù)學家庭作業(yè)設計多元化要考慮的因素有很多，最主要和基礎的就是學生的學習素養(yǎng)、家庭環(huán)境以及個人學習興趣等。學生自主選擇作業(yè)內容可以有效幫助學生平衡穩(wěn)定發(fā)展。但是自主選擇作業(yè)內容也是有要求的。首先老師要劃分出一個范圍，讓學生在這個范圍內進行自主選擇，并在學生作業(yè)選擇結束后檢查他們所選的作業(yè)是否過關。這樣可以避免一些學生偷懶，選擇一些較自己的學習能力來說比較簡單的作業(yè)。

總之，學生上學的目的不僅僅是學習課本知識，更多的是培養(yǎng)自身的動手、動腦能力。研究表明：學生單純地依靠上課聽老師聽講，課下不主動運用多種學習方式進行學習鞏固的話，他們的學習成績一般不會太突出，最多也就是中上等的水平。因此老師要想讓學生的成績有質的突破，就要積極采取數(shù)學家庭作業(yè)的多元化設計。

參考文獻：

[1]張多軍，徐春花.小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)有效設計的策略[J].學周刊，2018（6）：168-170.

[2]靳博，黃景艷.小學數(shù)學家庭作業(yè)生活化的設計策略[J].教學與管理，2017（12）：54-56.