探析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

羅虹

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，無(wú)論是信息還是經(jīng)濟(jì)都朝著全球化邁進(jìn)，英語(yǔ)作為與全球化息息相關(guān)的語(yǔ)言已經(jīng)滲入人們的生活，所以對(duì)初中生的英語(yǔ)水平也有著越來(lái)越高的要求。在這種形勢(shì)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，在初中英語(yǔ)教學(xué)中重視互動(dòng)帶來(lái)的效果，爭(zhēng)取做到在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);實(shí)際應(yīng)用

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是重要的交際工具。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要一大批精通外語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)人才，以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。而初中作為承上啟下的一個(gè)階段，更是有著重大的意義。本文就如何用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)提高英語(yǔ)課堂效率進(jìn)行了一定的分析。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是增長(zhǎng)知識(shí)的重要手段之一。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)才會(huì)不斷增加，注意力才會(huì)轉(zhuǎn)移到材料的內(nèi)容上，對(duì)題材、內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到了進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅獵取了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。眾所周知，互動(dòng)形式的英語(yǔ)閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力[1]，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理、直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的，所以要以合適的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）讓學(xué)生感受互動(dòng)英語(yǔ)的趣味性

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)外交語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)必然需要反反復(fù)復(fù)加深印象和記憶，還要通過(guò)實(shí)踐的輔助才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果?？扇羰且晃稄?qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些乏味，而互動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生以一種相對(duì)容易接受的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言能力，從而逐步培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所謂互動(dòng)教學(xué)，“互動(dòng)”二字無(wú)疑是非常重要的，學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中互相交流，加深印象，可以保持課堂的活躍氛圍。在課堂上，教師可以以教材為立足點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，或者根據(jù)書(shū)中的情景來(lái)進(jìn)行表演，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到互動(dòng)中來(lái)，這樣不但可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)心理期待

著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這種需求就是希望自己成為一個(gè)探索者，而這種需求在少年時(shí)期尤為強(qiáng)烈。”[2]由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生的探究心理是十分重要的。在課上，教師可以在學(xué)生通讀全文后以文章中的重點(diǎn)詞匯、難懂的句子為主，提出問(wèn)題，并按題目難易降級(jí)排序，每人按順序答一題，答對(duì)者可繼續(xù)闖關(guān)。這種互動(dòng)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師還可以從答題情況看出學(xué)生之間的個(gè)體差異，然后調(diào)整教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（三）科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法

英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而去深入挖掘文本背后的深刻內(nèi)涵[3]。這種興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，所用的方法是多樣的，比如，情境教學(xué)就是一種比較有效的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇合適的情境，將學(xué)生有效地帶入情境中，以此來(lái)提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在設(shè)立情境的過(guò)程中，教師可以選擇一些貼近生活的內(nèi)容，以此消除陌生感。比如在What color is it？這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓每個(gè)學(xué)生都回答一下所知的物體的顏色，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不僅要為學(xué)生提供形式多樣的、趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式，還要積極組織和開(kāi)展有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生樹(shù)立起積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)真正從心里愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，提高成績(jī)的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍軍.探析互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新東方英語(yǔ)（中學(xué)生），2019（1）：168.

[2]張玉麗.探析互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（11）：126.

[3]洪錫礦.探析互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2017（11）：21.

編輯 趙飛飛