初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的重要性

孫立富

摘 要：學(xué)生在課堂上獲取初中數(shù)學(xué)所有知識和技能的可能性較低，除此之外，初中數(shù)學(xué)難度有所提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿足實際需求的基本知識和技能。因此，教育工作者針對教學(xué)方面需要進一步開拓創(chuàng)新。作為新時代的教師，全面而優(yōu)質(zhì)的教育是如何將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中成為創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);重要性

對學(xué)生各種技能的最終培養(yǎng)主要取決于實踐，而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一種實踐選擇，因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要從學(xué)生自身出發(fā)，要求學(xué)生具有良好的自學(xué)能力，從而讓學(xué)生獨立聯(lián)系知識與事物之間的關(guān)系和規(guī)律，為提高知識水平創(chuàng)造更多必要而有效的實踐條件。

一、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性

如果要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)方法的使用不僅提高了學(xué)生在該領(lǐng)域的知識水平，讓學(xué)生的知識積累變得更快、更豐富;還在一定程度上提高了各個學(xué)科的自學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面綜合發(fā)展。因此，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，是教師幫助學(xué)生更快更好地增加知識的重要方法。教師作為引導(dǎo)者，是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)方法的鋪路人，除此之外，學(xué)生個人方法的養(yǎng)成和練習(xí)也是至關(guān)重要的。教師的指導(dǎo)在教學(xué)過程中扮演著指導(dǎo)者角色，關(guān)鍵是要檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。在自學(xué)過程中，學(xué)生可以發(fā)掘知識的奧秘，探索知識的內(nèi)涵，完成知識的積累，從而更進一步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;通過自主學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生提前感知數(shù)學(xué)知識的大致框架，還可以在解答數(shù)學(xué)題方面樹立信心，從而體會數(shù)學(xué)的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.教師采用正確的教學(xué)方法

在提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力方面，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。當(dāng)教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)時的建議合適時，學(xué)生才能夠真正地學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一般在課堂上采用“滿堂灌”教學(xué)法，并不斷運用自己的數(shù)學(xué)思想向?qū)W生傳播知識。對于這種“灌輸式”的教學(xué)模式，倘若不給學(xué)生時間思考和消化，將無法真正實現(xiàn)知識獨立，也就無法真正地學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要教師進行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，以防學(xué)生出現(xiàn)本末倒置、忽視學(xué)習(xí)重點內(nèi)容的現(xiàn)象。相反，如果教師提前在課堂內(nèi)容上提供正確的建議，則可使學(xué)生進行知識的基本掌握、消化、反思和創(chuàng)新，從而在之后的課堂過程中取得更好的學(xué)習(xí)成果，真正促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“求解一元二次方程”的知識時，教師不妨讓學(xué)生提前進行自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)等方式了解一元二次方程根的個數(shù)和特點，在計算x（x-1）=0這一方程的根時，學(xué)生在一開始很容易得出x=1這一方程解卻可能忽略了x=0的情況。因此，為了避免在課堂學(xué)習(xí)過程中這一錯誤的發(fā)生，教師可以建議學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，從而提高課堂教學(xué)效率。而在實際的教學(xué)過程中，教師的課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容對教學(xué)效果影響很大。因此，教師還應(yīng)針對該教學(xué)問題進行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計，從而從淺層次到深層次安排課程，并且步調(diào)適當(dāng)，讓學(xué)生嘗試自己練習(xí)技能并逐步學(xué)習(xí)課程。除此之外，教師教授學(xué)生有效的解題方法從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換解決問題的思路，對問題進行具體分析，并根據(jù)創(chuàng)新解題方式找到問題的最終答案。例如，通過分析該問題，可以直接在選項中找到答案，或者使用其他方法找到該方程的正解，并將其代入等等，將有效地激發(fā)學(xué)生解答問題的決心和能力。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

只有在學(xué)習(xí)中具有一定自主性的學(xué)生才能獨立學(xué)習(xí)，因此，在初中數(shù)學(xué)課上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識顯得格外重要。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要確保提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。首先，在課堂準(zhǔn)備階段，教師不妨向?qū)W生提一些問題，以便學(xué)生可以在上課前進行初步思考，為這些問題做好解題準(zhǔn)備。例如，學(xué)生可以在上課前通過自主預(yù)習(xí)教科書，學(xué)習(xí)勾股定理的基礎(chǔ)知識，并通過自己的方式來表達勾股定理的含義和表達符號，以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生寫下在學(xué)習(xí)過程中不明白的問題，可以在課堂講解的過程中提起重視并加以解決，以學(xué)生自學(xué)和教師講課的方式解決學(xué)生不了解的問題，提高學(xué)習(xí)效率。此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個邏輯表達過程，教師讓學(xué)生在講臺上解釋其解決問題的方法，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力;在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容的同時，提高他們的思維能力，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，營造輕松、自主以及和諧互動的課堂氛圍。在真正尊重每個學(xué)生并且從學(xué)生自身角度出發(fā)的同時還能夠在師生之間引起共鳴，從而使知識、課堂以及師生這四者之間達到動態(tài)和靜態(tài)的完美平衡。教師的教學(xué)進程和學(xué)生的學(xué)習(xí)強度通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑在一定程度上達到齊頭并進的教學(xué)效果，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的聆聽和對課堂前后問題的積極思考能夠很大程度上促進師生之間共同發(fā)展，一方面使課堂氣氛活躍起來，另一方面也增加了學(xué)生的參與度以及獨立探索知識的能力。

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之際，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，對不同階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行研究具有現(xiàn)實意義和教育價值。簡而言之，在初中數(shù)學(xué)課上促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重“教與學(xué)”的語言，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]任海莉.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：43-44.

[2]吳祖光.調(diào)動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的方法研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：102-103.

編輯 溫雪蓮