游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合探討

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，嚴(yán)重影響到語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)注意力，從而在提高教學(xué)效率的同時(shí)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。鑒于此，對(duì)游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的策略進(jìn)行探究，希望能為相關(guān)人員提供一些有效參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);有效結(jié)合

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著更多挑戰(zhàn)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，確保學(xué)生能夠做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出較好的運(yùn)用價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行探究，有利于提出一些可靠的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

一、游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的意義分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師未能結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，普遍都是采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行知識(shí)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而將游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著較好的積極作用，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師比較強(qiáng)調(diào)課堂上的紀(jì)律和規(guī)矩，使得學(xué)生的探索精神和想象力受到限制，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是將游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索，并找出解決問(wèn)題的辦法，從而提高學(xué)生的探索精神及解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合的策略分析

1.游戲教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，其主要目的就是保證學(xué)生具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力及寫(xiě)作能力。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較沉悶枯燥，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到影響，甚至對(duì)學(xué)習(xí)生僻字產(chǎn)生一定的抵觸心理，不利于識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行，而游戲教學(xué)能夠解決這一問(wèn)題，將其與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)游戲幫助學(xué)生理解漢字，學(xué)會(huì)使用漢字進(jìn)行交流。例如，在《曹沖稱(chēng)象》一文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將寫(xiě)著“曹”“操”“稱(chēng)”“宰”等字的卡片舉起來(lái)，讓一名學(xué)生閉上眼睛，讓另一名學(xué)生描述這些漢字怎么寫(xiě)，是什么意思，由閉上眼睛的學(xué)生猜一猜這些漢字，之后將卡片放下，要求學(xué)生睜開(kāi)眼睛寫(xiě)下這些漢字。這種游戲活動(dòng)能夠提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在掌握漢字的同時(shí)，充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。

2.游戲教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合

我國(guó)語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是以古人及名家的經(jīng)典著作為主，其中蘊(yùn)含著深厚的思想情感，且文章主旨內(nèi)涵較為豐富，能夠促進(jìn)學(xué)生情感世界的升華。但是就實(shí)際情況來(lái)看，大部分小學(xué)生只是掌握了文章的表面意思，未能充分理解文章想要表達(dá)的情感，使其閱讀質(zhì)量無(wú)法得到保障，難以培養(yǎng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。將游戲教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字背后的深意進(jìn)行了解，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想觀念及行為意識(shí)的目的。例如，在《掌聲》一文的教學(xué)過(guò)程中，課文中的兩次掌聲具有深刻的含義，能夠教會(huì)學(xué)生懂得鼓勵(lì)他人、關(guān)心他人，珍惜他人給予的關(guān)心和鼓勵(lì)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分別扮演老師、英子及其他同學(xué)，使學(xué)生能夠從游戲中感受到掌聲鼓勵(lì)他人產(chǎn)生的力量，對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以進(jìn)行深層次的閱讀，從而獲得更多的人生感悟，形成積極的人生態(tài)度，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.游戲教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合

在以往小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，常常出現(xiàn)學(xué)生難以理解課文內(nèi)容的情況，甚至對(duì)所學(xué)的內(nèi)容存在厭惡感，嚴(yán)重影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。為解決這一問(wèn)題，可以將游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生端正心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在《玲玲的畫(huà)》一文的教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，教師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)畫(huà)游戲，從而讓學(xué)生躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后由教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出不足及優(yōu)勢(shì)，之后開(kāi)展課堂教學(xué)，由課文中“玲玲繪畫(huà)及與爸爸啟發(fā)的過(guò)程”引發(fā)學(xué)生思考，即面對(duì)自己畫(huà)畫(huà)作品的不足，該如何化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。這樣，學(xué)生便會(huì)在課后躍躍欲試，對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行修改，從而在順利完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)獨(dú)立思考、戰(zhàn)勝困難的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出較好的應(yīng)用效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，為實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，需要將其靈活運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、課堂教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌秀.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（5）：283.

[2]敖亞慧.游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].中國(guó)校外教育，2020（8）：86-87.

作者簡(jiǎn)介：張曉輝（1987—），男，漢族，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。