小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)水墨畫教育策略研究

焦新娟 杜海霞

【摘 要】水墨畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。然而，受到歷史文化或傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)的方式始終離不開臨摹和范畫。這樣，學(xué)生最終呈現(xiàn)的作品基本上千篇一律，沒有個(gè)性和靈魂，更沒有體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造精神。但小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力本身就是一筆寶貴的財(cái)富，尤其在美術(shù)教學(xué)中，教師更要突出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣，提升專業(yè)意識(shí)，從而真正從水墨畫中陶冶情操，提高創(chuàng)造美、欣賞美的能力，并展示自己的個(gè)性化風(fēng)采，得到身心的愉悅和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);傳統(tǒng)水墨畫;教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生建立良好審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生美育素質(zhì)的黃金時(shí)期，小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)，也可以逐步構(gòu)建良好的審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解和創(chuàng)造水平。傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的途徑，通過借助傳統(tǒng)文化的力量，能夠讓學(xué)生多角度理解傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。小學(xué)美術(shù)教師為了讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)水墨畫的魅力和意境，感知其中的藝術(shù)與文化，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)授課模式，促使學(xué)生自主體驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)化師生間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技巧和審美素養(yǎng)的統(tǒng)籌發(fā)展。

一、變革學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)水墨學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方式是教師為學(xué)生講解水墨畫的創(chuàng)作技巧與方法，由教師為學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這種方法雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作技巧，但是因?yàn)闆]有給學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的思維和思路有很大的局限性，創(chuàng)作出來的作品千篇一律，無法讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力。在傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉持以學(xué)生為本的教育思想，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知需要，這樣才能夠讓學(xué)生在水墨畫學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有持續(xù)不斷的動(dòng)力。對(duì)此，教師可以引入有助于學(xué)生發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)模式，尤其是小組合作探究學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，促使學(xué)生在合作互動(dòng)當(dāng)中深入到水墨畫意境當(dāng)中，品味其中獨(dú)特的藝術(shù)與文化氣息。

例如，在教學(xué)水墨畫鳥時(shí)，教師可以先給學(xué)生提供幾幅具備代表性的作品，然后讓學(xué)生欣賞不同水墨風(fēng)格之下鳥的變化以及獨(dú)特性。要是可以先講解不同筆法和不同用墨方法體現(xiàn)出來的動(dòng)物形態(tài)以及風(fēng)格變化，之后利用多媒體課件為學(xué)生傳授點(diǎn)線面的繪畫方法以及不同工具的使用方法之后，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組當(dāng)中以鳥為主題進(jìn)行水墨畫作品的創(chuàng)作。每個(gè)小組成員需要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，共同商討創(chuàng)作內(nèi)容，合作完成美術(shù)作品，充分展示自我。

二、借助作品賞析，輔助學(xué)生汲取營養(yǎng)

美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過欣賞作品可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和美術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)的水墨畫教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地安排學(xué)生欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)水墨畫，也要讓學(xué)生欣賞本班學(xué)生的優(yōu)秀作品，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。如，教師可以為學(xué)生展示我國繪畫大師的優(yōu)秀水墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的線條美、墨色美、構(gòu)圖美，從而讓學(xué)生在欣賞過程中能夠更好地了解水墨畫的內(nèi)涵，從中汲取營養(yǎng)，以豐富自己的作品。如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《人民藝術(shù)家——齊白石》一課時(shí)，就可以通過讓學(xué)生欣賞齊白石的優(yōu)秀作品，了解齊白石善用的表現(xiàn)方法，分析其兼工帶寫的表現(xiàn)方法，把握其似與不似間的藝術(shù)特色。這樣除了能夠讓學(xué)生通過作品了解齊白石的創(chuàng)作特色，還能夠引領(lǐng)學(xué)生感受齊白石勤奮執(zhí)著的精神。為了更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以播放與齊白石作品有關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀察和了解齊白石完成作品的過程，給學(xué)生的創(chuàng)作帶來新的啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中觀察、思考、嘗試，如此在一定程度上能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供營養(yǎng)。小學(xué)水墨畫創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開展個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，釋放學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。對(duì)于許多大畫家而言，繪畫作品是生活的反映，所以繪畫與生活有緊密的聯(lián)系。如此，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫時(shí)，應(yīng)該讓其體會(huì)藝術(shù)的時(shí)代氣息，這樣才能夠更好地教會(huì)學(xué)生繪畫，并且使學(xué)生將這種美好分享給其他人。教師可以開展一些畫展和繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而使其表達(dá)對(duì)美術(shù)和生活的感悟。這樣的活動(dòng)也能夠使一些優(yōu)秀的、富有現(xiàn)代氣息的作品進(jìn)入學(xué)生的視野，在一定程度上能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。清代畫家石濤說：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代。”所以每個(gè)時(shí)期的筆墨風(fēng)格都與時(shí)代有著緊密的聯(lián)系。參加畫展、參加活動(dòng)能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，也能夠幫助他們更好地了解水墨畫。

三、在生活中創(chuàng)新水墨畫的美

對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)和畫畫對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展、審美能力發(fā)展尤為重要。然而，當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式較為陳舊，影響了教學(xué)效果，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，臨摹、寫生和創(chuàng)作，是古今歷代畫家在實(shí)踐中行之有效的方法，而美術(shù)和畫畫的內(nèi)容也往往是花鳥和山水等靜態(tài)物品。當(dāng)下，很多小學(xué)的兒童水墨畫教學(xué)也依樣畫葫蘆，教師在教學(xué)時(shí)往往讓學(xué)生模仿、復(fù)制，這種現(xiàn)象已引起了很多美術(shù)教學(xué)人士的擔(dān)憂。因此，小學(xué)美術(shù)教師要有開創(chuàng)精神和責(zé)任意識(shí)，要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)他人的心靈，用心、用情、用畫筆表現(xiàn)生活中的人、物和情，從而培養(yǎng)自己對(duì)美術(shù)獨(dú)特的美感。例如，筆者所在學(xué)校院落中有一些特殊的植物，教師在上美術(shù)課時(shí)讓學(xué)生用心觀察這些植物的根、莖、葉，并長(zhǎng)時(shí)期關(guān)注其開花、結(jié)果等時(shí)令特征，學(xué)生最終畫出了各種植物成長(zhǎng)的過程和不同階段的特征。有的學(xué)生聚焦整體，畫出了帶有意象特征的植物;有的學(xué)生聚焦部分，畫出了一些場(chǎng)景和片段。這些學(xué)生創(chuàng)造的作品，都個(gè)性化地從不同角度展示了生活的美、心靈的美和植物的美，從而最大限度地演繹出美術(shù)的美。同時(shí)，學(xué)生也在水墨畫的創(chuàng)作中體會(huì)到了筆墨意味，給大自然和世界留下了最精美的童心和工筆畫?？梢姡挥猩钊肷?，學(xué)生才能夠有更寬廣的創(chuàng)作空間，從而把童心、童真、童眼和童畫交織在一起，勾勒出這個(gè)世界最富人情味的工筆畫。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)水墨畫是我國獨(dú)有的藝術(shù)形式，小學(xué)階段的傳統(tǒng)水墨化學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作技巧，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨藝術(shù)以及傳統(tǒng)文化的傳承，帶給學(xué)生深刻而又豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂寶.試析小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)水墨畫教育的現(xiàn)狀與策略[J].兒童繪本，2020（12）：38-39.

[2]楊忻.小學(xué)中高段美術(shù)創(chuàng)意水墨畫教學(xué)的實(shí)踐探索[D].華中師范大學(xué)，2019.

[3]李藝菲.小學(xué)美術(shù)教學(xué)意境創(chuàng)設(shè)的策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.

（作者單位：甘肅隴南武都城關(guān)小學(xué)）