初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)反思與對(duì)策

胡道軍

在新課改工作的不斷推進(jìn)和發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求，受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思維的影響，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重學(xué)生英語(yǔ)課內(nèi)的書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)力，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)比較高，但是卻沒(méi)有更多地拓展，這樣的死板教育違背了最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念，也影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)越來(lái)越重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、閱讀能力培養(yǎng)在日常教學(xué)中的重要性

（一）促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是教師希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，能夠領(lǐng)會(huì)文章作者的寫(xiě)作意圖，感受文章中滲透的思想感情，并學(xué)會(huì)分析文章，了解文章的寫(xiě)作手法和作者是如何表達(dá)自己情感。而日常的教學(xué)目標(biāo)是教師指導(dǎo)學(xué)生如何在文字中獲取相應(yīng)的知識(shí)，以此提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）閱讀的積累也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累

學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的閱讀和在閱讀中的體會(huì)積累，能夠提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬小學(xué)生的視野，激發(fā)小學(xué)生的思維，促使小學(xué)生在作者的思想感情中幫助自己的思想得到不斷的升華。而在閱讀中的一些積累則完全可以用作寫(xiě)作的素材。比如名人名言、歷史故事等等，將這些素材用于作文創(chuàng)作中，可以提高作文的真實(shí)性，有助于學(xué)生真情實(shí)感的流露，避免作文的假大空。

（三）閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力

閱讀本身是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在閱讀積累中，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能幫助學(xué)生了解和掌握作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式，在模仿的過(guò)程中，摸索出適合自己的閱讀和寫(xiě)作技巧。這些技巧能夠運(yùn)用到作文訓(xùn)練當(dāng)中，提高作文的創(chuàng)作質(zhì)量。此外，還能提高學(xué)生的理解能力，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)英語(yǔ)文章的熏陶以后，學(xué)生對(duì)應(yīng)于的理解能力自然而然的就得到了提升。

二、學(xué)生閱讀能力低下的現(xiàn)狀

（一）閱讀量不夠

學(xué)生根本認(rèn)識(shí)不到閱讀教學(xué)的重要性，導(dǎo)致在英語(yǔ)閱讀學(xué)中，并沒(méi)有給予太多的學(xué)習(xí)精力，久而久之，就會(huì)缺乏相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，閱讀僅僅只是瀏覽，讀過(guò)一遍之后便不再翻閱，很快就忘記了閱讀的內(nèi)容。而在閱讀訓(xùn)練方面，閱讀素材是需要閱讀和生活中的一些體驗(yàn)來(lái)慢慢積累的，學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，已就導(dǎo)致了閱讀素材嚴(yán)重缺乏，只能針對(duì)教材中出現(xiàn)的范文進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，大部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，不會(huì)涉及到作文寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容;而在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，又不會(huì)在其中滲透閱讀教學(xué)。兩者之間存在很少的關(guān)聯(lián)性，這完全違背了閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的初衷，導(dǎo)致課文閱讀和作文教學(xué)存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為兩者建立關(guān)聯(lián)性，降低學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀任務(wù)的完成而忽略了閱讀質(zhì)量的提升，久而久之，并沒(méi)有建立適合自己的閱讀方法，反而將閱讀變成了自己的一個(gè)負(fù)擔(dān)，喪失了對(duì)閱讀的興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容表面化

教學(xué)內(nèi)容表面化主要指的是在當(dāng)下的教學(xué)工作中，有很多教師沒(méi)有重視主題閱讀能力提升對(duì)學(xué)生的重要作用，因此雖然在教學(xué)中會(huì)為學(xué)生提供一定的主題閱讀教學(xué)，但是過(guò)于浮于表面，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到深層次的知識(shí)。在本人看來(lái)，初中英語(yǔ)主題閱讀訓(xùn)練不僅僅是讓學(xué)生能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在英語(yǔ)主題閱讀的過(guò)程中找到自身學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。雖然在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中大部分教師已經(jīng)意識(shí)到了英語(yǔ)主題閱讀訓(xùn)練工作的重要性，但是僅僅通過(guò)安排讀課文、用英語(yǔ)回答問(wèn)題、建立英語(yǔ)角這樣的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、提升學(xué)生閱讀能力的具體措施

（一）提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀積極性

有了閱讀的興趣，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀過(guò)程中。在此過(guò)程中要注重提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在內(nèi)心深處渴望進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才能夠在閱讀過(guò)程中，以愉悅的心態(tài)找到閱讀的樂(lè)趣，并且能夠?qū)⒅R(shí)充分吸收。在教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的利用榜樣的力量來(lái)幫助學(xué)生提升閱讀興趣。樹(shù)立榜樣可以讓學(xué)生，向榜樣靠攏。讓學(xué)生提升閱讀興趣，給學(xué)生推薦合適的閱讀文本也十分重要。由于現(xiàn)階段的初學(xué)生閱歷較淺，鑒別能力還較弱，因此對(duì)于英語(yǔ)讀物的選擇，還不能夠有明確的區(qū)分，不確定什么樣的讀物更適合自己閱讀，因此，教師要在此過(guò)程中充分發(fā)揮點(diǎn)撥和指導(dǎo)的作用。

（二）總結(jié)歸納閱讀方法和閱讀技巧

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，因此閱讀是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，所以要能夠充分的引起學(xué)生的注意。在閱讀的過(guò)程中，僅僅讓學(xué)生具有閱讀興趣也是不足夠的，比如學(xué)生具有閱讀興趣但是只對(duì)于感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，而忽略其他內(nèi)容的閱讀，還有的學(xué)生喜歡閱讀文章，但是卻不能夠積累，不能夠做到應(yīng)用，這樣所產(chǎn)生的閱讀效果也并不明顯。因此，在讓學(xué)生具有閱讀興趣的基礎(chǔ)上，也要教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法和掌握一定的閱讀技巧。由此可以發(fā)揮閱讀的功效，也可以讓閱讀事半功倍。常見(jiàn)的方法比如有，默讀法、略讀法、精讀法，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中可以將好句好詞充分運(yùn)用。

（三）游戲化教學(xué)，創(chuàng)造輕松的主題閱讀環(huán)境

緊張的課堂氣氛可以通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效的緩解，使學(xué)生能夠大膽地嘗試用英語(yǔ)大聲朗讀課文。因此，將來(lái)教師可以在英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)班中增加更多游戲，使學(xué)生在玩耍過(guò)程中喜歡英語(yǔ)閱讀。例如，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加動(dòng)畫(huà)電影的英語(yǔ)配音比賽，教師提前準(zhǔn)備幾個(gè)有意思的動(dòng)畫(huà)片段，然后讓學(xué)生們扮演動(dòng)畫(huà)角色，以理解片中角色所表達(dá)的英語(yǔ)的含義。通過(guò)配音過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師能夠清楚地看到學(xué)生存在的問(wèn)題。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意確保游戲的公平性和公正性，在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)該做的是觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生在游戲中遇到的困難提出具體解決方案，以確保游戲的有序進(jìn)行。

綜上所述，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成了其學(xué)習(xí)中重要的一部分內(nèi)容。因此，在日后的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重視，不斷完善閱讀教學(xué)的授課教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的整體能力提升，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要。

（作者單位：廣安市廣安區(qū)龍安鄉(xiāng)小學(xué)校）