核心素養(yǎng)視角下初中音樂欣賞教學(xué)策略研究

【摘 要】隨著我國教育的不斷改革和升級，核心素養(yǎng)教育逐漸走入初中音樂課堂，音樂作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程之一。其對學(xué)生未來發(fā)展有著重要的影響，音樂這門科目可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。并且音樂學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生在身心健康的環(huán)境下茁壯成長，因此要高度重視初中音樂欣賞教學(xué)。要不斷改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，制定更為具體，明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生快速融入音樂課堂。使學(xué)生在更好的環(huán)境下成長，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)策略

音樂不僅僅是一門科目，同時(shí)它還是人們抒發(fā)自身情感的一個(gè)表達(dá)方式，將核心素養(yǎng)教育融入初中音樂課堂，可以促使學(xué)生樹立正確的人生觀方向觀，運(yùn)用良好的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感，緩解學(xué)生的課業(yè)壓力。初中音樂教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，在加強(qiáng)學(xué)生文化課素質(zhì)教育的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。增進(jìn)師生之間的溝通，用音樂來交流情感，用音樂來豐富初中生的世界。

1初中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然初中音樂教學(xué)在不斷進(jìn)步，但是它的進(jìn)步速度相對于其他科目來說較為緩慢。存在該問題的主要原因有幾個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)缺乏主動性，這是因?yàn)槌踔幸魳愤@門科目對于初中生來說只是一種興趣愛好，并不能成為考試成績。這就導(dǎo)致學(xué)生對其不夠重視，同時(shí)教師也對這門科目不夠重視。所以就導(dǎo)致了學(xué)生對該科目缺乏主動性，總是敷衍了事的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生日后的健康成長，因此，要想更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要重視初中音樂這門課程，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建高效的初中音樂課堂。改變學(xué)生對初中音樂這門科目的看法時(shí)，學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)該門科目，在學(xué)習(xí)的過程中懂得音樂的意義并且逐漸享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。同時(shí)我國初中音樂的教學(xué)方式過于古板單一，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)模式也在隨著變化，但是很多教師的教學(xué)方法主要以灌輸為主。這種教學(xué)模式使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)新力。并且?guī)熒g缺乏溝通，教師不能及時(shí)的了解學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃并不適合學(xué)生的發(fā)展。初中音樂教學(xué)內(nèi)容過于單一，沒有為學(xué)生提供充分的教學(xué)輔助器材，很多教師只是一味的傳授樂理知識，并不會告訴學(xué)生如何運(yùn)用該知識點(diǎn)，這就會使得初中音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，要想更好的在初中音樂課堂中推進(jìn)核心素養(yǎng)教育促使學(xué)生全方位發(fā)展，初中音樂教師就要理性的分析上述問題。找出上述問題產(chǎn)生的原因，從而對癥下藥，使得初中音樂教學(xué)可以達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。給予學(xué)生展示自己的平臺，增進(jìn)師生之間的溝通【1】。

2核心素養(yǎng)下初中音樂欣賞教學(xué)的改革策略

2.1提高初中生對音樂課堂的興趣

核心素養(yǎng)下，初中音樂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力和藝術(shù)審美能力。要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和升級，從而符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變被動式教學(xué)方案，將學(xué)生作為課堂的主體。提高學(xué)生的音樂興趣俗話說，興趣是孩子最好的導(dǎo)師。初中音樂教師在展開音樂欣賞教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，可以將流行音樂帶入初中音樂課堂。因?yàn)槌踔猩幱谇啻号涯嫫?，其對外界的事物有自身的看法和想法，教師要考慮到學(xué)生的喜愛，不能忽略學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，教師可以將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式不但擺脫了傳統(tǒng)教育理念的束縛，迎合了時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)還將學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮起來。幫助學(xué)生快速融入初中音樂課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀點(diǎn)。學(xué)校還要為初中音樂課堂增進(jìn)一些現(xiàn)代化設(shè)備，教師要有效的利用多媒體技術(shù)展開音樂課堂的教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)引入一些視頻動畫，從而活躍課堂氛圍。通過上述的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在欣賞中感悟人生，懂得音樂不僅僅是一門科目，他還是人與人之間表達(dá)交流的工具，讓學(xué)生積極的參與到初中音樂欣賞教學(xué)課程中來【2】。

2.2教師對音樂教學(xué)理念的改變

在改變學(xué)生的同時(shí)，教師也要隨著時(shí)代而進(jìn)步和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一直處于課堂的主導(dǎo)地位，事實(shí)上這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的被動狀態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師首先要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，教師要有高尚的道德品德，在日常生活中要告知學(xué)生品德的重要性，只有這樣，才能將核心素養(yǎng)教育融入初中音樂課堂。教師運(yùn)用多樣的教學(xué)模式增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過小組討論的學(xué)習(xí)方式展開閱歷知識的教學(xué)。學(xué)生在討論過程中會逐漸感受到樂理知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生的好奇心。這種教學(xué)模式不但可以完善樂理知識教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，縮短學(xué)生之間的距離。使學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)的重要性，提高初中音樂課堂的學(xué)習(xí)效率。初中音樂教師在展開樂理知識教學(xué)時(shí)，要注意考慮到每一名學(xué)生的自身特點(diǎn)，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。其對知識的理解能力有所不同，教師要注意學(xué)生之間的個(gè)性化差異，不能一味的采取大通鋪的教學(xué)模式，要運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)模式提高學(xué)生的樂感能力，對音樂感較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，對其所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。而對于樂感能力相對較弱的學(xué)生，教師要采取鼓勵式的教學(xué)模式，不能打擊學(xué)生的自信心，要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自身情感。最終達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，使學(xué)生真正的愛上音樂這門科目，感受到音樂的美好，從而主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的音樂課堂，使核心素養(yǎng)教育在初中音樂課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)教育融入初中音樂課堂可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀方向觀，為學(xué)生的成長道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和道德水平，讓學(xué)生更快地融入社會，成為一名為社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海萍.多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].南北橋，2020，（3）：189.

[2]劉艷丹.體態(tài)律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].速讀（中旬），2020，（5）：91.

作者簡介：

李玲，女，（1983.10.1—）蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，專業(yè)：音樂學(xué)，中學(xué)一級，本科。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)山前學(xué)校）