中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的策略探究

史定寶

【摘 要】近年來，在“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”觀念的引導(dǎo)下，各級(jí)技能競(jìng)賽有條不紊地開展。我校在參加計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽中取得較好成績(jī)，不僅極大地鼓舞了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也對(duì)教師的日常教學(xué)方式產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。雖然技能競(jìng)賽的成績(jī)是顯著的，但是技能競(jìng)賽的訓(xùn)練現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容較為單一，訓(xùn)練方式過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生比賽心理壓力過大，容易產(chǎn)生過度緊張、焦慮等心態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成績(jī)。對(duì)此，如何讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽中由壓力變動(dòng)力，在競(jìng)賽中取勝成為當(dāng)前競(jìng)賽訓(xùn)練迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】中職;計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);技能競(jìng)賽;訓(xùn)練

一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的現(xiàn)狀及問題

（一）技能競(jìng)賽目標(biāo)不利于正確培訓(xùn)觀的樹立

職業(yè)技能競(jìng)賽的目的就是通過大賽引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生參與技能競(jìng)賽一旦獲獎(jiǎng)，既可以提高中職學(xué)校的知名度，提高學(xué)校招生率，還會(huì)得到上級(jí)教育部門的肯定和資金支持;作為指導(dǎo)教師也會(huì)獲得更多的教學(xué)殊榮，對(duì)于教師的職稱評(píng)定及晉升有著很大的幫助;作為參賽選手一方面提升了自己的平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能，另一方面在未來就業(yè)中有更多的企業(yè)青睞，甚至還會(huì)獲得對(duì)口專業(yè)院校提供的深造機(jī)會(huì)。由此可見，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)校、教師和學(xué)生而言都是有很大益處的，為了達(dá)成各自的優(yōu)勢(shì)目標(biāo)，學(xué)校和指導(dǎo)教師在技能訓(xùn)練上都是以榮譽(yù)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致技能競(jìng)賽的目標(biāo)性出現(xiàn)了偏差，技能訓(xùn)練形成了專人化、專職化和專班化，嚴(yán)重違背了技能競(jìng)賽開展的初衷。

（二）技能競(jìng)賽訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫離

現(xiàn)如今，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽堪比盛大的“比武”大會(huì)，學(xué)校將焦點(diǎn)聚集在獲獎(jiǎng)名次的爭(zhēng)奪上，一旦某個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，不僅有大賽組委會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也會(huì)給予更多的獲獎(jiǎng)殊榮，由此中職學(xué)校為了獲得更多的榮譽(yù)，在平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽前的培訓(xùn)上開展“精英式”培訓(xùn)，在競(jìng)賽選手選拔上，主要是從眾多的中職學(xué)生中選拔出少數(shù)優(yōu)秀參賽選手;在競(jìng)賽訓(xùn)練方式上，學(xué)校會(huì)選派特定的指導(dǎo)教師，開展專業(yè)化的培訓(xùn)，為了給參賽選手更多的訓(xùn)練時(shí)間，不惜占用專業(yè)課教學(xué)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫離教學(xué)計(jì)劃，影響其他同學(xué)的正常上課秩序。

（三）突擊式訓(xùn)練方式影響著技能競(jìng)賽效果

目前，中職學(xué)校為了讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在技能競(jìng)賽中嶄露頭角，在技能競(jìng)賽前不斷給專業(yè)指導(dǎo)教師下達(dá)訓(xùn)練任務(wù)，指導(dǎo)教師一味增加參賽選手的訓(xùn)練強(qiáng)度，像這種突擊式訓(xùn)練方式，參賽選手缺乏日常對(duì)平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的積累，以及在平面設(shè)計(jì)技巧和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練不足，很難讓參賽選手在短時(shí)間內(nèi)迅速提升平面設(shè)計(jì)的技術(shù)能力。同時(shí)技能競(jìng)賽的心理輔導(dǎo)也是訓(xùn)練內(nèi)容的重要組成部分，而有的指導(dǎo)教師過于重視參賽者的實(shí)際操作技能，容易忽視對(duì)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多參賽選手過度緊張、壓力大，嚴(yán)重影響技能競(jìng)賽效果。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的策略

（一）明確技能競(jìng)賽目的性，端正競(jìng)賽觀

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育改革的創(chuàng)新體現(xiàn)，是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才的重要方法之一。在職業(yè)教育中，開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，不僅可以檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

對(duì)此，出于技能競(jìng)賽的目的性，中職學(xué)校要端正計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽觀。一方面要突出技能競(jìng)賽在“以賽促教”方面的積極作用，比賽成績(jī)和名次固然重要，但是中職學(xué)校和專業(yè)課教師要更多地關(guān)注比賽過程，通過競(jìng)賽重點(diǎn)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，提高對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)力度;另一方面，針對(duì)技能競(jìng)賽參賽選手的訓(xùn)練，不要搞專班、專職、專人訓(xùn)練，要調(diào)動(dòng)全員學(xué)生的參與積極性，實(shí)現(xiàn)人人參與技能競(jìng)賽的目標(biāo)，從而滿足技能競(jìng)賽開展的最終目的，讓中職生樹立正確的技能競(jìng)賽觀。

（二）加強(qiáng)技能競(jìng)賽訓(xùn)練與專業(yè)教學(xué)的緊密聯(lián)系

技能競(jìng)賽是中職教育改革的重要方式之一，所以中職學(xué)校可以以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽為契機(jī)，根據(jù)省賽和國(guó)賽的項(xiàng)目要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)，更新課程教學(xué)體系。如在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以將往屆省賽和國(guó)賽技能競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容納入實(shí)訓(xùn)模塊中。如門票及宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)參考2018年廣西職業(yè)院校技能大賽中職組平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，以“第十二屆中國(guó)（南寧）國(guó)際園林博覽會(huì)”為主題，根據(jù)提供的素材，設(shè)計(jì)博覽會(huì)“平日·普通票”門票及宣傳海報(bào)各一張。通過技能競(jìng)賽項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式加強(qiáng)中職生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常教學(xué)中體會(huì)到技能競(jìng)賽的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與技能競(jìng)賽的積極性，加強(qiáng)技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)的緊密聯(lián)系。

（三）采用多元化的技能競(jìng)賽訓(xùn)練方式

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師針對(duì)參賽選手要采用多元化的技能競(jìng)賽訓(xùn)練方式，耐心進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)上的技巧引導(dǎo)，讓選手保持參賽自信心，確保技能競(jìng)賽的平穩(wěn)進(jìn)行。

1.訓(xùn)前布置與訓(xùn)后交流相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在賽前，指導(dǎo)教師可以根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)平面設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師從旁進(jìn)行輔導(dǎo)，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性;還要在培訓(xùn)后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，通過總結(jié)交流及時(shí)糾正學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中遇到的問題。

2.常規(guī)訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在常規(guī)訓(xùn)練中主要是針對(duì)平面設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行集中式的訓(xùn)練，但是技能競(jìng)賽不僅僅是考驗(yàn)參賽選手掌握平面設(shè)計(jì)的基本技能，還考驗(yàn)他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的創(chuàng)新性和突破性。對(duì)此，針對(duì)技能競(jìng)賽要求有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練也是必不可少的。指導(dǎo)教師可以通過讓參賽選手觀察海報(bào)、雜志、書籍等設(shè)計(jì)手法，上網(wǎng)瀏覽其他設(shè)計(jì)師的作品，激發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感;通過廣泛的閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)文字的敏感度，還要關(guān)注國(guó)計(jì)民生，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)動(dòng)態(tài)，做設(shè)計(jì)考慮社會(huì)反映、社會(huì)效果，力求設(shè)計(jì)作品對(duì)社會(huì)有益，能概括時(shí)代特征，這樣才能使平面設(shè)計(jì)作品在比賽中更加打動(dòng)人。

總之，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，教師需要對(duì)參與競(jìng)賽中的職生進(jìn)行集中競(jìng)賽培訓(xùn)，讓參賽者能夠有正確的職業(yè)技能競(jìng)賽觀，采用多元化的培訓(xùn)方式對(duì)中職生開展賽前、賽中和賽后等相應(yīng)的培訓(xùn)工作，提高中職生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方面的技能水平，從而達(dá)到以賽促教的效果，切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）