初中物理試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法

白翠玲 王松

【摘 要】為了探索試卷講評(píng)課的上法，最大限度的搞好課堂落實(shí)，我在實(shí)踐中總結(jié)出了試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法：1. 自查、互評(píng);2. 總體評(píng)價(jià);3.互動(dòng)講評(píng);4.補(bǔ)償拓展;5.二次答卷。

【關(guān)鍵詞】初中物理;試卷講評(píng);五步教學(xué)法

一、問(wèn)題的提出：

試卷講評(píng)課是初中物理教學(xué)的基本課型之一。但是由于教師對(duì)試卷講評(píng)課研究的少，對(duì)其作用認(rèn)識(shí)不足，致使試卷講評(píng)課比較隨意。有的教師不注重解決共性問(wèn)題，只是對(duì)對(duì)答案、逐題講解，一講到底;有的就題論題，不注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，不進(jìn)行補(bǔ)償拓展;有的教師只知道進(jìn)行糾錯(cuò)，不進(jìn)行錯(cuò)因剖析，不進(jìn)行方法指導(dǎo);還有的教師不善于運(yùn)用激勵(lì)策略，埋怨、批評(píng)充斥課堂。這種種做法，都沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位上，浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間，極大的降低了教學(xué)效率。為了探索試卷講評(píng)課的上法，最大限度的搞好課堂落實(shí)，我在實(shí)踐中總結(jié)出了試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上的自主性得到更好的體現(xiàn)，課堂效率明顯提高。

二、試卷講評(píng)課“五步”教學(xué)法的程序構(gòu)建

（一）備好課。首先做好對(duì)試卷的分析，一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對(duì)題的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生答題情況的評(píng)價(jià)。從微觀上講，要對(duì)該試卷所考查學(xué)生的知識(shí)和能力層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，哪些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，屬于什么問(wèn)題，并查明原因，歸類集中，以便在講評(píng)時(shí)分清輕重緩急。避免抓不住重點(diǎn)，分不清主次。當(dāng)然，教師也要從教的方面反思，以便改進(jìn)教學(xué)。這些都是閱卷后應(yīng)進(jìn)行的必要工作，是上好試卷講評(píng)課的前提。

（二）上課的流程

1.自查、互評(píng)。將本次考試的試卷及答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生查找自己出錯(cuò)的地方及出錯(cuò)原因，標(biāo)出仍弄不懂的問(wèn)題。學(xué)生相互討論，"兵教兵"，教師巡回指導(dǎo)，采集反饋學(xué)生自查互評(píng)的情況，進(jìn)行二次備課。這樣，對(duì)于一般知識(shí)性錯(cuò)誤就可得到初步解決。這個(gè)環(huán)節(jié)大約5～8分鐘，可根據(jù)答卷出現(xiàn)的問(wèn)題多少而定。也可以在考試完畢后接著將答案下發(fā)，讓學(xué)生趁熱打鐵，進(jìn)行自查、討論、反思、改進(jìn)。

2.總體評(píng)價(jià)。教師對(duì)于本次考試做簡(jiǎn)單概述，主要是對(duì)試題考查目標(biāo)、難度的評(píng)價(jià)，學(xué)生的得分情況公布（有重點(diǎn)的，如從全班整體成績(jī)與上次成績(jī)或其他班級(jí)成績(jī)簡(jiǎn)單比較，從優(yōu)秀生、進(jìn)步生、創(chuàng)新性的思路，甚至規(guī)范的答卷進(jìn)行表?yè)P(yáng)），值得肯定的試卷和答卷中存在的問(wèn)題等作一簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生從宏觀上了解本次考試的概況和自己所處的位置，看到自己的成功和不足。應(yīng)該注意的是，這個(gè)環(huán)節(jié)不能過(guò)長(zhǎng)，一般控制在2分鐘左右。堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)肯定為主，點(diǎn)出共性問(wèn)題，引導(dǎo)到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.互動(dòng)講評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是根據(jù)閱卷后統(tǒng)計(jì)、歸類出的帶有普遍性的共性問(wèn)題進(jìn)行講解、評(píng)析和個(gè)人展示，這是講評(píng)課的重點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程中一是應(yīng)抓住疑點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)，指明課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)和能力的要求，找出知識(shí)與能力的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)答題的思路和解題的方法;二是要查找出錯(cuò)的原因和思維障礙點(diǎn)，明確出題者的意圖。從物理概念、規(guī)律的知識(shí)源頭和思維方式上幫助學(xué)生理順關(guān)系、指點(diǎn)迷津;三是注意點(diǎn)撥思路技巧、總結(jié)規(guī)律方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生著重在思路的分析、解法的領(lǐng)會(huì)上下功夫，而不應(yīng)只停留在具體知識(shí)的得失上。該講的要講深講透，舉一反三，多解多變，多設(shè)疑引思，交流互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維變通訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生反思、分析、解決問(wèn)題的能力，特別注意要把錯(cuò)題聯(lián)系起來(lái)，從錯(cuò)誤源頭上入手，立足于問(wèn)題解決，著眼于能力提高，決不能就題論題。四是要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，將發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)放給學(xué)生。例如，找出共性問(wèn)題之后，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓學(xué)生交流后講解、展示。一些不是很難的題目，也可以直接展示學(xué)生答案（可投影、可傳看、可板演、可講解）。五是要進(jìn)行解題規(guī)范與答題技巧的指導(dǎo)。從歷次考試閱卷發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生由于審題不細(xì)，不按要求作答，不能規(guī)范表述、不能準(zhǔn)確運(yùn)算等失去很多分，“不怕難題不得分，就怕題題都扣分”。指導(dǎo)解題規(guī)范應(yīng)注意怎樣審題、怎樣挖掘隱含條件、怎樣提取有用信息、怎樣規(guī)范完整的書寫，以及各種題型的答題技巧。有時(shí)還要把答題技巧和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)控制在15分鐘左右。

4.補(bǔ)償拓展。一是針對(duì)試卷中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和知識(shí)、方法缺陷，布置有針對(duì)性、拓展性的練習(xí)。可以先對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的原因，對(duì)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)，再進(jìn)行變式訓(xùn)練，最后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。注意題量要適中。二是學(xué)生矯正改錯(cuò)，相互討論、交流，解決個(gè)別問(wèn)題。三是針對(duì)共性問(wèn)題，設(shè)置較有深度的訓(xùn)練題，提高層次、變換角度，進(jìn)行拓寬性訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程教師要深入學(xué)生之中，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)。這些練習(xí)題，教師要早準(zhǔn)備好。（15分鐘）

5.二次答卷。教師根據(jù)閱卷分析和練習(xí)情況，出示二次答卷試題。二次答卷試題要針對(duì)學(xué)生答卷中的錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)，要有易有難，這樣才能反映學(xué)生的真實(shí)水平。二次答卷的試題不能過(guò)多，一般控制在6分鐘能夠做完為止。盡管是二次答卷，也不提倡將原試卷中的題再答一遍，應(yīng)該另外選編新題。

“五步”教學(xué)法力求在尊重學(xué)生主體的前提下，充分發(fā)揮講評(píng)課的作用，改變教師以講為主的單一低效的模式，最大限度的引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生全員參與、自主反思、互動(dòng)交流、落實(shí)提升，達(dá)到自主、高效、全面落實(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翠玉. 初中物理試卷講評(píng)課"五環(huán)節(jié)——平行矯正"教學(xué)模式初探[J]. 中學(xué)物理：初中版，2016（1）：17-18.

[2]高健，晨曦. "五步法"提高初中物理試卷講評(píng)課的效率[J]. 中學(xué)物理（初中版），2019，037（009）：49-51.

（作者單位：1.山東省諸城市龍?jiān)措p語(yǔ)學(xué)校;2.山東省諸城市教體局）